《学前儿童发展心理学》主题6-学前儿童想象的发展ppt课件.ppt

主题主题六六 学前儿童学前儿童想象的发展想象的发展 探寻一 解析想象探寻一 解析想象想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切。爱因斯坦探寻一 解析想象探寻一 解析想象一、认识想象一、认识想象想象：想象：是人脑对已有是人脑对已有表象表象进行进行加工改造加工改造而创造而创造新新形象形象的过程。的过程。（举例：南极）（举例：南极）表象：表象：通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的形象。具有形象性和概括性。形象。具有形象性和概括性。 记忆表象记忆表象 想象表象想象表象 （旧形象）（旧形象） （新形象）（新形象）探寻一 解析想象二、想象与客观现实的关系 想一想：想象是脱离现实凭空产生的吗？想一想：想象是脱离现实凭空产生的吗？ 想象游戏：说说你想象中的外星人！想象游戏：说说你想象中的外星人！ 探寻一 解析想象想象是对客观现实的反映！想象是对客观现实的反映！（一）想象的原材料（一）想象的原材料记忆表象是记忆表象是现实事物的反映；现实事物的反映；鲁迅记录一位盲诗人的谈话：鲁迅记录一位盲诗人的谈话： “在缅甸遍地是音乐，房里、在缅甸遍地是音乐，房里、草里、树上都有昆虫的吟叫，各种草里、树上都有昆虫的吟叫，各种声音成为合奏，很神奇，其间时时声音成为合奏，很神奇，其间时时夹杂蛇鸣夹杂蛇鸣嘶嘶嘶嘶。”想象是对客观现实的反映！想象是对客观现实的反映！（一）想象的原材料（一）想象的原材料记忆表象是记忆表象是现实事物的反映；现实事物的反映；（二）从想象的社会历史制约性来看，（二）从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映。它是对客观现实的反映。探寻一 解析想象3. 想象的功能（1）预见功能（2）补充功能（3）替代功能二二、想象的种类、想象的种类（一）有意想象和无意想象（一）有意想象和无意想象 根据想象是否有明确的目的以及是否需要意志努力，分为：根据想象是否有明确的目的以及是否需要意志努力，分为： 无意想象：无意想象：没有预定目的，在外界的某种刺激影响下产没有预定目的，在外界的某种刺激影响下产生，无需意志努力的想象。生，无需意志努力的想象。 有意想象有意想象梦梦：无意想象的一种无意想象的一种极端的表现。极端的表现。做梦是脑功能正常的做梦是脑功能正常的表现。表现。梦是否完全脱离现实呢？探寻一 解析想象日有所思，夜有所梦日有所思，夜有所梦弗洛伊德：弗洛伊德：梦是一种愿望的满足，梦是一种愿望的满足，是潜藏愿望的表现。是潜藏愿望的表现。探寻一 解析想象2.有意想象有意想象：有一定的目的性，需要意志努力，自觉有一定的目的性，需要意志努力，自觉主动进行的想象。主动进行的想象。 根据新颖性、独立性和创造性程度，有意想象分为：根据新颖性、独立性和创造性程度，有意想象分为：（1）再造想象再造想象：根据他人的语言描述或图形示意而形成相应新形象的过程。（2）创造想象创造想象：根据一定的目的任务独立地创造出新形象的过程。（3）幻想幻想：是创造想象的一种特殊形式，指与个人愿望相联系，并指向未来事物的想象，有积极和消极之分。枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马，古道西风瘦马，夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。 马致远天净沙马致远天净沙秋思秋思探寻二 学前儿童想象发展的一般趋势探寻二 学前儿童想象发展的一般趋势一、想象的萌发想一想：想象是与生俱来的吗？为什么？想一想：想象是与生俱来的吗？为什么？新生儿新生儿大脑中的表象数量少且不稳定，其产生想象的空间很少。大脑中的表象数量少且不稳定，其产生想象的空间很少。1-21-2岁岁的幼儿想象处于萌芽状态，开始有了最低级形态的想象。的幼儿想象处于萌芽状态，开始有了最低级形态的想象。2 23 3 岁岁是幼儿想象发展的最初阶段，只是是幼儿想象发展的最初阶段，只是记记忆忆材料的简单材料的简单迁移和迁移和简单的相似联想简单的相似联想。二、学前儿童想象的发展趋势和特点1.无意想象占主导地位，有意想象逐步发展。（1 1）幼儿以无意想象为主）幼儿以无意想象为主，特点：，特点： 想象无预定目的，由外界刺激直接引起。想象无预定目的，由外界刺激直接引起。 想象的主题不稳定。想象的主题不稳定。 想象的内容零散，无系统。想象的内容零散，无系统。 以想象的过程为满足。以想象的过程为满足。 想象受情绪和兴趣的影响。想象受情绪和兴趣的影响。 无意想象是幼儿想象的典型形式。无意想象是幼儿想象的典型形式。探寻二 学前儿童想象发展的一般趋势【案例分析案例分析】 当当交给幼儿一团橡皮泥时，交给幼儿一团橡皮泥时，他会很高兴地玩起来，但如果问他会很高兴地玩起来，但如果问他想做什么，他往往不会回答，他想做什么，他往往不会回答，直到他捏成一个长条时，才会回直到他捏成一个长条时，才会回答说：答说：“我在做面条。我在做面条。” 这这体现幼儿的想象有什么特点？体现幼儿的想象有什么特点？探寻二 学前儿童想象发展的一般趋势二、学前儿童想象的发展趋势和特点（2 2）幼儿有意想象的发展）幼儿有意想象的发展 有意想象以无意想象为基础获得初步发展有意想象以无意想象为基础获得初步发展。【案例分析案例分析】4 4 岁多的岚岚拿起画笔：岁多的岚岚拿起画笔：“我画个小汽车。我画个小汽车。”小汽车画好之后，她小汽车画好之后，她又说：又说：“我还画小红旗。我还画小红旗。”画好小红旗，她又开始画手绢。当她发画好小红旗，她又开始画手绢。当她发现把直线画弯了，就自言自语：现把直线画弯了，就自言自语：“不像手绢，像气球了。我就画气不像手绢，像气球了。我就画气球吧球吧 ! !”可是，在画完气球后，她又念叨起来：可是，在画完气球后，她又念叨起来：“我画了个大圆脑袋，我画了个大圆脑袋，那我就画爸爸吧。那我就画爸爸吧。”于是就在圆脑袋下面画个梯形当身体，在梯形于是就在圆脑袋下面画个梯形当身体，在梯形旁边又添上两条横线当手臂。旁边又添上两条横线当手臂。探寻二 学前儿童想象发展的一般趋势 想象表现出一定的有意性、想象表现出一定的有意性、目的性和主题性。目的性和主题性。 想象的内容逐渐丰富和系统。想象的内容逐渐丰富和系统。探寻二 学前儿童想象发展的一般趋势二、学前儿童想象的发展趋势和特点 2.再造想象占主导地位，创造想象开始发展 （1 1）幼儿再造想象占主导地位）幼儿再造想象占主导地位幼儿再造想象的特点幼儿再造想象的特点 ： 常依赖于成人的语言描述和具体的情境刺激，具常依赖于成人的语言描述和具体的情境刺激，具有复制性和模仿性。有复制性和模仿性。 实际行动是再造想象的必要条件。实际行动是再造想象的必要条件。 有鲜明的年龄特征。有鲜明的年龄特征。 再造想象对幼儿的学习和生活具有重要意义。再造想象对幼儿的学习和生活具有重要意义。探寻二 学前儿童想象发展的一般趋势【案例分析案例分析】 在在一次美术活动上，教师让幼一次美术活动上，教师让幼儿画自己理想中的房子。很多幼儿儿画自己理想中的房子。很多幼儿都不知该如何画，教师只好画出示都不知该如何画，教师只好画出示范画。幼儿看完以后很快行动起来，范画。幼儿看完以后很快行动起来，但他们的画基本都与示范画相似。但他们的画基本都与示范画相似。这体现出幼儿想象的什么特点？这体现出幼儿想象的什么特点？探寻二 学前儿童想象发展的一般趋势二、学前儿童想象的发展趋势和特点（2 2）幼儿的创造想象逐渐发展）幼儿的创造想象逐渐发展 幼儿创造想象的发展阶段及特点，具体见表幼儿创造想象的发展阶段及特点，具体见表 6-2-2 6-2-2。（3 3）容易混淆现实与想象，有夸大与虚构的现象）容易混淆现实与想象，有夸大与虚构的现象 脱离现实脱离现实 与现实相混淆与现实相混淆探寻二 学前儿童想象发展的一般趋势幼儿想象脱离现实表现为：夸大事物的某个部分或某种特征幼儿想象脱离现实表现为：夸大事物的某个部分或某种特征。探寻二 学前儿童想象发展的一般趋势【案例分析案例分析】 一一位位 3 3 岁的幼儿眉飞色舞地向同伴炫耀：岁的幼儿眉飞色舞地向同伴炫耀：“我爸爸昨我爸爸昨天从国外回来了，给我带来了一个好酷的奥特曼，和我一天从国外回来了，给我带来了一个好酷的奥特曼，和我一起玩了一个晚上呢！起玩了一个晚上呢！”实际上他的爸爸并没有回来，更没实际上他的爸爸并没有回来，更没有带给他奥特曼玩具。有带给他奥特曼玩具。 这个这个孩子的想象有什么特点？他时不时在说谎呢孩子的想象有什么特点？他时不时在说谎呢？ 幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。探寻二 学前儿童想象发展的一般趋势探寻三 学前儿童想象的培养一、积累感性经验，丰富幼儿大脑中的表象； 二、在自主自由的游戏活动中，鼓励幼儿大胆想象；三、以文学艺术活动为载体，发展幼儿的再造与创造想象；四、创设问题情境，引导幼儿创造性解决问题；五、保护幼儿的好奇心，营造宽松的心理氛围。探寻三 学前儿童想象的培养学前儿童想象的培养