《我的“长生果”》学习设计方案.doc

“愉快学习 有效课堂”学案设计东关小学 五 年级 语文下册第 4 课 备课时间 2016年 8 月 27 日 课 题： 我的长生果共需 1 学时主备教师： 张有英教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。选编这篇课文的意图：一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。学情分析： 五年级学生已经阅读过一些书籍，习得一些做读书笔记的方法。学生理解本文应该不是太难。学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理是学习的重点。学习目标：知识与能力：1认识12个生字。2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。过程与方法：1学生互相提醒认清字型，读准字音。2围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。情感、态度、价值观：学习作者的读写方法。学习重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。学习材料准备：让学生搜集关于读书的名言警句。第 一 学 时学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）二次备课一、谈话导入，激趣读文1.我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的：莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯!”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题。)2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容1.自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。2.和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。2借助字典，联系上下文来理解词语的意思。3.出示生字检查：心安理得 大显身手 千篇一律 黯然神伤 不言而喻 如饥似渴 牵肠挂肚 悲欢离合 浮想联翩 天长日久 如醉如痴 呕心沥血 囫囵吞枣 别出心裁 津津有味 流光异彩 心扉 饱览 眼羡 一阕 借鉴4.带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案：学习任务单（一）我的“长生果”指的是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事?4.汇报交流读书的收获。默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。三、精读课文，理解感悟，体会情感学习任务单（二）：1.再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作文中悟出了怎样的道理?把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2.小组交流读书的体会。3.全班汇报交流读书体会：作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?(引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。)看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。作者在作文中悟到了怎样的道理?作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。四、精读课文，体会情感1.学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？2.引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。3.合作探究（比一比看哪组讨论的结果最有道理）a.“我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”将这句话与第2自然段相比较着读，你有什么发现？b.反复阅读作者列举的2篇作文，你有什么体会？五、归纳整理文章以（ ）为线索，开篇点题，接着回忆“我”少年时代读书从最早的 （ ）小画片，到 （ ）， 到文化站的（ ），范围不断扩大，“我”永不满足，接着，又以（ ）的实例来阐述我悟出的两个道理：“作文，首先构思要（ ），落笔也要有点（ ）的鲜味才好，”要写真情实感。六、作业设计1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。2.课外积累有关读书的格言警句。板书设计：我的长生果 “香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴课后反思：备课组长签字： 2016年 月 日3