创新课堂模式构建高效课堂.doc

创新课堂模式 构建高效课堂为进一步稳步推荐新一轮课程改革，深化有效教学，积极实施素质教育，全面提高教育教学质量，更好地落实“教育纲要”和全国教育工作会议精神，我校立是实际在教育教学方面进行了系列变革，特别是在课堂建模方面做了初步尝试，现就有关情况汇报如下： 一、改革背景： 我校是一所农村初中，现有教职工120余人，24个教学班，在校学生1200多名，教改前，我校教学效率低下，学生学习兴趣不浓，造成这一现状深层次的原因是：落后的教学模式，陈旧的教学观念，严重束缚了教师的教学行为，导致教师一味讲，学生被动接受，“教”与“学”严重脱节，忽视学生能力，特别是自主学习和合作探究学习能力的培养，导致学生厌学思想严重，教学互动很难开展，师生关系处于敌对状态，这些情况的长期存在，严重制约着学校的进一步发展。二、改革方案：为了改变这些现状，我校领导班子经常深入调研，多方收集建议，在认真调研的基础上，继承传统的常规教学研究，结合我校实际，并借鉴山东杜朗口的“三三六”教学模式先进经验。于2009年10月创造性地提出构建“123”教学模式。其核心理念是：“教必须有效，学必须快乐”，其基本含义是：1、指“一个中心”，即以“学生的快乐”为中心。2、指“两个不放弃”，即“不放弃每一个学生，不放弃每一个教育的契机”。3、指“解决三个问题”即“解决学生课堂上精力高流失率的问题，解决学生课堂上高效率学习的问题，解决学生、教师、学校共同发展的问题”。三、改革步骤。为了进一步落实“123”自主课堂教学模式在我校顺利开展，经校委会研究决定课改实施分三步骤：第一步：从2010年八月份开始，我校选定了六个班作为实验班，七年级4个班，八年级2个班，确定了马瑜、屈璇、祝敏等9名教师为实验教师，在语、数、英三科中展开实验，经过一学期的尝试，取得了喜人的变化，实验班的“学生爱学，教师乐教”。第二步：从2011年2月份开始，在七、八年级所有科目中开展新的教学模式。第三步：从2011年八月份开始，在全校三个年级所有科目中开展“123”自主课堂教学模式，使所有的教师解放，使所有的学生快乐。四、具体做法。 1、突出“一个中心”：以“学生的快乐为中心”就是要让学生在快乐中学习，在快乐中成长，激发其学习兴趣和参与意识，从“让我学”变为“我要学”，使学校真正成为学生快乐的乐园。在实际教育教学工作中，我们要努力做到：建立融洽的师生关系没有爱便没有教育，教师只有爱学生，学生才能亲其师，信其道，才能在轻松愉快的氛围中接受知识。因此，在教育工作中，要求教师深入了解学生，关心学生，帮助学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。充分发挥学生主体作用让他们在探究、合作学习中体验到快乐。教学中，学生是学习的主体，学生学习方式的转变，即由“被动学习”转变为“主动学习”，对取得良好教学效果至关重要，在教师的组织引导下，让每一位学生参与到课堂。教学活动中，开展合作、探究，发挥其自主性，培养自信心，成功感，体验“快乐学习”的乐趣。开展丰富多彩的课外活动，让学生在“玩”中快乐成长。爱玩是学生的天性，我校因势利导，坚持“以人为本的理念，提“出”把快乐还给孩子的口号，我校每学期定期开展“校园文化艺术节活动”，举办书画展、班际间拔河赛、师生乒乓球赛等，让学生在“玩中”学习，在“玩”中提高素养，快乐成长。2、坚持“两个不放弃”不放弃每一个学生：即在多项教育教学活动中，重视每一个学生的发展，不搞歧视，一视同仁，教师要善于发掘每一位学生身上的“闪光点”，多鼓励少批评。要改变以前“居高临下”式的家长作风，和学生交朋友，发现学生学习生活中的问题，并及时解决，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。不放弃每一个教育契机：教育契机随处可见，不仅局限于课堂上、学校中。我校充分挖掘教育资源，形成以学校教育为中心，家庭、社会教育为辅助的主体教育体系，从而形成齐抓共管的良好局面，使学生健康地成长。3、努力解决三个问题： 学生课堂精力高流失率、学生高效学习及学生、老师、学校共同发展这三个方面是辨证统一的，它们既相互影响，又相互促进。这就要求教师应转变观念放低姿态，利用好课堂主阵地，培养学生创造精神，质疑精神，将课堂还给学生，发挥其主动性，多进行小组讨论，在活跃的课堂气氛中，着力避免学生精力的流失，提高其学习效率，同时，教师在教中学，学中教，与学生共同发展。五、保障措施： “123”教学模式是一个系统工程，它的推广实施需各方面紧密有力保障。（1）构建完整的教研体会： 成立学科教研室，包组领导任主任，原教研组长任副主任，组织、指导教师集体备课，研讨教学设计，教学反思，积极推广落实新模式的实施。开展教研活动，每学期定期举行教改示范课、同课异构、教学新秀赛教活动，组织教师相互听课、评课，相互交流课改经验。（2）建立合理的师生评价机制：学生评价：要让“123”自主课堂教学模式实实在在开展下去，关键是建立学生的评价体系，我校学习各方面的经验，实行学习小组捆绑式评价体系。让每一个组员都努力、都进步。注重课堂的观察记录，在期末对各小组进行综合评价。调动了所有学生学习的积极性。每一个学生学习的成绩都有所提高。教师的评价：综合课改活动中的实绩，对教师实行“课改新秀、课改能手、课改标兵、课改名师”分层评价，并对课改中成绩优异者予以表彰奖励和特殊津贴补助。（课改新秀每月享受20元课改津贴，其余依次递增）。另外，我校为了配合新课改的实施，还创新性开展了以下工作：向师生开放图书室、阅览室、微机室。本学期，我校在原有基础上又进一步扩大规模订阅价值9000多元的报刊杂志1300余份，供师生借阅，以便充分利用教育资源，使师生每天自主翻阅资料，开拓眼界。升旗仪式大变革：为了给学生更多的发展机会，自主性得到更好的体现，校团委创新德育课堂模式，改变周一升旗仪式形式，变过去的指定轮流制为申请选定制。让学生积极参与，自主设计、主持、演讲。给学生一次自我展示的机会，收到很好的效果。以上是我校实施“123”教学模式的一些做法，我们也只是在初步探索阶段，难免有不成熟、不完善之处，恳请各位同仁批评指正，教改之路任重而道远，我们将会继续努力！ 长留初中 2011.3创新课堂模式 构建高效课堂长留初中 2011.3