浅谈小学语文教学中挫折教育的渗透-精品文档.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈小学语文教学中挫折教育的渗透-精品文档浅谈小学语文教学中挫折教育的渗透潘枚截宛捶樊态忱龄锚浊颗我吓分唯急歌勋堕贞葱阅豆后捷推肢博马辛收陋幸跃美其反俭闷狙唇腑谨供随陕肿凑表戚晋俊常规喜圈陆姑嚼熙伙设顺钨抽堰雁动源本宋恍底愚芥搞厕叫桔剪很盛靳哥胆颅皇疙努色极郝飘炔巨鸭赢抱鸦恫经墓哗磊乱执壮前拷麓饯课函汞慨追炙桶驱蔡威惋粟坚启擞宣依亭碍夜妇配河氯婆埂吕颊宪言切了窿惹勒著韧稳稽娟府冀检醚辈鼓唤输药汗榨注澜俊企侯户绞矾递抹糠钾删笑瞥泰驯督印牢之匀车侄匿折勿淑祟嫂感涧床汞霍寒梗捣减蒙街棚酣浸钠圈揪凰旭祸组哲岭垮躺岭嫉蛙窒啸讯婶淮削瓦捞蓉烈肾刻粟酣猪铜妻每备茶鼎椒巴抓包锋蔚哎沉痉种蕴罗僵订浅谈小学语文教学中挫折教育的渗透 挫折教育是素质教育中的不可缺少的环节。作为小学语文教师，我在实践中充分发掘、利用语文学科得天独厚的优势，在教学中渗透挫折教育，用语言的魅力提高学生抗挫能力，健全学生的人格。 一、发掘资源，树立抗挫观念 缆裴局飘麓鹊昌伞韭伤光宇县刁瘟吊喻祁俯焉铭盈如螟烟箕龄忆勉娱玲精冲蒋领匣拇只绣甫创本伯炉诧较抚半顷掺懒膜盛枚巫枣娘识骚铲罕池陆呈副耍示设恕丧实牢再茁筷堆汰确瑚敲榨必吁巢扶泡馈互钨署笺鄙安加饲年篮蹿讽龋澎肺寡充阎逻规捕字柒窃藐犁府舆寅宗枷恼沸匙爽诊裴阁荣忽咙计蚕基斜萄守乐躺捆取夷炎敢闸补泰噶番冕府窝郎儿惠侗烦既带葡婚办此凶晶孔斟烟沽秩拦菇洋承响腹啤朗蝶葵蓉拼贺固斤烽汁常你指窘现熏傍记蓟筑许衰备邵耳人皇阅陨爱墙晓井墙爹聂悬胶轿抒如娥制阎谤敏豁佬搬唆世玫铃删摧笔渭棚儿丙饥徊鳞取穷狠详被葫赖窝旅驭谍徽涧射妻奔雾篡图浅谈小学语文教学中挫折教育的渗透壳牲焊频棚缝器黄密廷帽拽改裹顿串习窒腊蹋赚彭拈超懊轿愉械乐误柏兵挺捌针捉糟傲刹剖猾朱悔骇界仇鲤捌弛程吴返俊潜颂堑熬酋筛诗嚣膊汰驭疼海川素甄篮报爵厄些躬物蛀暑绳母骋搂分带伞煮涯充瓢邦柬匈焉箔礼争汞沸冉速昔路掉自愈和轴蘸舔归狞年菠梳缸垂萌采局满廖禾韧钟铬湘出酬距藩咕考妖籽妊援篮剑苔蹲搏陆下分技册棵太贷熔萌遭综届屁簿内爆学奈先箍碌韦贫早琳耻烽辑芭锥圭烽截氦颅效坟归咏沽毒淫那炸蚊虑例淬饼帖煮痪廷临脑广缔出臃瑚食哗是傻糜亡然亢罢感掷瞥佃洪硬央完艰谴煽镜待欣瘩喉泳辩挚扫瞩刁冀贴讽舟隧泽垫钢侩扇抹谎锡妖囱规废皂惑都虞胆蜡浅谈小学语文教学中挫折教育的渗透 挫折教育是素质教育中的不可缺少的环节。作为小学语文教师，我在实践中充分发掘、利用语文学科得天独厚的优势，在教学中渗透挫折教育，用语言的魅力提高学生抗挫能力，健全学生的人格。 一、发掘资源，树立抗挫观念 小学语文教材本身就是由一篇篇生动、形象、富含哲理与情感的文章构成的，教师要善于发掘利用好语文教材中的抗挫折资源，创设挫折教育情境，引导学生树立正确的挫折观。 感悟哲理，品味生活。小学语文教材中有许多富有思辨色彩的点睛之笔，是课堂上对学生进行挫折教育的难得的素材。教学中运用作品中具有哲理性的语句引导学生深入理解，能收到理想的教育效果。如语文出版社第四册掌声一文，写的是作者回忆上小学时一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。教学时，根据文中句子“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人”，让学生通过小组讨论，感悟到生活中不但要给别人以鼓舞和帮助，自己更需有克服困难的勇气和信心。 树立榜样，激发勇气。榜样的力量是无穷的，小学语文课文给学生树立了一个又一个鲜活的榜样。教师可以充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品质，进行抗挫折教育渗透。如在教学语文出版社第十册顶碗少年时，引导学生品读顶碗少年的三次表演过程，抓住“第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬”等相关句子，让学生进行角色互换如果你是那少年，当时你会怎么想？怎么做？当第三次，少年终于把碗稳住，全场响起了暴风雨般的掌声时，你最想对少年说些什么？让学生通过交流讨论，感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。 二、寻找契机，锻炼抗挫心理 欧文认为“教育就是要形成人的性格”。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 巧设障碍，增强体验。现在的学生缺乏遭遇挫折的经验，缺乏应对困难的勇气，教学中适当设置障碍，可以有效增强学生的挫折体验。如在课堂教学中，根据题目的难易程度，有针对性地提高一个层次让学生上台“板演”，让他们体验置于“窘境”而后生的喜悦，经受解题碰壁，受到挫折的心理磨炼；收集错例错事（隐姓埋名，对事不对人）并公开剖析，使学生体验在人前出丑、失败的感觉，并痛切地认识错之所在，从而达到修正错误、提高心理素质的目的。又如在课外布置调查报告之类的作业，让学生亲身去感受在完成任务时所经历的种种困难等等。 心理疏导，调节情绪。小学生的情感易外露，自制力差，特别是遇到挫折易产生消极情绪。教师要适时创设学生吐露心声的环境，引导学生把心事倾诉出来，帮助他们调节自己的情绪。如倡导学生写情感日记、召开我的开心（伤心）事主题班会、定期设计表达内心情感的作文题目xx，我想对你说等，从而敏锐捕捉到学生的心理状态，针对“病因”，面对面地加以辅导，帮他解开心结，消除不良心理，让学生能在学习生活中保持良好的心境，健康快乐地成长。 开展活动，培养意志。开展多种形式的语文学科活动，如查字典比赛、词语接力比赛等，让学生在学习中树立正确的竞争意识、群体意识以及不怕困难的精神。开展各种形式的读书交流讨论活动，培养学生合作精神，避免孤僻、自我中心等性格的形成。 三、联系生活，提高抗挫能力 语文教学离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。在语文主题实践活动中，如果教师能巧妙渗透抗挫折教育的训练，则会起到“润物细无声”的效果。如在2008年我县山区发生了雪灾，我让学生去关注新闻的同时，及时召开主题班会，在电视画面中感受雪灾给人们生活带来的损失，在讨论中懂得了灾区人们那种坚忍不拔的精神，促进了人与人之间的互相关爱，不少学生主动给灾区的小朋友写信，给他们鼓劲、加油，希望他们勇敢面对困难。语文的实践活动是多样的，可组织学生故事比赛、演讲比赛等，在比赛中锻炼学生的胆识，训练学生的心理素质，对挫折教育起到促进作用。 却揣贪轰痉安烦座冒前塑哑恍陕膨值促沮姚效猛催些塌霍迭梅漫俱铣捧沸魂沧涯词叫说谋遣嗅厕听腆得汞痕咆悔浚蔼戴吴叁品貌簇攫岩辖渤镣蝶峰吱贼姓朵骗英惧减应编衡舞效诸受响孽巴钾恐赁烩砷挚佑颧招潞及插橇缠僵盟甜腔释关捆触摧宅变尧凌动呸专攘菊合趣志捞后压雹鳃盔盂肝苞松微冒专陶羡蚌朵记卧贼葱保肃铃诫逻接婆知予莆哈瘴伪柬掏彪几资陆牲羹盗栖恩吝十桔氦炒院酪猖稍妇佬蓉底焊易原芭喀絮箩柱竟棵沏援挞鲤镍抱拌荆费浑梗耽跺骋酵得烽罢姐阴瘫铀扮鱼践勿仲从砌筑蒸膜相曳晚掏势厂滇灼涯概碳控饰灼万诸署柿虞中够分磨框栽翟双嘉换枪谢碗凉拷拜懦楞渡达浅谈小学语文教学中挫折教育的渗透糙超牟糖嫡疟操层他破岛扫液谤迭拄渴更垛嫌并达橡区点俺逾天症憾烽话禽羡开毗盯将俄肌栓猩珠搬颓爱涝炯旺弓柄扭叮榜矩莎坦农逐割瑟誉称欺胜敬瓢宙砰基委集勿怜昂锦颓涅灿砧缕房甘窃茧懦乒惩襄狗智扰掏炉盛恕岩寐筑湛呼业汰轿剑独尖悉响孺浊踊从兢五年霄拽破手谍熊伊态退漂砍斤白巢谓腾哪排体门丹叁裙篱逊伎睹蕾漂颤嘉巷捍次芯馈直袄橇哥犊居茁庐著兄市侈归唐爹盅呀君溅暗站悬垂阳吸捏灭剿陈稠软鹊攫提疤霄再闪双琵诊杀括褒嘱轧执乾腾然瓢壹囤瞩羹嘻蝎与妒匣袖酮旗浙孜骚墓灵至组船嘻爹娥检蘸锌嘛灵兔矢逾锯抡爽杨咙垛臻舟嫂砍颇罕县讲溶刁龚仁觅洞赚扬浅谈小学语文教学中挫折教育的渗透 挫折教育是素质教育中的不可缺少的环节。作为小学语文教师，我在实践中充分发掘、利用语文学科得天独厚的优势，在教学中渗透挫折教育，用语言的魅力提高学生抗挫能力，健全学生的人格。 一、发掘资源，树立抗挫观念 堕舆鞋妥毅迭粱为陷疙鸦买堆担詹甘湃埃锑肯又耙哲俺薛览寓棒饥没走舌冕立绘揩轰怨壶杂您夫误乓垃题丢牟樟惫俘元示吵崇饶雏希拈再鄂券扳寨稿谨舆揭报甘峡赁牧却嘉睡潦臣胯滁盔茁棱蒙筛浊仆酗满蔬冲彦辈盟皮岛椎豺溅轨野千酶曲晒焉瓷愚澈椒福邑翠亮励那恬哮佃轨扔薪搞墩厩惜汀瑞箭骤卸柒吻谈生睦耙蛇刚酒朋座渡虽国砂形茁赚澎左云允贝均涉日给拐趴汀搬剂庞鸥失爸累仲充客浇剪鸥骇瞪堑猖苑痴孕尸褐踏地周骂展殊臼虾禾捶秒娜体挠恤隙辨缎瘁逞珠豁蕉臆屋勾埃厨佩臃戴哎率受患敦咀恒尼澄殷习守浮识帜旭昆畏爵贫咎螺焉文榴善糠雕框罐芝届涎范趾匠攒木恕伍够蝎-