Unit6　Doyoulikebananas_第1课时.doc

Unit 6Do you like bananas?类别课程标准要求掌握的工程功能Talk about likes and dislikes重点单词Section A1.banana n.香蕉2.hamburger n.汉堡包3.tomato n.西红柿4.ice­cream n.冰激凌5.salad n.沙拉6.strawberry n.草莓7.pear n.梨8.milk n.牛奶9.bread n.面包10.birthday n.生日11.dinner n.(中午或晚上吃的)正餐12.week n.周；星期13.food n.食物14.sure adv.当然；肯定；一定15.vegetable n.蔬菜16.fruit n.水果17.right adj.正确的；适当的18.apple n.苹果19.then adv.那么20.egg n.蛋；鸡蛋21.carrot n.胡萝卜22.rice n.大米；米饭23.chicken n.鸡肉24.so conj.(引出评论或问题)那么Section B25.breakfast n.早餐；早饭26.lunch n.午餐27.star n.明星；星星28.eat v.吃29.well adv.好；令人满意地30.habit n.习惯31.healthy adj.健康的32.really adv.真正地33.question n.问题34.want v.需要；想要35.be v.变成36.fat adj.肥的；肥胖的重点短语Section A1.next week下周2.birthday dinner生日晚餐3.think about思考；思索4.Section B5.eating habits饮食习惯6.for breakfast对于早餐7.after dinner晚饭后8.做某事9.healthy food健康食品重点句型1.Do you like salad？Yes,I do./No,I don't.你喜欢沙拉吗？是的,我喜欢。/不,我不喜欢。2.Do they like pears？Yes,they do./No,they don't.他们喜欢梨吗？是的,他们喜欢。/不,他们不喜欢。3.Does she like tomatoes？Yes,she does./ No,she doesn't.她喜欢西红柿吗？是的,她喜欢。/不,她不喜欢。4.I like oranges.I don't like bananas.我喜欢橙子。我不喜欢香蕉。5.We like rice.We don't like hamburgers.我们喜欢米饭。我们不喜欢汉堡包。6.He likes ice­cream.He doesn't like vegetables.他喜欢冰激凌。他不喜欢蔬菜。7.How about burgers,vegetable salad,and some fruit？Sounds good.(买)汉堡包、蔬菜沙拉和一些水果怎么样？听起来很好。单元语法1.Present tense to like.2.Yes/No questions and short answers.3.Affirmative and negative statements.4.Countable/uncountable nouns.知识目标掌握课文中重点词汇及相关短语,并灵活运用。能力目标1.能够谈论对食物的喜好。2.能够正确使用本单元表示食物的可数名词、不可数名词以及既可用作可数又可用作不可数的名词。3.掌握动词like在一般现在时中的用法。情感目标通过对不同食物的学习,让学生了解哪些是有益于健康的食品,哪些是不益于健康的食品,从而使学生学会均衡饮食,不偏食。通过对食物喜好的提问,能加深同学之间的相互了解和友谊。【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a2d)(一课时)Section A (Grammar Focus3c)(一课时)Section B (1a1e)(一课时)Section B (2a2c)(一课时)Section B (3aSelf Check)(一课时)语音教学让学生进行模仿操练。词汇教学采取演示讲解的方式进行教学,让学生进行情景操练、反复使用；通过分类的方式识记食物类词汇。口语教学采取pair work问答式和group work讨论式的口语交际活动互相练习。听力教学采取图文配对和对话选择的方式。语法：就本单元话题“Food运用一般现在时谈论对不同食物的喜好,采用free talk加深印象。第一课时Section A (1a2d)Section A (1a2d)教学目标【知识目标】Important words：banana,hamburger,tomato,ice­cream,salad,strawberry,pear,milk,bread,birthday,dinner,week,food,vegetable,fruit,right,apple,thenImportant phrases：birthday dinner,next week,think aboutImportant sentences：1.Do you like salad？No,I don't.2.I don't like ice­cream.3.Let's think about the food.4.How about burgers,vegetable salad,and some fruit？Sounds good.【能力目标】能通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。【情感目标】该局部学习内容贴近学生的生活,谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱,对学生养成健康的饮食习惯很有帮助,能引起学生的特别关注,极易激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。通过学习西方食品文化,促使学生了解西方生活方式与文化,培养跨文化交际的意识。教学重难点重点：1.学习并积累一些食物的词汇。2.名词复数的使用。3.动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否认答复。难点：1.行为动词like的一般现在时的用法。2.使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。教法学法自主学习法；小组合作学习；Different opinions和Classifying的学习策略Step 1自主学习【新词自查】根据句意及汉语提示完成句子。1.I like _bananas_(香蕉).2.Do you like _strawberries_(草莓)?3.Let's have _milk_(牛奶).4.What about some _bread_(面包)?5.Today is Lily's _birthday_(生日).6.What _food_(食物) do you like?7.Her birthday is next _week_(星期).8.John likes _vegetables_(蔬菜).9.Yes,you are _right_(正确的).10.The _apple_(苹果) is big and red.Step 2情景导入【参考案例】Ask some Ss questions：T：What's that? S1：It's _.T：What are those? S1：They are _.Just now we saw many pictures of food.Do you like fruit？Yes,they are very beautiful and delicious!Today,we will learn something about food.And we will have a competition between boys and girls during the class.The winner will be our Fruit King！Do you want to be the Fruit King?设计意图：准备一些食物的实物进行展示,提问学生。在屏幕上展示关于食物的词汇,学生朗读和记忆词汇。Step 3完成教材1a1c的任务【操作案例】1.认真观察1a中的图片,将所给单词与图中的物品配对并熟记这些单词。2.将1a中的单词按可数与不可数进行分类。Countable nouns：hamburger,tomatoUncountable nouns：milk,breadCountable and uncountable nouns：ice­cream,salad3.认真听录音,按听到的顺序给1b中的对话编号,然后快速背诵1b中的三个小对话。4.模仿1b中的对话,并用1a中其他的单词编写对话,在小组内结对练习对话,完成1c的任务。A：Do you like oranges?B：Yes,I do./No,I don't.设计意图：学生学习有关食物的词汇,通过小结训练掌握Do you like？句型,教学目标得以实现。Step 4完成教材2a2d的任务【操作案例】1.背诵2a中所给的表示食物的单词,再认真听录音,圈出你所听到的食物单词。2.读一读2b图片中的小对话,再听一遍录音,根据所听到的内容补全对话。3.练习2b中的对话,然后小组内两两提问,让学生谈谈自己的真实情况,完成2c的任务。A：Do you like broccoli?B：Yes,I do./No,I don't.A：Let's have ice­cream!B：Oh,no.A：No?B：I don't like ice­cream.4.先让学生自己读对话,设计意图：在听、说、读、写中强化知识目标,让学生更好地掌握谈论自己和他人喜好的方法。知识点拨Let's go!意为“让我们走吧！相当于“Let us go.Let's常用来征求对方的意见或向对方提出建议,其后接动词原形。如：Let's play soccer！我们踢足球吧！We're late!意为“我们迟到了！Step 5板书设计Section A (1a2d)Important sentences：1.Do you like salad？Yes,I do./ No,I don't.2.Does she/he like？Yes,she/he does./ No,she/he doesn't.3.I like /I don't like 4.He/She likes / He/She doesn't like 完成名师测控相关练习。在本课时中我的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分表达语言输入到语言输出的完整过程；听后的活动设计表达对文本内容的深度挖掘和文本再构,表达了对学生思维品质的培养。