2022年心理实验设计试卷.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 心理试验设计 08 年试卷一单项1、对感官知觉学说的奉献的作者A 韦伯 B 冯特 C 斯蒂文斯 D 费希纳2、试验与理论之间的一样性可以通过以下哪个指标来表示 A 内部效度 B 外部效度 C 结构效度 D 统计效度3、在一个三因素试验中,假如A 和 C为组间因素, B为组内因素,用符号表示为ASABC B. BSAC C. ABCS D. ACSB 4、以下哪种自变量属于机体变量 A 任务难度 B 个性特点 C 时间 D 指导语 5、在信号检测试验中,当虚报增加时漏报率会 A 增加 B 不变 C 降低 D 不确定 6、在单因素试验设计中支配一个试验组和一个掌握组,要检验这两个总体是否有显著差异A. F检验 B. t检验 C 事后检验 D 简洁效应检验7、B 反应时减去 A 反应时得到 A. C 反应时 B.基线时间 +反应挑选时间 C 基线时间 +刺激辨别时间 D 刺激辨别时间 +反应挑选时间 8、争论者公开其观看身份,但要充当某种角色参加被观看群体的活动,这类观看者被称为 A 完全参加者 B 作为观看者的参加者 C 作为参加者的观看者 D 完全的观看者 9、在信号检测试验中当奖惩方法是勉励多说信号时, 值将 A 偏高 B 不变 C 偏低 D 不确定10、我们可以在 2000 年、 2002 年和 2004 年分别挑选当时 计称为 A 时间迟滞争论 B 横断争论 C 纵向争论 D 比较争论二、多项11、制作心理等距量表的方法：A 分段法 B 感觉等距法 C 对偶比较法 D 差别阈限法10 岁儿童进行争论,这种试验设12、依据对内在无效来源和外在无关因素的掌握程度、能否随机挑选和安排被试以及能否主 动操纵试验变量,可以将试验设计分为：A 非试验设计 B 拉丁方设计 C 准试验设计 D 真试验设计 13、在用最小变化法测量差别阈限时,上限与下限之间叫做：A 不愿定间距 B 主观相等点 C 相等地带 D 确定差别阈限 14、立即抽样方式：A 随机数字表 B 运算机挑选 C 配额取样 D 人工挑选 15、挑选因变量时要留意指标的哪些特点：A 有效性 B 客观性 C 数量化 D 牢靠性三、填空16、反应时间是指从到之间的时距；17、信号检测论提出了一些分析试验结果的方法,这些方法可以使主试对被试的作业从 和18、依据观看场景的不同,可以将观看法分为两个方面分别进行评判；观看和 观看；19、比较争论包括争论争论和跨文化争论；设计和设计；20、依据被试接受试验处理的情形,真试验设计可以分为组内设计、1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、名词 21、不真实的主效应 22、外部效应 23、高限效应 24、恒定刺激法 25、完全组内设计五、简答 26、简述试验法的优点 27、举例说明如何在试验中克服需要特点 28、简述什么是 d和 ,它们各自的影响因素是什么 29、简述如何开展一项心理学争论 30、简述组内设计的缺点及客服方法六、分析题 31、请结合心理物理学的原理对下图加以说明（图为：横坐标 单位 jnd - 刺激强度单位,纵坐标 - 感觉七、试验设计题 32、有争论发觉抑郁症患者和正常人对正性心情词和负性心情词的感知阈限是不同的,请设计试验考察这一问题；2007 年 10 月北京自考心理试验设计 试题一、单项题1. B 反应时减去 C反应时 , 得到的是 A 反应时 2. 假如样本特别大 , 这时应当关怀的不再是基线时间 B 刺激辨别时间 C 反应挑选时间 D A F 值是否显著 , 而应是自变量和因变量之间的联系强度 , 反映这一强度的统计指标是 A B 2 C D 3. 在多因素设计中 , 考察某一因素各水平之间是否有显著性差异 A 简洁效应 B 交互作用 C 主效应 D 相关效应, 需要检验 4. 美国历史上第一位心理学博士是 A 冯特 B 费希纳 C 霍尔 D 詹姆斯5. 假如试验中每一种试验条件需要较长时间的复原期, 就不宜使用 A 组内设计 B 组间设计 C 混合设计 D 准试验设计 6. 我们可以在 1995、2000 和 2005 分别挑选当时 16 岁的被试进行争论,这种试验设计称为 A 比较争论 B 横断争论 C 纵向争论 D 时间迟滞争论 A 提高 B 降低 C 不7在信号检测论试验中,当一个被试的击中率提高时,虚报率会变 D 不确定 8 样本越大,产生抽样偏差的可能性 A 越大 B 不变 C 越小 D 不确定 9 在一条 ROC曲线上,随着击中率的增加,被试的感受性会（） A 提高 B 不变 C 降低 D 不确定10 在用平均差误法测量视觉长度差别阈限时,被试从长于和短于标准刺激处开头调剂的次数占一半,这是为了排除 A 二、多项题习惯误差 B 时间误差 C 空间误差 D 动作误差11. 假如我们要争论拥挤程度和任务难度对问题解决才能的影响,所涉及的自变量类型有 A 被试自变量 B 环境自变量 C 任务自变量 D 指导语自变量2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 12 凡是能够对因变量产生影响的试验条件叫做试验的有关变量,其中包括 A 自变量 B 掌握变量 C 反应变量 D 额外变量13 制作心理次序量表的方法包括 A 对偶比较法 B 感觉等距法 C 分段法 D 等级排列法14 要开展一项心理学争论,一个完成的争论方案应当包括以下哪些成分 A 变量 B 样本 C 设计 D 分析 15 在用数量估量法制作心理量表时,将很多被试的试验结果合并处理时要用A 算术平均数 B 中数 C 众数 D 几何平均数 三、填空题16. 完全的组内设计就是把全部可能的次序都排出来进行试验,以抵消 和 的影响；17. 用最小变化法进行试验时,当递减系列的阈限值大于递增系列的阈限值且差异显著时,说明存在 误差,假如相反,说明存在（）误差； ,或者叫做 ；18. 在用最小变化法测量差别阈限时,上限与下限之间叫做19. 依据对内在无效来源和外在无关变量的掌握程度、能否随机挑选和安排被试以及能否主动操纵试验变量,可以将试验设计分为 、 和非试验设计；20. 调查争论的变量可以分为两类：一类是被试的 ；另一类是被试的 四、名词说明21. 访谈法 22平均差误法 23 75% 差别阈限 24 反应试验 25 匹配组设计 五、问答题26. 简述非试验争论方法的特点和类型 27举例说明如何用分段法制作心理比例量表 28举例说明操作定义在试验心理学中的应用 29举例说明因变量的敏锐性 30影响反应时间的因素六、分析题 31. 下表是一项心理学争论的结果,请结合表中数据对这项争论的目的和结论加以说明；（P126 表 4-22）七、试验设计题 32. 螺旋后效是一种运动后效,是指观看一段时间旋转的螺旋后,当螺旋停下来不转时,会 看到螺旋倒转；例如, 假如先看到的是螺旋向中心收缩,后效中会看到螺旋从中心向外扩散；因此螺旋后效是一种错觉现象；有争论这发觉螺旋后效连续的时间受刺激时间和被试内外向类型的影响；请设计试验考察这一问题；2006 年 10 月心理试验设计试卷一、单项题；（共 10 题,每题 1 分,共 10 分）1、假如试验包括 3 个或 3 个以上的试验处理, 要求比较 3 个总体平均数是否有显著性差异时,就要采纳：A.F 检验 B.t检验 C. F检验、 t检验都可以 D. F检验、 t检验都不行2、物理刺激的强度不变,刺激时间也保持不变,仅增加刺激的面积,会使反应时间：A.延长 B.缩短 C.不变 D.不确定3、假如因变量的变化主要是由争论者操纵的自变量造成的,而不是其他因素造成的,说明该争论具有较高的：斯蒂文斯 D.韦伯不变 D.A.内部效度 B. 外部效度 C.统计效度 D.结构效度4、论触觉的作者是： A. 费希纳 B.艾宾浩斯 C.5、在信号检测论试验中,当判定标准降低时,击中率将：A.增大 B.减小 C.不确定3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6、假如心理量和物理量画在半对数坐标上是一条直线,就说明心物关系符合：A.线性定律 B. 幂定律 C. 对数定律 D. 韦伯定律7、在信号检测论试验中,当 SN和 N和强度不变, SN分布 N分布重叠越多,说明被试的感受性：A.越强 B.越弱 C.不变 D.以上三种都可能规律性 C.猜测性 D.可测量性8、科学假设和非科学假设的主要区分是：A.可控性 B.9、信度和效度的差别在于, 它们所涉及的误差是不同的, 信度考虑的是以下哪种误差的影响？A. 随机误差 B.系统误差 C. 操作误差 D.仪器误差）10、在方差分析之后仍要对试验中的各个总体进行两两比较,这种比较称为（A简洁效应检验 B 事后检验 C 主效应检验 D 交互作用检验二、多项题；（共 5 题,每题 2 分,共 10 分）11、单被试试验设计的类型有： 1. ABA设计 B. ABAB设计 C. ABACA设计 D. AB1AB2A设计；12、依据被试接受试验处理的情形,真试验设计可分为：A.多基线设计 B. 组间设计 C. 组内设计 D. 混合设计13、制作心理比例量表的方法有： A.数量估量法 B. 感觉等距法 C. 差别阈限法 D. 分段法14、以下哪些设计属于准试验设计：序列设计 D混合设计 A不等掌握组设计 B 随机区组设计 C中断时间15、ROC曲线的曲度是以下哪些因素同打算的：A.判定标准 B. 信号显现的概率 C.信号强度 D.感受性三、填空题；（每空一分,共 10 分）1在挑选反应时间作为因变量时,即要考虑反应的 的；,也要考虑反应2、在简洁反应时间的测试中,假如被试在刺激出现之前就作出反应,这类反应被称为,防止的有效措施是在试验中插入；3、信号检测论的试验方法包括和；4、 2 是自变量和因变量联系强度的指标,当 2.01 时,表示自变量和量联系很弱,试验成效很差；当 2.15 时,表示自变量和因变量联系较强,试验成效好；5、样本越大,产生抽样偏差的可能性较低；但大样本也存在着弊端,不仅费钱又费时,同时会掩盖不适当的设计和被试变量；四、名词说明；（第个 4 分,共 5 题,共 20 分）1、个案争论：是对单个被试或单一组织进行的深化描述和分析；个案争论的材料来自于自然 观看、访谈、心理测验和档案记录等；2、. 随机组设计：最常用和最简洁的排除组间设计组被试差异的方法是随机安排被试；可以 随机挑选或随机分派被试到不同的试验组中,是由于假设每个被试被安排到某一组的概率是相同的；通常有两种形成随机组的方法：随机挑选和随机安排；随机挑选是从同一个总体中抽出两个或多个样本；解决以上问题的方法是把被试随机安排到各种试验条件中；3、时间迟滞争论：我们可以在1995 年、2000 年和 2005 年分别挑选当时 16 岁的被试进行研究；我们将这种试验设计称为为时间迟滞争论；4、韦伯定律： 1846 年韦伯发表了他关于重量差别阈限的争论,系统地阐述了差别阈限与标 准刺激之间的关系：差别阈限与标准刺激成正比,并且差别阈限和标准刺激的比例是一个常 数,用 T/I=k 这个等式表示；其中T 代表差别阈限, I 代表标准刺激的强度, k 是小于 1 的一个常数； k 也叫作韦伯比例或韦伯分数或相对差别阈限；费希纳把这个关于差别阈限的 规律称之为韦伯定律；5、准试验设计：是介于非试验设计和真试验设计之间的试验设计,它对额外变量的掌握比非4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试验设计要严格一些,但不如真试验设计掌握得充分和广泛；五、问答题；（共 5 题,每题 6 分,共 30 分）1. 结合试验说明反应时相加因素法；斯腾伯格提出了反应时间的相加因素法,认为完成一个作业所需的时间,是一系列信息加工 阶段分别需要时间的总和；相加因素法试验的基本规律是：假如两个因素的效应是相互制约 的,即一个因素的效应可以转变另一个因素的效应,那么,这两个因素只作用于同一个信息 加工阶段；假如两个因素的效应是分别独立的,即可以相加,那么,这两个因素便各自作用 于不同的加工阶段；这样,通过单变量和多变量的试验,从完成作业的时间变化来确定这一 信息加工过程的各个阶段；相加因素法的一个典型试验是斯腾伯格所做的短时记忆信息提取试验；试验方法：试验中先 给被试出现 16 个数字作为识记项目, 然后出现一个探测数字, 让被试判定是否是刚才识记 过的,按键作出是否反应并记录反应时；2. 举例说明如何用差别阈限法制作心理等距量表；3. 举例说明匹配组设计；匹配组设计：匹配被试就是对全部被试进行预备测验,测验的性质 与正式试验的性质是类似的,或者是相关的,然后按测验成果匀称地势成组；类似的方法是 对同卵双生子的争论；由于同卵双生子是从同一个卵细胞进展而来的；在有些争论中也常常 采纳前测任务来匹配被试；争论者常常挑选的抱负匹配方式包括：相同任务；类似任务；相关任务；4. 举例说明如何掌握试验者效应；可以采纳劝慰剂掌握方法,在试验中是指一种看起来象药特或其他速效物质,实际上是一 种无效或非活动性的物质；劝慰剂掌握组和试验组之间的差异理所当然地是由于试验组被试 服用的药物造成的；另外一种更为有效的掌握需要特点和试验者效应的争论方法称为双盲 试验,即被试和观看者都不明白各个试验接受的试验条件；5. 什么是 75%差别阈限？它有什么优点？六、分析题；（10 分）图是速度精确性试验的图,大家在书上找一下这个图吧；（大致是 P146页）问题是：下图是一项心理学争论的结果,请结合图示对这一争论及结果进行分析；七、试验设计题；（10 分）听觉适应过去称为听觉疲惫,是在较长时间内连续听一个声音后,对这个声音的感受性减低的现象,它表现为洪亮确定阈限的增高；有争论者发觉听觉适应的程度受刺激时间和刺激强度的影响,请你设计一个试验考察刺激时间和刺激强度如何影响听觉适应；2005 年北京市心理试验设计试卷一、单项题；（共 10 题,每题 1 分,共 10 分）1、以下哪位心理学家于 1887 年创办了第一份心理学杂志？ （ D ）A.冯特 B. 詹姆斯 C. 费希纳 D. 霍尔2、费希纳定律认为,感觉量和刺激量之间是（ C ）A.线性关系 B.幂函数关系 C. 对数关系 D. 非线性关系3、在因素设计中,一个因素仅在另一个因素的某一水平上的效应,称为（ C ）A.主效应 B. 交互作用 C. 简洁效应 D. 事后效应4、争论结果能否在不同人群和不同种属之间进行推论,反映了：（ B ）A.内部效度 B. 外部效度 C. 统计效度 D. 结构效度5、物理刺激的强度不变,增加刺激作用于感官的时间,会使反应时间：（ B ）A.延长 B. 缩短 C. 不变 D. 不确定6、考察因变量的有效性的指标是：（ A ）A.效度 B. 信度 C. 感觉度 D.可控度5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7、当两个总体存在差异,而统计推论的结论说没有差异,就犯了：（ B ）A.I 类错误 B.II 类错误 C.III 类错误 D.IV 类错误8、对于被试变量,只能采纳：（ B ）A. 组内设计 B. 组间设计 C. 拉丁方设计 D.混合设计9、ROC曲线的曲度越小,即离 C.越低 D.不确定45° 对角线越近,说明被试的感受性： （ C ）A.越高 B. 不变10、当刺激强度提高时,产生一个j.n.d所必需的确定变化增量就： （ A ）数量化 D.A.增大 B.减小 C.不变 D.不确定二、多项题；（共 5 题,每题 2 分,共 10 分）11、 在用最小变化法测量感觉阈限时,简洁显现的误差有：（ BC ）1. 时间误差 B.习惯误差 C. 期望误差 D. 空间误差12、挑选因变量时,要留意指标的哪些特点：（ ABCD ）A. 有效性 B. 客观性 C.牢靠性13、以下哪些是因变量不敏锐的例子： （ ABCD ）A.高限效应 B.地板效应 C.低限效应D.天花板效应14、测量感觉阈限的基本方法包括：（ BC ）A评判法 B 恒定刺激法 C 最小变化法 D 有无法（ AC ）A.噪音 B.个性特点 C.时间15、以下哪些自变量属于环境自变量：D.指导语三、填空题；（共五题,每空一分,共 10 分）16、信号检测论的试验方法包括（有无法 ）和（ 评判法 ）；17、制作心理等距量表的方法有（感觉等距法）和（ 差别阈限法）；18、传统的心理物理学方法所处理的问题大体上可以分为两大类：一类是（感觉阈限）测量,另一类是（阈上感觉）的测量；19、为了记忆的争论数量化,艾宾浩斯制造了两个工具,它们是（无意义音节）和（ 节约法 ）；20、韦伯对试验心理学的建立有两个主要奉献：一是用试验系统证明白（两点阈 ）的概念,二是提出（ 韦伯）定律；四、名词说明；（共 5 小题,每个 4 分,共 20 分）21、比较争论 22、统计效度 23、拉丁方设计 24、直线内插法 25、操作定义五、问答题；（共 5 小题,每道题 6 分,共 30 分）26、举例说明多于一个自变量的试验的优越性；27、简述横断争论和纵向争论的优、缺点；28、简述评判法中低标准下的击中率和虚报率为什么应访是累计概率；29、举例说明如何用数量估量法制作心理比例量表；六、分析题；（共 1 题 10 分）图是 P88页30、举例说明反应时间相减法；31、请结合下图说明阶梯法的试验过程和结果处理方法；七、试验设计题；（10 分）32、时间知觉的精确性可以通过复制法来测量,即要求被试复制出在感觉上与标准刺激相等 的时间来；以复制结果与标准刺激的差别作为时间知觉精确的指标,因此复制法又称平均差误法；例如,主试出现一段声音,被试通过操作仪器复制相同长度的声音：按键声响,同时 计时器启动；松键声停,同是计时器停；有争论发觉时间知觉的精确性受刺激的久暂和感觉道的影响,请设计试验考察这一问题；04 心理试验设计6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、单项1. 试验心理学的创建者是 A 、赫尔姆霍兹 B 、冯特 C、韦拍 D、费希纳2. 论记忆一书是以下哪位心理学家的著作？文斯 A 、冯特 B、费希纳 C、艾宾浩斯 D、斯蒂3. 自变量与因变量之间的因果关系可以通过以下哪个指标来表示？度 C、外部效度 D、统计效度 A、内部效度 B、结构效4. 随着判定标准的降低,击中率和虚报率都会 A、增加 B. 不变 C. 降低 D. 不确定5. 以下哪种自变量属于被试变量？ A. 任务难度 B. 指导语 C. 时间 D. 个性特点6. 在信号检测论中, P（y/N ）指 A. 正确否定率 B. 虚报率 C. 漏报率 D. 击中率三、填空16. 一个完整的争论方案包括变量、样本、 （ ）和（ ）四个重要成分； 17. 心理量表包括顺序量表、（ ）和（ ）三种类型； 18. 标准刺激和比较刺激同时出现时,要留意平稳（）误差；而当二者相继出现时,要留意平稳（）误差； 19. 排除组间设计各组被试间差异的方法有（ ）和（ ）； 20. 2 是自变量和因变量联系强度的指标, 2 时自变量与因变量联系很弱, 试验成效很差； 2（ ）时自变量与因变量联系中等, 试验成效中等； 2（ ）时自变量与因变量联系较强,试验成效好；四、名解21. 试验者效应 22. 劝慰剂掌握 23. 不同感觉通道的交叉匹配法 五、简答题 24. 数量估量法26. 简述定量争论和定性争论的关系 27. 简述多基线设计的模式 28. 简述评判法相对于有无法的优点； 29. 什么是“ 开窗” 试验？请举例说明 六、分析题 30. 请结合试验说明中断时间序列设计；31. 下图是一项心理学争论的试验结果,请结合图示说明这一结果及其意义；（P147-148 反应时间作为由于量的优越性）七、试验设计题 32. 请设计试验考察对于内外倾不同个性特点的人来说,工作压力如何影响 他们的业绩,有什么不同？2003 年心理试验设计试卷 一、单项挑选题1、心理物理学纲要的作者是（D）A韦伯 B艾宾浩斯 C斯蒂文斯 D费希纳2、我们可以在 1995 年、2000 年和 2005 年分别挑选当时 16 岁的被试进行争论,这种试验设计称为（ A）A时间迟滞争论 B横断争论 C纵向争论 D比较争论3、以下哪种自变量属于环境自变量（C）A、任务难度 B个性特点 C、时间 D指导语4、制作心理等距量表的间接方法是（D）A分段法 B数量估量法 C对偶比较法 D差别阈限法 5、霍克基等人进展了一种新的反应时试验技术,能够直接测量每个加工阶段的时间, 称为（A）A"开窗 " 试验 B相加因素法 C反应时相减法 DABC反应时 6、在信号检测论中, PySN指（ D）A正确否定率 B虚报率 C漏报率 D击中率 7、在方差分析之后仍要对试验中的各个总体进行两两比较,这种比较称为（B）A简洁效应检验 B事后检验 C主效应检验 D交互作用检验 8、差别阈限与标准刺激的比例称为相对差别阈限,也就是指（C）A主观相等点 B相等地带 C韦伯比例 D不愿定间距 9、随着判定标准的提高,击中率和虚报率都会（C）A增加 B不变 C降低 D不确定 10. 假如心理量和物理量画在双对数坐标上是一条直线（B）A线性定律 B幂定律 C对数定律 D韦伯定律 二、多项挑选题7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 10. 用数量估量法制作的心理比例量表符合（BC）A对数定律 B幂定律 C斯蒂文斯定律 D费希纳定律 12. 确保代表性样本的方法有（ABCD）A分层取样 B成团取样 C配额取样 D雪球式取样13. 凡是能够对因变量产生影响的试验条件叫做试验的有关变量（AD）ACD）A自变量 B掌握变量与反应变量C反应变量 D额外变量14. 以下哪些设计属于准试验设计.（AC）A不等掌握组设计B随机区组设计 C中断时间序列设计D混合设计15. 为了获得较高的外部效度,其争论结果必需能够推论到以下几个方面（A其他人群 B其他争论 C其他环境 D其他时间 三、填空题 16、1879 年（冯特）在德国的（莱比锡）高校建立了世界上第一个心理学试验室,标志着心 理学作为一门独立的学科的产生；17、变量就是一些在（数量）或（质量）上可以转变的事物；18、恒定刺激法中运算确定阈限的方法,小二乘法）；除了直线内插法之外, 仍有（平均 Z 分数法）和（最19、心理次序量表可以用（对偶比较）法和（等级排列）法来制作；20、 2 是自变量和因变量联系强度的指标,当 2·01 自变量和因变量联系很弱,试验成效很差；当（ 2·15）时,表示自变量和因变量联系较强,试验成效好；四、外词说明（本大题共 5 小题,每道题 4 分,共 20 分）21、交互作用：是指一个试验中有两个或两个以上的自变量,当一个自变量的成效在另一个自变量的每一个水平上不一样时,我们就说存在着自变量的交互作用；22、双盲试验：被试和观看者都不明白各个试验组接受的试验条件；23、自变量混淆：假如应当掌握的变量没有掌握好,那么,它就会造成因变量的变化,这时,争论者选定的自变量与一些没有掌握好的因素共同造成了因变量的变化,这种情形就称为自变量混淆；24、感觉等距法：是一种制作心理等距量表的直接方法；特点是让被试把两个感觉的距离分成几等份；可以同时分成几个等份,也可以用一次分成两个等份的方法,最终分成几个等份；以刺激值为横坐标,以等距的感觉为纵坐标画成曲线；25、简洁效应：是指在因素设计中一个因素仅在另一个因素的某一水平上的效应；五、简答题（本大题共 5 小题,每道题 6 分,共 30 分）26、简述心理学规律的性质；答：（1）武德沃斯和施洛斯贝格曾指出,虽然试验心理学留意试验争论的定量工作,但有一些重要的变量,它们的性质是质量的而不是数量的；（2）人工智能和认知心理学的创始人之一西蒙认为,心理学不应当向物理学看齐,妄想用几个基本公式来概括全部的心理现象是不 切实际的；实际上,其他科学领域的规律也不肯定都是定量的规律；（3）心理学也有一些定量的规律,如短时记忆的容量大约为7；但心理学的规律现在和将来都是局限于肯定范畴内的,其普遍性是有限的,因而它主要是定性结构的规律；心理学所提出的一些一般化的定理仍不能给出精确的定量描述,仍不属于定量结构的规律；（4）心理学应当从生物学中得到启发,由于人的心理活动既受自然环境、社会环境的制约,又受人的大脑的约束,因而人的心 理活动也就可以说是世界上最复杂的过程；或许,比较而言,心理学的规律更类似于生物学 的规律而不像物理学的规律；27、简述单被试试验设计的设计模式；答：（1）是指在争论中只有一名被试,着重于对单个被试行为变化的测量；然而,有时这种 方法也被扩展为对单一组的测量；单被试试验设计不同于传统的个案争论方法,由于在单被8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试试验设计中,个体的行为变化是在肯定的掌握条件下产生的；（2）单被试设计的典型试验历程分为三个主要部分：建立基线；施加自变量；排除自变量；单被试试验设计中,凡是没有接受自变量作用的历程都用字母“A” 表示；接受自变量作用的历程用字母“B” 或其他字母表示；第一阶段是建立基线阶段；建立被试在施加自变量之前的行为反应模式；一旦基线阶段比较稳固之后,即可施加自变量；其次个阶段是施加自变量,除了施加自变量之外,一切其他的试验条件都要保持与基线段相同；第三个阶段是消除自变量；它是评估自变量是否对因变量产生影响的打算因素；28、举例说明如何依据 ROC曲线分析被试的辨论力和判定标准；（1）接受者操作特点曲线简称 ROC曲线,在心理学上又称等感受性曲线；这就是说,曲线上各点反映着相同的感受性,它们是对同一信号刺激的反应,不过是在几种不同的判定标准下所得的结果就是了；（2）将具有不同辨论才能的被试的试验结果画在一起,便可得到一组 d不同的 ROC曲线；图中连接（ 0,0）和（ 0,0）的 45° 对角线是代表被试的辨别力等于 0 的一条线,也可以说是击中率等于虚报率的一条线；ROC曲线离这条线愈远,说明被试的辨别力愈强；图4-22P1273 当信号本身的强度很大或被试的感受性很高时,信号简洁被觉察, 因此 ROC曲线向左边弯得更高；当信号较弱或被试的感受性较低时,ROC曲线就向 45 对角线 * 拢；换句话说,ROC曲线的曲率是由信号强度和被试的感受性共同打算的,而与被试的判定标准无关；当被试的判定标准高时,他倾向于少说信号,信号, C点；A 点；当被试的判定标准低时,他倾向于多说29、举例说明反应时间作为因变量的优越性；答：反应时间相对于其他一些因变量而言常常表现出更强的敏锐性；在刺激差别产生 100%正 确判定的地方,甚至判定有 100%把握时,反应时间仍旧下降；表达出反应时间作为因变量具 有更强的敏锐性；恰好是这一特点,使反应时间有可能用来为大于差别阈限的刺激差别找出 等值；30、信号检测论相对于经典心理物理学方法的优点是什么 . 答：信号检测论（ SDT）对心理物理学的奉献,就是使试验者可以用一些方法测量反应的倾向 性,并使测得的被试的辨别力不受反应倾向性的影响；六、分析题（本大题共 1 小题, 10 分）答：（1）该争论方法如下：试验材料有两种：一种是形同音同的两个字母,如AA；另一种是是外形不同但读音相同的两个字母如 Aa；试验设计：自变量是材料的出现方式,自变量有两个水平：一个是同时出现,另一个是继时出现；其中继中出现可以设置几个间隔时间；因变量是反应时间；试验程序： 指导语要求被试判定所出现的两个字母是否相同并按键反应；主试记录反应时间；试验材料随机出现；（2）分析与争论：从图上可看出,在两个字母同时出现时（即间隔时间为 0 时）,AA对的反应时小于 Aa 对,当两个字母相继出现时,随着二者间隔时间的增加,AA 对的反应时急剧增加,而 Aa对的反应时就没有发生大的变化；即 AA对的反应时和 Aa对的反应时的差别逐步缩小；当时间间隔达到 2s 时,这个差别很小,在图上可以看到两条曲线逐步靠拢的趋势；Aa 对与 AA对的反应时之差反映了内部编码过程的变化,可以说是先显现视觉编码,它保持一个短暂的瞬时,然后显现听觉编码；因此,在相继出现的条件下,随着字母间间隔时间的 增大,AA对的视觉编码效应逐步变弱, 听觉编码的作用逐步增大； 所以其反应时也随之增加,从而缩小了与 Aa对的反应时的差别；（3）结论： Posner 等人运用反应时相减法的争论说明,短时记忆的信息除听觉编码外仍存 在视觉编码；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2）分析与争论：从图上可看出,在两个字母同时出现时（即间隔时间为 0 时）,AA对的反应时小于 Aa对,当两个字母相继出现时,随着二者间隔时间的增加,AA对的反应时急剧增加,而 Aa对的反应时就没有发生大的变化；即AA对的反应时和 Aa 对的反应时的差别逐步缩小；当时间间隔达到 2s 时,这个差别很小,在图上可以看到两条曲线逐步靠拢的趋势；Aa 对与 AA对的反应时之差反映了内部编码过程的变化,可以说是先显现视觉编码,它保持 一个短暂的瞬时,然后显现听觉编码；因此,在相继出现的条件下,随着字母间间隔时间的 增大,AA对的视觉编码效应逐步变弱, 听觉编码的作用逐步增大； 所以其反应时也随之增加,从而缩小了与 Aa对的反应时的差别；（3）结论： Posner 等人运用反应时相减法的争论说明,短时记忆的信息除听觉编码外仍存 在视觉编码；七、试验设计题（本大题共 1 小题, 10 分）32、请设计试验考察自我评判高低以及是否有观众在场对作业成果的影响；答：试验中被试：由于本试验中的自变量为被试特点的自变量,所以试验中的被试有两种：一种是自我评判低的（即A 组）,一种是自我评判高的（即B 组）；每组 2 名被试,整个试验需要 4 个被试；试验材料：作