晏子使楚说课.ppt

五年级下册五年级下册萨拉麦提萨拉麦提哈斯木哈斯木一、说教材一、说教材1、教材简析晏子使楚，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 二、说教法二、说教法为了充分体现“以教师为主导，以学为主体”依据语文新课程标准要求,这节课我主要采用的教法是情境教学法、推导法和朗读法。 第一、情境教学法。由于本文讲述的是一个历史故事,需创设一种情感与认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学氛围中,自主获得知识。 第二、推导法。在解读晏子三次反驳楚王的句子时,教师可应用现代教学手段,在课件中分别先后给出前面的两个句子,然后引导学生得出结论,让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。 第三、朗读法。由于本文语言优美,从培养学生语感的角度出发,采用朗读法,让他们在朗读中融入自己的情感,进入到作者描绘的意境之中. 三、说学法三、说学法 我主要采用诵读法、自主合作探究法、再现与表演法。 第一、 诵读法。为了让学生能很好体会到当时楚王的盛气凌人,体会到晏子的沉着睿智的人物特点,教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语,才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。 第二、自主合作探究法 。学生在教师的指导下,就教材的重难点进行讨论,促进学生在课堂上积极参与和思考,并提高学生的学习兴趣和口头表达能力。 第三、再现与表演。为了更好地理解课文的内容,体会人物内心的情感世界,使学生与文本对话,从而在阅读课文后有所领悟,可以让学生通过自己的阅读理解进行表演。 学生分析学生分析 我们的学生处在国与国间的交往越来越频繁的时代，对国际时事的关注有了更大的热情和兴趣，此时看机智、爱国、颇具外交能力的晏子，一定能引发他们进行积极健康的情感体验。作为教者的我们需帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用。四、说教学过程四、说教学过程 为了更有效地落实教目标，突出重点，突破难点，力求扎扎实实地上好语文，我的教学流程有以下四大板块。 一、复习旧课 ，导入新课 二、研读课文，感悟机智 三、自学课文，合作探究。 四、练习说话，小结延伸模块一模块一 复习旧课复习旧课 ，导入新课，导入新课 由于这是第二课时, 我先让学生回忆上节课学习的内容,通过提问,楚王几次侮辱晏子,楚王第一次侮辱晏子,结果如何,从他们的较量中,你可以感受到晏子是怎样的人,引出学生对晏子初步的认识,进而再激励学生说“让我们也学学晏子,学当小小外交官,跟着晏子去楚国看看第二次交锋他是如何和楚王唇枪舌战,挫败楚王那扣人心弦的场面。 板块二研读课文感悟机智。（课文第4自然段） 1.让学生默读第4自然段，用横线划出楚王讽刺、侮辱宴子的句子,以及用波浪线画出晏子反驳楚王的语言。并有感情地朗读句子,有感情地读一读。 2.交流反馈、理解课文。让学生反馈交流画出的句子,接着提问学生楚王是怎么侮辱晏子的,晏子在第二次交锋中反侮辱有何秘诀,这个问题将学生的思考更加深入,领会晏子机智巧妙地应答。 3.创设教学情境、再现表演。请学生进行角色扮演楚王和晏子,模拟情境,营造愉悦、和谐的课堂气氛。板块三板块三自学课文自学课文合作探究。合作探究。课文第五自然段课文第五自然段 第三次交锋，我采取学生独立阅读，自读、自悟的方法,来训练学生掌握学法,培养阅读、理解、欣赏能力。板块四练习说话小结延伸。 我设计了课外延伸作业题： 练习说话：此时此刻你一定有许多话要对楚王、晏子说，写下来。 评价中让学生明确，尊重别人的人，才能得到别人的尊重，侮辱别人的人只能自取其辱。教学中始终以“尊重”为主线，人与人之间互相尊重，国家与国家之间应构建和谐，共同发展。板书设计板书设计 、晏子使楚、晏子使楚 楚王 晏子 （侮辱）（反击）结果 钻狗洞是狗国只好打开城门 没人才下等国只好陪着笑 没出息强盗国只好赔不是 设计意图我这样的板书设计就是文章教学重难点的缩影，是为实现教学目标服务。说反思说反思 本节课我紧扣教学目标，立足学生实际，通过合作、探究、讨论、表演等形式，创设了生动活泼开放的课堂教学，使学生在宽松的教学情景中轻松快乐的学习。充分培养学生的学习信心、参与意识、竞争意识，以达到自主学习、主动发展的目标。