教科版六年级科学上册第3课.doc

 电磁铁的磁力（一） 教 学 设 计教学目标1电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。2有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。教学重、难点 认识影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想、正确设计实验。教学内容 电磁铁的磁力教学理念 通过实验探究，知道电磁铁磁力的大小可以改变，做到能正确设计实验，能在集体交流的基础上，归纳概括出最后结论。 初步具有认真、细致、实事求是的科学态度。教学准备1.  学生自备：一号电池、大头针2.  教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线教 程一 导入二 授(一)发现问题、提出问题1. （直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）(二) 作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？提出中心问题：电磁铁磁力大小可能与什么因素有关系呢？ 适当引导与启发同时板书学生的猜想2  学生进行猜想与假设并在小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。教师活动 问：通过观察数据，你能发现什么问题吗？（电磁铁吸起大头针的数量不同）这说明什么？（电磁铁磁力大小可以改变） 3  全班交流，教师简要板书(三)实验探究1设计实验 教师活动 适时追问：可能有什么关系？或在什么情况下磁力大？什么情况下磁力小？谈话：以上只是我们的猜想，到底磁力的大小与这些因素有没有关系呢？我们应该用什么方法来证明一下？(学生发言)2实验验证 师： 谁能说说，我们怎么做实验来证明磁力的大小与电池的多少有没有关系？ 根据学生所说，引导学生学习填写实验记录单的方法   提出实验要求： <1>小组设计好实验方案，认真实验及时记录现象 <2>实验时，注意实验的公平，控制好相同条件 <3>每次实验后，注意及时断电，节约电量 <4>实验后整理好材料 师巡视指给予评价 通过刚才的实验，我们验证了磁力的大小都与什么因素有关系？ 汇报实验结果 学生归纳思考：怎样制作一个磁力更大的电磁铁？小组合作制作磁力大的电磁铁 (四)互动交流1.  看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。2.  小组之间交流：研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3.  全班交流小组的研究结果。三、拓展延伸 四 课堂小结五 课堂评价教学反思：在实验材料的准备上，还需要再精心些，对于准备过程中的某些注意事项要了解清楚，平日教学中涉及到的新器材的使用，要及时的给予指导，使学生掌握正确的操作方法，以促进学生能顺利进行观察、实验。 教师要注意安排、确定好材料使用的时机，有效地利用材料的促进作用。 在小组汇报时有些随意，没能有意识地针对小组的活动情况及出现问题组织学生进行汇报。 无论是假设、设计实验，还是制作磁性大的电磁铁，每个环节仅让少数学生参与回答，之后便进入活动之中，却忽略了其他学生思维的训练。