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中班教学总结范文汇总5篇中班教学总结 篇1 始终以来很少写小涵幼儿园的状况，详细在幼儿园的表现也不得而知。只是从孩子自己的口中，间或能分析出来。 有时候梓涵会说： 妈妈，我不喜爱我幼儿园了，XX老师总说我。 我想：确定是今日调皮了，被老师批判。 有时候会说： 今日徐硕把我裤子上的小白兔眼睛给揪下来了。 有时候会说： 孙梓祥（全班的榜样）现在不爱跟我玩了 昨天说: 我选上当小老师了，小伴侣们写作业的时候，我看着他们 遇到这些，我若顺着话题问下去，很少有明确的答案。只有是在她自己情愿的状况下，主动的交待幼儿园的事情。大人主动问一般问不出什么来。好吧，每天在我们眼皮底下，我们可以看到你的表现，到了幼儿园，我们不能看到你，什么表现你自己支配吧。 总的来说中班下学期的表现挺让我惊异的，据奶奶说早上送幼儿园已经成了习惯，不会像小班及中班上学期初那样哭闹。明显感觉到孩子在长大。几乎每天我们回家都会说一说幼儿园的一些事，或者背一些歌谣，唐诗，或是一起复习英语的内容。就从以下几个方面总结吧： 学习方面： 作业不常常有，但只要留了作业，我肯定要求她是按要求仔细的完成。说到作业，我曾严峻的要求她： 有一次周末的作业到周日晚上九点才开头写，内容还不少，小涵写了一会儿就累了，说不想写了。假如她比较安静的说，我或许会答应她休息一会儿再写。但她却发起了小脾气，“我再也不想写作业了，我都快累死了！”说完，还怒气冲天的往作业本上吐了一口唾沫（这种行为之前有过几次，觉得这孩子恶劣到没法要了！）！我当时这个火啊！但尽量当时克制住了，隔了一会没说话。心想是该给小丫头点颜色看看了。于是把小涵手下的作业本拿过来，：“不想写是吗？那好，吐完唾沫已经脏了，把它撕掉，重新再写一张！”于是我真就当着她的面把快要写完的那一页撕了下来。小涵当时眼泪就像线一样往下掉，但没有出声。一会儿小涵又边抹眼泪，边连续写后来分析一下，其实主要缘由是原来孩子那天真的已经累了，的确比较烦燥，周末的作业是周五放学时留的，为什么不早些让孩子完成，非要等到其次天要上学了才开头写。所以以后的作业，都要求她周五晚上先完成。严峻过后当妈的当然心疼，只有对孩子没有要求，没有期望当妈的才不会在意孩子的表现是好是坏，是对是错。但我们都有要求，有期望的不是，或许孩子现在不能明白，我们也想了各种方法来对应孩子的不如意的行为。培育孩子的路上，不行能是一帆风顺的，有反思有总结，有改进这就是在成长，不完是孩子，还有家长。 在学习上虽然不要求她肯定是第一名，前几名，但肯定要用恰当的方法来要求。学习和分数当然不是孩子成长的全部，但肯定要给孩子正确的引导，养成良好的学习习惯，这才是最重要的。 间或一次小涵奶奶问幼儿园老师，小涵的学习在班里的什么位置。老师说和孙梓祥（全班的各方面的榜样）差不多，虽然半信半疑，但当妈的还是挺兴奋的。 中班教学总结 篇2 纸蜻蜓是我国传统的民间嬉戏，既制作简洁，转起来又好玩，还会由于某些条件的转变而转变，特别适合孩子们进行科学探究活动。 依据中班幼儿的年龄特点，我将目标定位如下： 1.观看发觉纸蜻蜓旋转下落的特点。 2.比较发觉两种纸蜻蜓不同的下落速度，并大胆猜想缘由。 3.情愿探究，大胆沟通，感受科学活动的乐趣。 在活动设计过程中，我将重点放在吸引幼儿尝试试验，亲历探究活动，让孩子学会主动探究、独立思索，提高他们学习的主动性，形成初步的科学探究精神。 活动主要有三个环节： 一、导入激趣； 二、观看探究； 三、活动延长。 第一环节中，我出示纸蜻蜓并提问：“这是什么？你会玩吗？”幼儿之前已经玩过纸蜻蜓，因此能够立刻进入其次环节，在嬉戏中观看探究纸蜻蜓的下落方式。首先观看一种纸蜻蜓的下落方式，然后观看对比发觉两种纸蜻蜓下落时的区分，小结后进入延长。 在我的预设中，幼儿应当能够比较明显地发觉纸蜻蜓是旋转下落的，并将适合的标记送给它，然后通过对比，发觉两种纸蜻蜓下落速度不同，一快一慢。从平常活动时幼儿的表现来看，我认为幼儿应当能够猜想到两种纸蜻蜓一种比较重，一种比较轻，所以会一快一慢下落。 不过，预设总归是预设，活动中还是出现了问题。 1.重要道具“纸蜻蜓”出现问题。 在制作纸蜻蜓时，我经过试验，纸蜻蜓都是能飞的。但是，将纸蜻蜓堆放在一起后，部分翅膀的角度发生了改变，影响了落下的方式和速度。而我发觉这个问题后，没有能够立刻处理，提示幼儿重新调整翅膀的方向，把问题始终留着，也影响了下面的环节。 2.出现问题后老师引导不到位。 由于平常科学活动组织较少，对科学问题自身缺乏常识，遇到问题不知如何立刻回应解决，导致了活动中老师的引导也出现问题。 课后大家一起评课，老师们的建议让我深感自己的不足。 要上好一堂科学活动是很难的，从选择活动、目标定位、材料预备、主要环节等各个方面都要考虑的非常细致周全，并且对于老师提出的问题也要深刻的思索：为什么我要这么问？这样的问题孩子会如何回答？孩子回答了之后我怎么去反馈？一系列的问题如何设计才能使活动出彩，如何让孩子能够在探究中获得他们想要的，这都需要仔细的讨论。科学活动要做到三个激活：激活情感，激活思维，激活沟通。看似简洁的三句话，却包含了很多的意思。 1.老师的提问，要能激发幼儿主动主动地参加活动，启发幼儿主动思索、大胆操作、主动发觉。 2.提问要问重点，保持幼儿思维清楚，重点是幼儿应当把握的内容，因此对重点要反复设计提问的问题，使幼儿理解和把握重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性，并为幼儿进而解答一些相关问题奠定基础。 3. 老师在设计提问时要留意具有启发性、开放性，能启发幼儿在活动中的动手动脑，多用“你看看会怎样？”“你发觉了什么”“看看会有什么改变”等提问，发散幼儿的思维。幼儿在主动、主动的科学活动中会有很多发觉，老师开放性的提问，能让幼儿大胆地表达，为幼儿思维的进展开拓了宽阔天地。 4. 提问要讲究语言的艺术性。集体教学活动提问时，幼儿依据老师口头提问来回答问题。因此，老师的提问语言至关重要。应尽量做到以下几点： （1）精准、严谨。老师的提问语言必需具有科学性、精准性以免造成幼儿失误或困难。 （2）清楚、简炼。老师的教学语言受特定的教学内容和授课时间的制约，老师要以最简洁的语言传递最大的学问信息量，就必需做到语言简炼流畅，通俗易懂。特殊是口头提问不宜太长或转变太多，这使幼儿记不住、很难找到问题的核心。 （3）恳切、和谐。老师提问的看法要恳切，语言要亲切，氛围轻松和谐。在语调、语速的掌握上能抑扬顿挫，疏密相间，酌情正确处理提问和问答的关系，使幼儿能特别自然地听清问题，并能镇定自若地思索、回答问题。 由此可见，在组织幼儿的正规性科学活动时，老师的提问设计非常重要。它是老师的训练观、儿童观、组织性、训练机灵的重要体现。假如在提问设计中能留意以上几点，信任肯定能充分发挥幼儿的主动性、主动性、制造性，将幼儿科学素养的早期培育落在实处。 遗憾的是在纸蜻蜓的教学过程中，我没有做到这些，没有将活动开展的很好，许多详情没有留意，这个作为我的反思与大家共享，盼望自己在以后的科学活动中能够将这些总结运用到教学活动中，从而使活动起到更好的效果。 中班教学总结 篇3 活动情景： 早上在操场的体育活动中，老师问全体幼儿:“你们用什么方法把这个轮胎运过来的小丹丹举手回答:我们就拉过来的，用劲劲拉。老师回应:“用劲拉，还有吗?“小诺连续说:就是一个人拉的话，轮胎会跑这边，两个人拉会往中间。”老师说:“你总结得真棒，当我们个人拉的时候，轮胎就会跑偏，两个人拉的时候，力气是平均的，就能够把轮胎直线的拉过来。”老师连续说:“此刻有紧急大事发生啦，来了大洪水，把你们的轮胎又冲跑了!“此时，配班老师把轮胎放到操场中间离幼儿较远的地方。老师问:“这可怎样办孩子们回应:“再拉!“老师说:“可是这次洪水异样大，把岸都冲没了只留下一小块陆地。一会儿我们在拉物资的时候千万不能离开这块仅有的小陆地，离开的话就会被洪水冲跑了。”边说边走到场地中.在有粉笔划线的区域走过.并告知幼儿一会儿所站位置就是那里。老师走回来对孩子们说:这个时候你们又能用什么方法把轮胎拉回来想一想。孩孩子们说道:“想好了!老师让想好的幼儿去试，并提要求:“千万不能离开仅有的陆地!”幼儿纷纷到粉笔划线的区域两两一组进行拉轮胎的活动。丹丹说:我们就在原地。最近的组幼儿两人站在原地各自拿一根绳子，交替拉绳子把轮胎拉向自我，丹丹用力拉，绳绳子紧绷着拉回，队友的绳子较松 软地在地上拉回来，拉回来后丹丹说:“我们又把它拉回来啦!”旁边一组女孩在拉的过程中，边拉边向后小退几步，老师看到后把两人推到划线区域内部分幼儿完成后，一位老师把完成的幼儿带到旁边问你跟我说说怎样拉的”小丹丹回答:“我站在原地跟我的伴侣这样拉的。”边说边做双手交替拉的动作我拽着绳子这边。”老师重复孩子的话.手也在做交替拉的动作:“你在原地，和你的好伴侣这样貌拉。”同时，又有一组幼儿兴致勃勃跑过来说:“我也拉好了。”老师之后对小诺说:“你们把动作给我们做出来看看吧。“在小丹丹做双手交替拉的动作的同时，其他幼儿也在一齐做同样的动作。此时仍有一组女孩没有把轮胎拉回来，配班老师帮忙她们把轮胎拉回来了。老师连续说:“小丹丹他们是第一个把物资拉回来的，并且没有掉到河里，由于他说了他在拉的时候原地不动，然后双手这样拉，这叫交替拉，双手交替拉，来，我们一齐学学双手交替拉。”大家跟随老师一齐做双手交替拉的动作。老师又说：“我有个问题要问你们，我们双手交替拉物资的时候，除了手拉之外，还有哪儿需要用力?”大家回答：“脚不动，脚用劲”，”老师又问:除了脚呢还有哪大家说:身体!老师赐予确定。 分析： 1.活动组织的贴合幼儿进展需要，老师设置情境相宜，幼儿在嬉戏中的专注度较好。 2.幼儿在活动中的交往比较欠缺，设置的交往环节较少。 3.幼儿所获得的进展：空间认知、身体认知。语言沟通、思索一次、合作较少 4.老师在活动中关注到了个别没有原地拉绳子的幼儿，并提示规章。 策略： 1.设置活动时老师要讨论增加能促进幼儿互动、交往的环节。 2.经过情节的改变，进一步丰富嬉戏(延长拉的距离、转变拉的路途、增加物资重量。) 中班教学总结 篇4 本学期来，我以活动嬉戏的形式来关心幼儿学习语言，在生动活 泼的操作实践中动脑、动嘴、动手进展幼儿的语言表达的力量。在此，由于我的教学方法是有限的，平常，我有时说话的语气不够生动，还有存在其它不足问题，有待于我以后渐渐累积阅历，把我的教学方法有所改进提高。 一学期又要过去了，看着孩子们在中班度过了一个开心而改善的学习生活，我们从心里感到欣慰。一份耕耘一份收获，我们付出了辛勤的汗水，才有了孩子们长足的进步。幼儿园的孩子小，来自不同的家庭，生活规律各不相同。为了培育他们良好的常规，我们真是呕心沥血。为了今后更好的工作，现将本学期的的工作小结如下：作为一名幼儿训练工，要想完成教书育人的责任，首先必需具备良好的政治思想素养，树立正确的世界观和人生观。一、训练教学工作 1、仔细备课，提前做好备课工作 备课是确保训练活动能顺当完成的前提。我和配班的老师每次备课前都会先争论，确保目标的全都性。每次的备课笔记我都仔细写，做到目标明确、条理清楚。 2、充分遵循幼儿园训练指导纲要(试行) 如在美术教学过程中，（1）给幼儿供应多种生活阅历，通过多种渠道丰富幼儿的日常生活阅历，扩大其学问面，平常为幼儿选择一些适合他们的不同风格的图书，影视，给他们讲解，引导他们观看，在给他们供应各种阅历时，我留意用生动的艺术性的语言描述对象的形，色，运用改变的'特点，让幼儿对此产生鲜亮的，完整的，深刻的视觉形象，从而创作出丰富多彩的画面。（2）让幼儿在轻松开心的环境中自由地感受美，发觉美，形成对美术的爱好，首先为幼儿创设一个轻松开心的心理环境，让幼儿有足够的自由和信念，去主动尝试各种活动。其次为幼儿创设一个布满情感颜色的审美环境，激发出创作的动机。（3）给幼儿供应丰富多样的操作工具和材料，让幼儿在实践操作中，促进小肌肉的发育，进展他们手眼协调力量和动手力量。（4）培育幼儿的思维力量。（5）在评价幼儿作品时对其不足的地方用建议的方式商议的口吻提出修改看法。 在体育方面把培育幼儿学习体育的爱好放在首位。通过讲解，示范，练习，语言提高和详细关心，嬉戏，竞赛，领做，信号等方法的运用，贯彻常常化原则，适量的运动，复合原则，多样性原则，全面进展原则，直观原则爱好性原则，幼儿主体与老师主导相结合原则，有组织的训练活动与幼儿自选自由活动相结合的原则等这些原则的敏捷运用，全面实现幼儿身体熬炼的目标。3、细致、仔细地做好每一个孩子的观看记录二、环境创设 依据幼儿园训练指导纲要(试行)的需要，活动区的设置必不行少。但如何能依据教学的需要，合理设置活动区呢?我们为此进行了多种尝试。环境是为训练教学活动服务的。依据教学活动的需要和本班的特点，我们选择了一些有特点的装饰布置，同时为节约纸张，还利用一些废旧物品。在布置中，我们让孩子们参加到其中，让他们动手去制作。 三、生活护理及常规训练 为了让幼儿下半年能很快进入大班的角色，我班在这个过渡阶段进行了一些课堂常规的训练工作。如上课时姿态端正，仔细倾听老师的讲课，主动思索问题，发言要举手等训练。课堂上乱下座位、吃零食、玩玩具的现象基本上杜绝了。上课的原则是：让幼儿有嬉戏中学习，在学习中嬉戏，使他们的学习过程轻松而开心，没有半点压力。四、家长工作 亲密联系家长，乐于征求家长的建议和看法。本学期开家长会一次，通过家长会，我们和家长可以进行多方面的交谈，准时了解幼儿的身心状况，有效实行合适的方法，对幼儿进行保教。还可通过与家长的联系准时改正一些存在的问题和接受一些良好的建议，使幼儿园的工作更加完善和到位。 这一学期，在我和王老师的努力下，本班的幼儿各方面进展都特别好，我信任他们今后，同样表现也会特别棒。 中班教学总结 篇5 今年，在全体教职工的努力下，我们围绕幼儿园的训练目标，开展了一系列的训练科研工作，在教学实践中不断提高了老师的训练教学水平。 一、充分熟悉教研活动的意义，调动老师参加教研活动的进取性 说起教研活动，有相当一部分老师认为教研只是专家学者的事，老师只要做好本职工作就能够了。针对这种现象，我们把让老师充分熟悉教研活动的意义，调动老师参加教研活动的进取性作为有效开展教研活动的首要问题。详细做法是：首先，让老师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不行缺少的一部分，并且针对性很强，主要解决训练实践中的问题或疑难。经过教研能够改善工作方法，促进训练教学活动质量的提高。其次，让老师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而老师的业务水平有挺直影响幼儿园的训练质量。第三，让老师明确教研的资料来源于老师的实践阅历，而这种实践阅历又来源于日常教学工作。所以，老师在进行日常教学工作时，不能遗忘自我是讨论者，老师提出的问题或许正是教研活动开展的主要资料，这样老师的看法和想法被纳入讨论的行列中来，老师的意识上得到重视，从而有效提高了老师参加教研活动的进取性。 二、加强理论培训，转变老师观念，统一训练思想 老师的整体素养和理念的更新挺直关系到保教质量的水平。一年来，我们坚持外学习、内讨论的方法，结合我镇的实际情景，加强讨论，从转变观念入手，提高老师的整体水平。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进阅历对老师进行各方面的理论培训。 依据教研工作支配，九月份我们开展“主题环境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的进展、老师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的仆人等理论学问培训。 我们经过不一样的案例进行解剖分析，以问题的形式绽开活动。这样经过大家的共同争论，使整个案例分析的更直观、更形象。经过培训，使老师对训练教学有了新的熟悉，能够大胆表达自我的看法和见解，进取提出各种问题，使老师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使老师渐渐构成了一种边学习、边讨论、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。 三、注意老师实践操作，加强反思学习 幼儿园的训练活动资料具有很大的敏捷性、选择性，单靠理论上的学习，很难使老师真正的理解和领悟。所以，我们进取为老师供应实践操作的平台，让她们进行实践操作，在操作中发觉问题。比如在老师团体备课的过程中，充分发挥老师的主动性，自我预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反应、什么样嬉戏更适合幼儿、什么样的设计更利于幼儿理解、如何评价幼儿。这样大家在一齐各抒己见、集思广益，思维得到了碰撞，体验到不一样的教学个性，全部老师都能资源共享，在教研的氛围中体验到快乐。经过实践操作，老师们对幼儿园的课程有了新的熟悉，活动中主动参加性较好，教学活动充分体现新理念，以嬉戏为主，动静交替，教学过程能首先讨论幼儿的需要，满意幼儿的需求。 我们还进取组织多项活动，让老师在活动中不断成长。在家长开放日中，组织家长观摩区角活动、操舞表演、户外嬉戏、团体教学，让家进步一步了解幼儿的在园表现，并对幼儿园的工作有了新的熟悉；组织老师课堂教学大比武的活动中，老师之间互听互评，找不足，提提议，共同成长、共同提高。另外，我们还注意加强老师反思性学习。从反思中查找问题的切入口，使老师从点点滴滴中树立正确的观念，从研讨中列出问题、总结阅历。我们常常组织老师进行教学反思沟通，让老师取长补短，相互学习阅历，从而更加有效地指导自我的教学。 四、本学期老师经过研讨、观摩与评析区域活动使每位老师受益 在各班区域活动训练讨论中，构成了一个共同学习与讨论的团体，不断地经过阶段性的总结与反思，削减了活动的盲目性，增加了有效性。帮忙老师更好地用法丰富的活动材料理解了教材训练思想。我园骨干老师贺书侠在教研活动中起到了模范带头作用，每次研讨活动中毫不保留自我的训练阅历，向年轻老师传授和演示训练技能，帮忙年轻老师提升训练理念。自我在工作中以身作则，严格要求自我，不断探究新的训练理念，有较强的创新意识，她们所带班级的区域活动开展的丰富多彩，幼儿参加的爱好很浓，受到园领导和幼儿家长的好评，为年轻老师起到了以点带面，促动其他老师共同成长的表率作用。 幼儿经过一学期系列的区域活动，对科学概念、自然现象、日常生活技能等方面的资料有了新的了解，这次活动我们看到了每个班级幼儿养成了良好的学习习惯，幼儿动手操作本领和分析问题的本领在不断提高，老师们让幼儿学会做科学试验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的形式表现出来，经过记录表的训练形式提升幼儿的科学概念，增加幼儿的探究本领。幼儿经过.交往区的实践，对许多.成员有了更多的了解，与同伴和谐共处的本领也增加了，对相应的机构有了更深的理解，.交往本领和熟悉水平得到了提升。