浅谈初中语文课堂教学的导入法.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈初中语文课堂教学的导入法浅谈初中语文课堂教学的导入法浅谈初中语文课堂教学的导入法 万事开头难。课堂导入作为课堂教学这个整体的基础部分，不仅具有举足轻重的教学作用，而且还是将课堂教学整体艺术化的开端。一个巧妙的课堂的导入，可以先声夺人，激发学生的学习兴趣，促使整个课堂的教学一气呵成。课堂导入的方法有很多，但是任何一种好的方法，都应该是遵循教学规律，顺应学生需要，符合学生兴趣的。以下是笔者在初中语文课堂教学中使用的导入方法，希望能为上好初中语文课创造良好的开端。 一、“设置悬疑”导入 俗话说：“学起于思，思源于疑。”在教学中，有目的、有计划、有针对性的设置悬疑，适当的问题是最为常见的一种导入方法。通过设置悬疑问题，使学生进入暂时的迷惑状态，从而更加积极地投入到揭开“谜底”的教学过程中来。这样做，一方面能在最短的时间内，迅速地拉回学生散落在课间的“玩心”，将学生的注意力集中在课堂的问题上，另一方面还能激发学生的学习兴趣，为之后的学习奠定基础，做好必要的引导工作。 二、“开门见山”导入 “开门见山”，顾名思义，就是要在教学之初就将教学目标展示出来，要求学生在有限的40分钟内获得正确、完整的教学内容，并完成教学任务。这就要求，教师在授课的开始，就直奔主题，这样的导入方法，目的明确，直截了当，是实现高效课堂的有效导入手段。 三、“温故知新”导入 孔子曰：“温故而知新。”学生的学习过程，并不只是接收教师传递知识的过程，而是自主构建的过程。这种新的知识的构建，总是在原有的基础上进行的，因此，学生在学习新知识、新内容时，教师应当从学生的已有知识出发，通过以旧引新、新旧对比等方式，尝试和探索解决新问题的办法，从而更加顺利和轻松地掌握新知识。 四、“语感传送”导入 在初中语文教学中，语言不仅是教师传授知识、讲解文本的主要手段，也是表达心情、传递情感的方式。在教学之初，教师利用优美、生动的语言，富有情感色彩的朗读，为学生营造一个生动、具体的教学情境，不仅能唤起学生的学习兴趣和积极的情绪，而且还能让学生身临其境，产生情感体验和共鸣，营造情境交融的教学氛围。 五、“形象直观”导入 在教学导入中，借助于直观形象的教具进行教学是不错的选择。我们可以利用现代化的教学手段，多媒体，多角度地刺激学生的感官，将干巴巴的说教变得更加生动、形象，可以借助实物教具，如标本，挂图等，吸引学生注意力激发兴趣，还可以借助文本背景故事等等。 ?编辑 韩 晓-