小学阶段如何进行信息技术教学 (2).doc

件2:“湖北移动校讯通杯”第八届“教育技术理论与实践”征文评选活暨第四届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表姓名范 伟性别女出生年1966.9 籍 贯枣阳E-mail461987830研究方向办公电话07106753079手机号码通讯地址湖北省枣阳市平林镇车河小学邮编441216征文类别A网上注册号职称中一出版意向专著 电子杂志 学术刊物 增刊 不同意参赛调查2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称浅谈信息技术在语文教学中的运用摘要信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是素质教育的重要内容，也是信息化社会对学生的基本要求。在进行信息技术教学中注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。关键词信息技术 自觉学习 讲练结合注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。网上注册号必填。小学阶段如何进行信息技术的教学【摘要】信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是素质教育的重要内容，也是信息化社会对学生的基本要求。在进行信息技术教学中注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。 【关键词】信息技术 自觉学习 讲练结合小学信息技术课程纲要指出：小学生学习信息技术主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和基本技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，在进行信息技术教学时我力求注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。那么怎么进行课堂教学呢？一、 游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 二 创设情景，积极学习。在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。如在Word软件中进行插入图片教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。三、讲练结合，寓理论灌输于教学实践中 信息技术课的一个重要特点是：知识的一致性与操作的多样性并存。信息技术课既具有很强的理论性，又具有很强的操作性。它要求学生在很好地掌握理论知识的同时，还要把所学的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、解决问题，从而不断地提高计算机应用能力水平，因此，我们应该把培养学生动手、动脑的能力作为教学的一项重要任务来抓。要正确处理课堂讲解和上机实践的关系：既不能只上机不讲解，又不能只讲解不上机。一般情况下，一节课用三分之一的时间来讲解，三分之二的时间让学生上机实践，为了提高学生上机的质量，尤其注意强化疑难解答这个环节。如教学：Word文字处理、图形处理时。先讲解文字处理和图形处理的基本理论和操作方法。然后让学生上机，教师巡视随时解答学生提出的问题，使所学理论知识能运用到实际操作中去。在学习制作小板报一课时，通过演示一个范例，布置“显示一篇文章-插入图片-调整图片大小、位置”这样一个练习题，引导学生先将一篇文章调入，选择合适的图片插入，调整图片的大小、根据需要摆放它们的位置这几个学习目标。学生在这一学习过程中，根据自己的需要，查询、收集、制作、加工并处理信息，最后完成任务，从而培养、提高了学生自己动手的能力。 四、协作学习，培养自学能力 所谓“协作学习”，就是指组织若干名学生或若干学习小组互相配合共同完成教与学任务，并以他们小组的表现为依据获取奖励或认可的一种教学模式。 现在越来越多的学生家中有电脑，早已掌握了书本上基本内容，操作比较熟练，特别是高年级学生上课根本不爱听，喜欢的是上网玩游戏；而另一部分学生，上机却不知所措，感到很茫然。学生对计算机掌握程度，两级分化严重。所以第一节课把学生分成两半，采用一帮一形式，一名上机操作比较娴熟的学生带一名平时不会操作计算机的同学，上课时一起听课，训练时互相帮助，要求操作熟练的同学每一节都能教一样自己会的知识，共同学习、共同进步。我结合学生学习的实际情况和教学实际，根据学生不同科目的学习状况，将两人分成一小组，12个同学组成一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互帮互助，共同进步；另外，组与组之间还要进行“较量”，互相促进。如在进行汉字输入教学时，汉字的输入方法是小学计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学，主动练。结合区教育局组织的汉字输入大赛，开展组与组之间的竞赛，班级与班级之间的较量，在班级中评出汉字输入明星，在年级中评出最佳输入能手。进一步激起他们的好胜心、自信心，并能更好地促进学生间的团结协作。同时，在协作中彼此之间的了解，培养了学生互帮互助的良好习惯，在日常生活与学习中能够相互帮助，共同进步，有助于学生学习的全面提高。 五、扬长补短，使各学科教学相互渗透 随着人类科学技术的发展，我们的生活越来越好，环境污染日趋严重，自然资源日益减少，使得同样生存在地球上的动物们越来越少，为此我们要呼吁全社会在关注环境，关注动物。在进行第29课保护珍稀动物一课时，课前我对科学课、品德与社会、美术课所学的有关动物的知识进行整合，在课堂教学时，适时把握教材，利用有美术特长的学生制作有关动物的图片，并请在科学课、品德与社会课有特别见解的同学对科学课、品德与社会课上所学的知识加以融合，配以文字说明。同学们兴趣盎然、各抒已见，将一些报刊、杂志上的文字输入到WORD中，形成文本信息，将一些照片扫描到计算机内，形成图片信息等，然后对资料进行技术处理，建立自己的电子资料袋，按照不同动物或按不同类别的信息建立文件夹。最后处理后，进行关爱动物，热爱大自然网页制作，把平时所学科学知识和电脑制作结合起来，进行了一次大比武、大练兵活动。 如在进行LOGO语言教学中，开始学习时，同学们发现小海龟在屏幕上能画出各种图形，感到非常有趣，都乐意去操纵小海龟，在学习了一些简单命令后，学生们认为非常容易，都争先恐后画起图形来，可是轮到自己操作时，小海龟却不听使唤，画出的图形总是不如意。如在进行画等边三角形、直角三角形的图形时，我利用学生在数学课上所学的知识，先复习一下数学基本概念：然后再进行如何画出等边三角形的教学，根据小海龟转弯的角度是三角形外角的方法，利用三角形的三角之和是180度，减去内角的角度数，得出外角的度数，再运用右转或左转命令来旋转小海龟的头，画出正确的角度数。同学们很快地将等边形三角形画了出来。同学们意外地感到了信息技术课上也运用上数学知识，体会到知识是相通的，觉得只有学好各门学科的基础知识，才能更好地学习信息技术。同时增长了知识，开拓了视野，加深了对各门学科的理解和强化，促进了学生整体能力的提高。 总之，如何把握信息技术课堂教学，使学生乐学、愿学对教师来说是一种挑战。怎样上好信息技术课，让学生更快地了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养创新能力，必须用我们的智慧去设计自我，创造自我，超越自我。让我们信息技术课堂教学充满活力，充满希望。