诗歌朗诵技巧辅导（137-138）.ppt

诗歌朗诵技巧诗歌朗诵技巧一、把握诗歌思想内容，确定情感基调。一、把握诗歌思想内容，确定情感基调。 诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如思想内容，确定情感基调。如再别康桥再别康桥，写的，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁愁”字上，而字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。校眷恋的深情。 二、根据情感的需要，确立语速。二、根据情感的需要，确立语速。 诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情要快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。速度采取中等为宜。” 三、根据诗歌意境，确定轻读重读及音三、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。长音短。 诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。内容、意境来判断。 四、根据语境的关系，确定诗句四、根据语境的关系，确定诗句的停顿。的停顿。 诗歌诵读，需要正确处理好停顿。诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。 “一般说来，顿号后的停顿最短，一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。省略号后的停顿更长一些。” 我们要明我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。节拍停顿。 现代诗歌诵读，不同于一般现代诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的的课文朗读，它具有很浓的表演性表演性。它需要读者掌握一定的它需要读者掌握一定的技巧技巧，将，将情感情感投入其中，投入其中，反复吟咏反复吟咏，方能渐入佳境，方能渐入佳境，最终达到最终达到“诗、人合一诗、人合一”的最高境界。的最高境界。 一、把握诗歌思想内容，确定情感基调。一、把握诗歌思想内容，确定情感基调。二、根据情感的需要，确立语速。二、根据情感的需要，确立语速。三、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长三、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。音短。四、根据语境的关系，确定诗句的停顿。四、根据语境的关系，确定诗句的停顿。三行诗，即以三行为体裁写三行诗，即以三行为体裁写的诗。的诗。 在现代新诗中，一行，可以是一句，也可以是在现代新诗中，一行，可以是一句，也可以是半句，甚至是一个词、一个字。所以行不同于句，半句，甚至是一个词、一个字。所以行不同于句，一行未必是一句，一句也未必是一行。这样的例子一行未必是一句，一句也未必是一行。这样的例子在微型诗中也俯拾皆是。在微型诗中也俯拾皆是。如王尔碑的如王尔碑的墓碑墓碑： 邓芝兰的邓芝兰的忆忆： 葬你葬你 一枝很瘦的往事一枝很瘦的往事于心之一隅于心之一隅 有幽香有幽香我就是你的墓碑了我就是你的墓碑了 来自淡淡的故人来自淡淡的故人 其中其中“葬你于心之一隅葬你于心之一隅”、“有幽香来自淡淡的故人有幽香来自淡淡的故人”均是一句被断成两行，这种断行造成的停顿更能够表达出诗均是一句被断成两行，这种断行造成的停顿更能够表达出诗人的心境。人的心境。 1、春天、春天 不仅只有绿色不仅只有绿色 更是希望的光临更是希望的光临2、愿做一只刺鸟，、愿做一只刺鸟， 一生只鸣一次一生只鸣一次 围着那华丽的际遇围着那华丽的际遇3、朝阳与晚霞间、朝阳与晚霞间 逝去的逝去的 是我们的青春是我们的青春4、喜欢你的笑容、喜欢你的笑容 像刺穿阴霾的阳光像刺穿阴霾的阳光 把幸福的光撒向大地把幸福的光撒向大地5、没什么可以预想的、没什么可以预想的 当一切来临当一切来临 我们坚强，我们坚持我们坚强，我们坚持6、辛苦、辛苦 与梦想相比与梦想相比 微不足道微不足道7、我要奔向最初的梦想、我要奔向最初的梦想 即使即使 扑打着带血的翅膀扑打着带血的翅膀