浅谈教师课堂语言的魅力.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈教师课堂语言的魅力浅谈教师课堂语言的魅力教师工作的主要手段是课堂教学语言。教师的语言水平直接影响课堂教学的质量和效果，这与提高学生思维能力，学生语言能力和语言标准化的影响，甚至学生的培训审美能力有关。在这个意义上，教师的魅力，这是非常重要的在于教师的教学语言的魅力。我们经常可以看到一些老师充满了阶级精神，笑脸，语气和情感，节奏，学生可以随时听利益，一班下来，学生很快理解和掌握老师的知识，当然，我们不能避免是我们已经看到一些老师走上了讲台开幕，声音小，苍白和虚弱，学生皱眉，下垂，睡着的钟声，学生还有一点知识，模糊，知识的眼睛会变暗，时间，老师教主题，也越来越失去兴趣，结果可想而知。同一位老师，教同样的科目，为什么会有非常不同的结果？当然，很多原因，但老师的课堂语言带有或没有魅力，这是一个关键因素。所以，如何使教育和教学的语言更加磨损 渗透和渗透，充满魅力，有教学的艺术？这是每个老师都应该思考和学习的问题。作为小学语言教师，我认为：首先，教师的语言应该准确和规范教师通过良好的教学语言教授知识。准确的规范是教学语言的灵魂。没有灵魂，教学语言中没有生命。因此，我认为课堂教学语言应该首先努力表达清楚，发音表达规范，不要使用方言语法，词汇体面，不要重复长篇大论，不要前后矛盾，以使学生理解验收。有些老师谈到班级到口语pidgin，这些话不符合语法规范和啊啊啊啊真的经常出现。时间的过程，容易使学生产生听力疲劳，更不用说老师和他教这门学科。二，教师的语言要真实可靠，记录清楚。有时很难确定，它一定是通过获取信息，或者经验丰富的人来问，不能一丝不苟，不要假装明白。教师是老师，是学生模仿的例子，应该仔细学习教材，准确把握教学内容，掌握课堂教学语言，努力做适量讲课，适度速度，清晰 楚，结构化。第二，老师的语言应该充满情感老师的目标是一个富有思想和感情的活人。学生渴望用激情组织教学，语言充满激情和吸引力。情感语言可以激发学生知道心弦，引起他们内心的共鸣，刺激他们对知识的渴望，没有情感的课堂语言将变得苍白和虚弱，更不用说感染的学生。罗曼罗兰有一句名言：将太阳传播给别人的心，永远有自己的心在阳光下。教师在组织教学语言，他们首先进入角色，用语言激发学生的情感，沉默无情的语言变成一种健全和亲切的语言，尽可能多的人说人们看到人，栩栩如生的栩栩如生，讲座亲，现场生动，为了感染学生，增强他们的艺术表现力。着名小学语文老师李吉林关注创造情境教学，称为小学语言耸人听闻的硕士，她总是充满深情的教学语言，让学生融入到情境描绘的文字中，让学生不能愁眉不展，所以教室成了艺术的宫殿。第三，老师的语言应该灵感启发老师的语言应该是有启发性的，应该像催化剂一样 ，激发学生的思想，激发学生的神经，使学生能够推测和产生协会，以便打开学生思维的窗口。不要愤怒不是凯，不说没头发，老师启发鼓舞人心的语言是动员学生学习主动性和热情，发展学生一个有效的智力手段。学生们正在成长，可塑性。教师应该注意观察每个学生的优势和优势，善于发现他们的创意闪点，并用热情的语言鼓励他们不断取得进步和成功。我有一个班叫一千个温柔帅气的男孩，学校的开始，支付这个写作龙和凤凰舞蹈的工作，模糊难以区分，语言测试没有一次六十，我在前面的类鼓励他：如果你写的话，你的名字很英俊，你的脸像英俊，那好啊，老师认为，同学也相信，只要你愿意努力工作，你的话就会英俊，结果会更加帅气，一定能做一个真实的千帅。第二天，他递交这份手写的工作显然更清楚。只要他有一点进步，我会鼓励他坚持到底是胜利，我相信你可以做到！在期限结束时，期间结束和操作开始的比较， 如果两个人，而期末考试语言达83分。我深深体会到，作为老师，我们应该特别注意教学语言的灵感，及时和适当的语言激励，学生进步的成长是不可估量的，可以暂时犯错误，暂时落后学生的点数点亮希望。第四，老师的语言应该包含有趣的知识苏霍姆林斯基曾说过：在发展教育内容的谈话中，你不能忘记的时刻，你强加的影响力的主要手段是语言，你是通过语言打动学生的理性和精神。有些教师，尤其是新教师开始讲课，讲课，经常忽略教学对象，往往有自己的语言意识的组织教学语言，或太简明扼要，复杂，或词不寻常，模糊清楚或不可预测，难以理解。学生倾听教师作为平常的讲座，从而阻碍了知识的接受。教师的教学语言应根据学生的年龄特征，知识水平，思维方式等因素使用。小学生的思维一般具有直观，具体的特点，教学语言也应该具体，有吸引力的形象，应该运用流行的语言，力求理解平滑，容易 理解。同时，也注重活泼的语言，听起来吸引人，有趣，抽象的内容的材料，深奥的真实的视觉，无聊的知识的乐趣。余永正老师确实是一位幽默的语言学硕士，他听说他的班级有着深厚的经验，他幽默的智慧，在课堂上打人心弦，总是听到学生的笑声。在教学中我爱我的家乡杨梅，老师要求学生阅读文字，让其他同学听着想象的情节。学生们大声朗读，好像把大家带入果园的果实。在学生完成阅读后。老师看着班上，指着一个男学生，大声说：同学听到最多的投入。我发现他在旁边看到的过程，愤怒地吞咽了两次唾液。对学生的口味都很高兴地笑。老师继续说，文本中描述的东西必须已经成为他心中的生动的图片，我确定他似乎看到几乎是黑色的阳光黑莓，好像他看到作者吃杨梅的场景，仿佛看到诱人的杨梅水果正在向他摇摆，所以不能不说出“唾液”. .学生都在笑。在老师和庄严 说：如果你读的文章在心中“电影”，文本回到屏幕，然后证明你读入。为了证明你阅读。老实说，我只是流口水，但没有让大家找到它。学生们听到一个微笑甚至更强大。可以看出，幽默，有趣的语言是课堂教学的润滑剂，大大缩小了教师和学生之间的距离，使教师和学生之间有很大的亲和力。语言是壳的理念，语言的魅力，必须有深刻的思想内涵，课堂教学语言作为专业语言，有自己的特点和要求，是教师和学生之间的桥梁，思想，是链接教师和学生之间的情感作为一个老师，你必须认真设法找出自己的语言。在实践中，坚持不懈地锻炼自己的教学语言，艰苦训练的嘴，使教育和教学语言发光与移动艺术的魅力，以激发学生的好奇心，使学生在轻松的知识，成长的气氛中，教育和教学的有效性。108101108666-