2022年以身作则为人师满腔真爱献学生—班主任经验交流材料.docx

2022年以身作则为人师满腔真爱献学生班主任经验交流材料 以身作则为人师 满腔真爱献学生班主任阅历沟通材料 我们知道，班主任是学校在促进学生个人发展过程中的中流砥柱。班主任是学生人生旅途中的领路人，是班集体的教化者、组织者、管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以，班主任工作琐碎，繁杂。班主任的一举一动，一颦一笑，都会对学生产生潜移默化的影响。特殊是每天面对那一群思想各异、性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，假如没有一颗关爱他们的心，就很简单流于形式。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝合力，始终不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，情愿把你当作他们的好挚友，情愿与你多方面地沟通思想。只有让每一个学生都能欢乐的学习、生活，我们自己也会感到其乐无穷。 一、乐于奉献 为人师表 自从走上老师岗位，我深深的知道：酷爱人民的教化事业，忠诚于人民的教化事业，把自己毕生的精力奉献给人民的教化事业，这是老师职业道德的最高原则。对于班主任工作，魏书生老师说的很好：“我属于情愿做班主任的那类老师。我总觉得，做老师而不当班主任，那真是失去了增长实力的机会，吃了大亏。”我正是怀着对班级管理工作的满腔热忱，无私奉献，整整干了十二年的班主任。 我深知，初中阶段是人生的特别阶段，这个时期的学生适应性强，新奇心大，可塑性令人惊讶，要把这样的学生培育成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚意，有一颗关切爱惜学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信念，否则，学生就不会买你的帐。LOCALHoST为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。 我知道，班主任肯定要领先垂范，用自己的人格魅力赢得威信。去年新学期开学，我就采纳了“一个月贴班战术”。每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后肯定到教室看一下才放心的离开，任课老师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。我从未因事误过一节课。有时，因为工作重，压力大，或者是生活中有这样那样的不顺心，心理上难免产生不平衡感，但是在学生面前始终要做一个充溢阳光的老师，再大的困难也能克服，再大的坎也能迈过。我要用坚毅、乐观的看法，对生活、工作和学习充溢信念，让微笑始终挂在脸上，要用这种主动乐观的心态来感染学生。我这种仔细、负责的工作看法给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到班，很少有人迟到，学习和各项活动都能仔细对待，一丝不苟。由于全班上下同心协力，各科成果在同年级八个班中遥遥领先，各种活动总是榜上出名。 二、激情工作 爱洒桃李 没有激情，就没有工作的动力；没有爱心，就没有事业的胜利！老师的职业是这样，班主任的工作更是这样。 1、学会做人 学会感恩 要成才，先学会做人。每一位老师都希望自己的学生个个精彩，每一个家长也都有“望子成龙”、“望女成凤”的心愿，我们每一个人也都希望自己在社会中大有作为。然而 ，我们要让学生明白，自己的努力当然重要，但不要忘了在自己前进道路中帮助过自己的人，要学会感恩。 我班有一位学生叫师资，女孩，人很机智，胖胖的，一般话说到很好。上学期学校搞元旦晚会，每班都要出节目。一年级的新生，羞羞怯涩的，都放不开。正在我愁眉不展之时，这个女孩自告奋勇，要搞仿照秀，小沈阳的，说了几句，挺像的。学校验收时，也感觉不错。但终究没有过关，学生们都很懊丧，我也感到这个学生思想压力很大。我私下激励她，好好练练，再争取争取。她很努力，对着视频练。后来，在学校李校长和任老师的大力支持下，节目最终选上了。演出很胜利，她很激烈，过后给我递纸条，回家给我发短信，心里充溢感谢。我告知她，她最应当感谢的是李校长和任老师。她说，她会一辈子记着他们的。再后来，她的成果始终是阶段的前几名。 我常想，我们只是在学生的人生道路上略微出了一点力，他们都会终生难忘。而且，甚至会影响他们一生。我常对学生们说，学会感恩，是做人的第一要义。 作为一名班主任，还要敬重学生人格。班主任信任学生、敬重学生，就能唤起他们的自尊心、自信念，激励他们发奋学习，战胜困难。我们教给他们做人的准则，他们会用感恩的心回报社会。 2、民主管理 人性优先 班主任在班级管理上要以德治班。制度的制定，必需与班干部甚至全体学生商议。只有这样，班级管理才会渐渐纳入民主化、科学化、规范化、有序化的轨道。 我们可以想象，一个班那么多学生，那么多事情，班主任不行能样样事情都了解得完全清晰，间或也会带上一些自己的主观色调，倘如事实并非如班主任了解得那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受些委屈，而且班主任也将面临着信任危机，而武断的做法却是民心大失，表面看来，很威严，你是正确的，但在学生心里恒久与你隔着一层。学生首先是人，也有自己的自尊。我可以允许学生“辩护”，这样，不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以使学生辩护自己的权利和自尊的手段。当然，也不否认有些学生思想相识并不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩，那么何不让他充分表现？班主任反而可以从其表现相识其错误的思想根源，以便对症下药，相反，假如不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的说明也当作狡辩，那么不仅对学生相识错误、改正错误无益，还会严峻地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，不再信任。 例如：我班的袁媛同学比较聪慧，但不懂得敬重他人，与人相处往往以自我为中心，自控实力差，课上随意说话，要么做小动作，成果退步很大，仗着自己家住街上，常常欺压乡下的同学。最令人头疼的是，记得有一次英语老师因她没完成默写单词的任务，指责了她，事后她竟用墨水把老师的新外套弄了一大片 12下一页 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页