教师何处理工作与家庭的关系.doc

教师何处理工作与家庭的关系     首先，在思想上要时刻提醒自己，子女教育责无旁贷，刻不容缓，义不容辞。绝不能因为工作忙就忽视对子女的关注。    教育是有时效性的，孩子每到一个时期，就应该得到与之相对应的教育营养。譬如，1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。人们由此得出结论，从出生到上小学以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为重要。因为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，言语的发展可能有一个关键期（发音系统逐渐形成比较稳定的神经通路，以后要重新改变，非常困难）。错过这个关键期，会给人的心理发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时，则不会出现上述情况。这就从正反两个方面证明了人类社会环境对婴幼儿身心发展所起的决定性作用。     因此我们说，孩子在成阶段，每个时期有每个时期的教育需求，切不可错过。     孩子的成长过程是不可逆的。打个比方，我们通过加热，可以把生鸡蛋变成熟鸡蛋，但是，我们不可能通过放热（如冷冻）把熟鸡蛋变成生鸡蛋。同样，孩子在成长过程中形成的习惯、兴趣、关注点、包括人生观、价值观、幸福观、奋斗观、爱情婚姻家庭观一旦形成，很难改正。正因如此，我们孩子成长过程中，作为孩子的最亲近的人，一定要关注其心智的发育，性格的形成，思想的波动。创造环境，创造有利于孩子成长的环境，纠正自己不良习惯，以免影响孩子健康成长。同时，有必要提前学习孩子个阶段的心理特征等有关知识，学习不同阶段孩子成长需求，把握教育规律，避免走弯路。     其次，对待子女教育问题，要怀着一颗谦虚的心，虔诚的心不断学习。我们老师都是正规院校教育专业毕业，甚至一大批是研究生学历，又在教育工作岗位上工作多年。但我们毕竟只在中学阶段。教育子女，则需要全程跟踪。为此，我们必须不断充电，如前所述，在孩子每到一个阶段之前，我们先了解这一阶段孩子的生理心理特征，了解这一阶段孩子的教育技巧和方法。记得有一个朋友装修房子时，每天转家装市场，上网搜索信息，到各个论坛、贴吧了解有关装修的技巧方法。美其名曰：潜水。后来，他的孩子出现了一些问题。他向我求助。我说，你拿出装修房子的劲头儿潜水到各个教育贴吧、论坛转上两个月，你的孩子教育问题自然就解决了。其实想一想，装修房子是在经营家庭，教育孩子更是经营家庭，创造幸福。有些人却在两者之间投入差别巨大。算不过这里的账。我希望我们老师们要有意识的提前积累子女教育知识，不断更新教育观念。做一个教育别人孩子成功，教育自己孩子也成功的人。      再次，家庭教育要和谐教育，合力教育。孩子是家庭的中心，于是孩子教育问题也往往会是家庭的中心问题。可是教育有法，教育无定法。有些时候夫妻双方教育意见相左，有时老人意见和自己也不一致。只是一定要相互商量，互相交流，求同存异，最好达成一致。如果实在不一致，最好不要当着孩子的面发生争辩。这样不利于孩子成长，不利于家长在孩子心目中的地位形成。    记得有一段时间我的工作非常忙，有时可能连续十几天回不了家。妻子也就在电话里埋怨我。我当然赶紧低三下四的道歉，并保证忙完这一阵一定加倍补偿。事后我问妻子，当时她埋怨我时，孩子在不在旁边。并和她讲，今后批评我时最好不要当着孩子；另外，不要把我的忙归结为不顾家，要和孩子说：爸爸很爱咱们家，爱妈妈，爱女儿。爸爸只要有时间就陪咱们。爸爸之所以忙，是因为爸爸是一个有负责感的人。这样既有利于维护爸爸在孩子心目中的地位，又引导孩子也做一个有责任心的人。     其实，古人所说：当面教子，背后教妻也就是这个道理。如果当着孩子的面指责一方，那家庭教育是要大打折扣的。      最后，激发与引领是教育的本真。以我们目前的工作状况看，我们不可能每天盯着孩子做作业、弹琴、画画、读课外书。而且，每天盯着孩子坐着做那，大多数情况也不太成功。教育最本真的的作用在于激发与引领。    以下是我在教育我女儿的过程中的两个小例子，我自己认为我做的还可以，说出来与大家分享。    例一  读书习惯的养成。在孩子还没有出生之前，就买了一些幼儿、少儿读物，孩子出生后，买的书就更多了，这一堆，那一摞。到处都是。孩子上小学一年级了。每天还是贪玩，如何才能把她引导到读书的轨道上呢？有一天，我把家里所有为她买的书摊了一地，估计有100多本，我就说，闺女，爸爸整理书实在太累了，可是还有这么多没整理好，能不能帮帮爸爸。女儿一向很乖的。一听我向她求援，欣然应允。在整理的过程中。我有意识的问她拿的是什么书，是否能看懂。能看懂的放在一起，不能看懂的问我，我告诉她几年级时就可以看懂了。于是，我们用了一个多小时将书分成六堆，分别是一年级到六年级可以看懂的书。在分的过程中，孩子总是忍不住要中间停下来翻看。我又引导她想想，这么多好书，计划一下，何时看完。最后，女儿又在我的帮助下把这六堆书分别放在书架的一至六层，并学会了如何摆书。     这次分书以后，孩子看书的积极性确实提高了，我们每天回家也不看电视，都看书。这样她的读书爱好逐渐培养起来了，现在，她每周的阅读量估计不会低于十万字。   例二  有一次晚上放学后，妻子做饭，同时要求孩子做100道一位数加法算术题。孩子不是太情愿，也就不积极，于是挨了妻子的批评。恰此时，我进家门，孩子见到我，委屈的泪水控制不住了，抱着我就哭，同时声泪俱下的向我告妻子的状。妻子也向我告孩子的状。我只好两头安慰。平静下来后，我拿了一副扑克，将JQK及大小猫儿去掉。和女儿做了个游戏。规则如下：每人拿出一张牌，同时亮出，谁先判断出两张牌的数字之和是奇数还是偶数，谁就赢得这两张牌。女儿很快就投入到游戏中了。当妻子做完饭过来时，女儿已在游戏中做了几十道一位数加法了。我又叫妻子加入，三个人各出一张牌，看三个数和的奇偶，实际上此时已经超出了她们“两个数”加法的范围了。可是，在游戏中，女儿算的非常投入，她赢了很多。吃完晚饭，女儿兴致不减，还要继续玩，我要备课，就没参加。可玩了一会后，女儿说两张牌没意思，再次邀请我参加。我说：爸爸参加，无非就是多一张牌，其实你们可以每人多出几张就可以了。于是，女儿出两张，妻子出一张，结果女儿先算出。后来，女儿出三张，妻子还出一张，结果女儿又赢了。而且连赢了很多次。原先妻子输了，都是让着女儿的，可现在，妻子即使想赢女儿，也赢不了了。（原因很简单，女儿出三张牌之前，已经在手里算好了，在亮牌时，只需再加上妻子出的牌即可，可妻子却要在亮牌时算四个数字）。于是，枯燥的数学计算就在快乐的游戏中得到训练，而且还增强了女儿的信心和成就感。    如何处理好工作与教育子女关系？工作忙，没时间教育孩子，看似矛盾，其实不然。每天守着孩子，未必教育效果好，而我们经过那么多教育实践，只要意识到位，方法得当，发挥我们的专业和职业优势。我们会事业子女双丰收的。