最新部编版六年级语文上册教案(完整版)17江南春.pdf

1 古诗三首教学设计 一、教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。 3想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养对自然美和艺术 美的鉴赏能力。 二、教学重点 1通过诵读，理解诗句的含义, 体会诗歌的意境，熟读成诵。 2结合古诗简洁的语言想象丰富的画面, 先说再写。 三、教学难点 1诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学 习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。 2透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情, 并把自己的感受写下来。 四、教学准备 1师生查找有关诗人、诗作的相关资料。 2教学挂图。 五、教学时间 二课时 六、教学过程 第一课时 （一）复习回顾，诗题导入 2 1背诵江南春。 2师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春 日偶成） 教师简介作者程颢。 程颢（ 1032-1085） ，北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。 少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。 历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、 镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并 不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程 颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故 世称其学为“洛学” （二）自读古诗，疏通文字 1学生自由读春日偶成 。 （要求同前首） 2集体交流对诗歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。 （3）师生小结： 一、二句写景云淡、 风轻、花红、柳绿，加上近午的阳光， 长流的河水， 多么自然有致的大好春景啊！ 三、四句抒情身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了， 可有谁知道他内 心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！ （三）反复品味，精读古诗 1学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？ 2集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。 3反复练读，熟读成诵。 （四）合作探究，拓展延伸 1学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？ 然后交流。 3 （提倡引用诗中原句，学以致用。 ） 2回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会 （既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。） （五）布置作业 1背诵并默写春日偶成 。 2改写春日偶成。 （将古诗变为白话文） 3办手抄报： “诗歌里的春天”。 （选做） 4和家人一起春游。 老师带着学生游，受到很多限制，家人春游，往往限 制少，自由度大，自由度大了，其实最有利于学生创造。诗是美好的创造，学生 在教室里读着，肯定不如到生活中读着，肯定不如到春天中读着。 附： 春日偶成改写 春悄悄地来到了我们身边。 这一天闲暇之余， 我信步走出家门， 欣赏明媚的 春景。 屋外晴空万里，阳光灿烂。天上的云淡淡的，和煦的春风吹拂在我的脸上， 暖洋洋的。 不知不觉已是中午时分。 我走在乡间田野， 路边绿草丛生。 草丛中夹杂着各 种颜色的野花：红的、黄的、白的、紫的它们竞相开放，娇艳欲滴。柳树也 不甘示弱，抽出了新的枝条。一阵微风吹来，柳条随风飘荡，宛如姑娘甩动着她 那迷人的小辫。我走到小河边，只见河水清澈见底：蓝蓝的天，淡淡的云，青青 的柳，再加上各色的花花草草倒映其中，小河真是美不胜收。 还有那无拘无束游 来游去的小鱼，一会儿钻入河底，一会儿又探出水面，玩得那么悠然自得，令人 羡慕不已。 我继续悠闲地走着， 陶醉在迷人的春光里。 一位扛着锄头的老伯与我擦肩而 过： “程学士，您怎么有空出来呢？” “随便走走。”我微笑着回答老人家。 或许老人以为我是在学着小孩偷闲玩乐呢？就算是吧，繁忙的工作之余， 到 4 郊外欣赏一下美景， 放松一下心情， 不也其乐无穷吗？想到这儿，我情不自禁地 吟诵起来： 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。