五年级上册美术教案-第十二课 青花瓷 ︳湘美版（2014秋）(1).doc

最美青花 魅力永恒青花瓷教学设计 教学内容分析图1 青花瓷是义务教育美术课程标准的新增内容，属中国传统工艺美术。（图1）瓷器是我国古代的伟大发明之一，其在技术和艺术上的成就，为我国赢得了“瓷器之国”的盛誉。此内容的增加为培养学生热爱中国瓷器艺术，学习中国传统文化，增强民族自豪感，兀显美术教学的人文性具有重要意义。本课属于“造型、表现”的学习领域，选择了具有代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型和纹饰之美，提高审美修养。同时通过学习活动让学生对青花瓷的器形，纹饰进行临摹、创作，了解青花瓷器形、纹饰特点，领悟其文化内涵，培养创造能力。 学情分析 五年级学生是属小学高年级阶段，掌握了一定的美术知识和技能，具有一定的绘画表现力，对对称形、简单的花鸟、山水、几何纹样、适合纹样、连续纹样、单独纹样等知识，在前面的美术课程里边有所接触。对利用点、线、面、黑、白、灰的元素来处理画面有一定的经验，及对周杰伦歌曲青花瓷的喜爱都为本课的学习奠定了基础。 教学目标 知识与技能：掌握青花瓷的悠久的历史与工艺的高度成就，了解青花瓷的器形、色彩，纹样的装饰。 过程与方法：初步掌握青花瓷器形、纹样的表现特点，不同纹样装饰的不同的位置，尝试设计一个青花瓷，体验绘画过程的乐趣。 情感态度与价值观：感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力，培养热爱中国青花瓷艺术，热爱中国传统文化之情。 教学重点与难点 重点：了解青花瓷的器形及纹饰。 难点：青花瓷主纹与辅纹的表现方法，及分布于器形的不同的部位。 课前准备： 教具：多媒体教学课件、卡纸、铅笔、水彩笔、水彩颜料、毛笔等。 学具：白卡纸、青色水彩笔或水彩画工具、花鸟图案资料、铅笔、勾线笔、圆规。 教学过程： 一、播放视频导入新课激发兴趣图2图3 在蓝白相间牡丹花盛开的天幕下，一位妙龄少女头顶青花瓷碗坐于男子单腿之上，清新俊雅好似青花瓷上一弯美丽的纹饰。随着舒缓妙曼音乐的弥漫，凝固的雕塑泛起了生命，少女开始云中漫步，一个由杂技顶碗演绎的青花瓷唯美的画卷徐徐展开来。这是教师播放中央电视台2015年春节晚会上杂技青花瓷的视频片断（图2-3）。其优美的音乐，杂技演员的高难度的动作，美轮美奂的舞台布景，充满中国风韵的青花瓷及舞台下观众的热烈气氛，无不深深吸引了学生。同学们兴趣盎然，深深沉浸在这青花瓷韵的大美意境中。 教师提问：同学们知道这个杂技表现的是什么内容吗？ 学生齐答：青花瓷 教师回答：对，这就是我们今天要学习的内容青花瓷。 教师板书课题：青花瓷 【设计意图】兴趣是学生最好的老师，通过视频欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生感受到了青花瓷的造型美、纹饰美、意境美，使学生快速地进入到教学情境之中。 二、了解青花瓷图5 教师出示青花瓷图片（图5）并介绍：青花瓷，又称白地青花瓷器，简称青花，中华陶瓷烧制工艺的珍品，是中国瓷器的主流品种之一，堪称“人间瑰宝”。它是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷胚体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经过1300度上下的高温一次烧成。这种瓷器是在洁白的瓷体上铺以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新，莹润色泽，怡然成趣。青花瓷始于唐，成熟于元代的景德镇，明代青花瓷成为瓷器的主流，清代康熙时以“五彩青花”使青花瓷达到顶峰，清乾隆以后逐渐走向衰落。 三、青花瓷的器形及色彩图6 1、教师出示图片并介绍：青花瓷的器形一般有罐、碗、瓶、壶、杯、盘、洗、盒等（图6）。青花瓷一般有葫芦瓶、蒜头瓶、梅瓶、玉壶春瓶、天球瓶、琮式瓶、抱月瓶、凤尾瓶等。教师用粉笔在黑板上快速地用线描的形式画出具有代表性瓶子的外形。 【设计意图】美术教学的根本特点是：“直观形象性”教师通过线描示范更能给学生一种强烈的直观视觉感受，进而提升其内在的审美经验或激发其动手实践的学习欲望。 2、教师：同学们都看到了老师示范的各种造型的青花瓷，大家有没有发现这些青花瓷不管外形怎么变化，它们有一个共同的特点是什么呢？ 学生回答：都是对称形。 教师：同学们回答的很对，青花瓷的绝大部分器形都对称，正由于这样，我们要画出对称形难度比较大。下面老师教大家一个简单易行的办法，拿出一张纸，把纸对折一下，用铅笔用力地画出青花瓶的一半，再打开，根据铅笔印痕再画出另一半。 3、教师：同学们再仔细观察，青花瓷有哪些颜色呢？图7 学生认真观察青花瓷图片后回答：青花瓷的颜色是青色和白色。 教师补充：这种瓷器在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，怡然成趣，素雅清新，充满活力。有些青花瓷的蓝色深浅不一，呈现出更丰富的层次。（图7） 四、青花瓷的纹饰 1、青花瓷纹样的题材图8 教师出示各种纹饰题材的青花瓷的图片。（图8）学生欣赏并要求回答问题。 学生回答：纹饰的题材有：山水、人物、动物、花鸟 教师：同学们回答得很对，青花瓷纹饰题材十分丰富，有山水人物、龙凤花鸟，鱼虫走兽。诗文博古，历史故事，吉祥图文及抽象的几何纹样。 2、青花瓷纹饰的寓意： 教师提问：青花瓷的这么丰富的纹饰有什么寓意吗？ 学生回答：有吉祥、美好的寓意。图9 教师：是的，青花瓷很多纹样通过象征、寓意、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好之意，和民间美术剪纸的图形一样都是表达人民对幸福美好生活的向往，如喜上梅（眉）梢、鱼跃龙门、富贵牡丹、连（莲）年有余（鱼）、龙凤呈祥等，表坚韧品质的如松、竹、梅，表高贵品质的如梅、兰、竹、菊，表多子多福的如石榴、莲子、鱼等，表延年益寿的如寿桃、仙翁，仙鹤、童子等。（图9）图10 五、青花瓷纹饰的分布及类型 1、教师出示青花瓷图片，学生观察分析，青花瓷的纹样在瓷体上的分布特点： 学生通过观察分析，交流探究，得出青花瓷的纹饰装饰规律：青花瓷的主体纹样一般装饰在瓷器的腹部或面积较大的地方，而用相对简单的连续纹样装饰在壶嘴、颈、手、把、底座等次要的部位。 教师：同学们回答得很对，大家观察得也很仔细。我们把装饰在瓷器主要部位的纹样称为主纹，装饰在次要部位的纹样叫辅纹。教师出示图片（图10）图11图12图13 2、了解主纹。主纹是装饰在青花瓷的主要部位，如瓷盘的中间，壶腹部等。画得复杂，面积较大，可以采用连续纹样、单独纹样或适合纹样。教师讲述并示范单独纹样，适合纹样。单独纹样是指一种与四周无联系，独立完整的纹样，是纹样组织的基本单位，（图11）适合纹样是与一定的外形轮廓相适应的纹样。（图12） 3、了解辅纹 教师：辅纹装饰在瓷器的边缘，颈、肩、底、口等位置，一些面积较小的次要的部位，采用二方连续纹样的形式。 教师讲述并示范二方连续纹样：二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样。（图13） 【设计意图】小学五年级学生对图案纹样的表现具有一定的基础，通过以前的学习，对于适合纹样，二方连续纹样，单独纹样，几何纹样等有一定的认识和表现能力，再通过老师课堂的进一步讲解，学生能够较好掌握各种纹饰的画法，为作业的完成打下基础。 六、青花瓷的绘制步骤，教师演示。 1、用对折剪出青花瓷的外形（图14） 2、画出青花瓷的主纹、辅纹（图15） 3、涂色（图16） 4、调整完成（图17）图17图16图15图14【设计意图】耳闻不如目见，通过直观示范，让学生了解创作的过程，提高学生的绘画表现力，拓展创作思路，提高作业的质量。 七、学生创作、老师指导 教师布置作业：下面请同学们根据教师所讲述和示范的内容，用深浅不同的青色在白色卡纸上，设计一个漂亮的青花瓷。教师再出示一些花卉纹样供学生参考。 作业要求：构图饱满，线条肯定流畅，层次分明，纹样装饰得当。 学生作业，教师播放周杰伦的歌曲青花瓷并巡视指导，发现学生作业中的不足教师及时提醒并要求改正。在青花瓷的外形上可利用圆规尺子工具，在纹饰上要注意纹样的对称与均衡、对比与和谐、节奏与韵律等形式美法则，要考虑颜色的深浅变化。（图18-图35）图18图19图20图21图22图23图24图25图26图27图28图29图30图31图32图33图34 八、作业展评 教师挑选出优秀的作品，放在展台上，师生评价。教师引导学生根据本课学习的目的要求进行评价，在师生评价时，首先对学生的作品予以鼓励和肯定，然后再指导需要改进的地方。 【设计意图】保证评价与作业要求相一致，引导学生根据教师提出的要求从作业中找优点和不足之处进行评价。评价时不仅要有学生间的互评，作者的自我评价，还有教师针对学生作品中出现的问题，客观地评价和点拔，使评价落到实处，从而使学生的欣赏能力，分析能力和创造能力能更上一层楼。 九、拓展延伸图35 一种颜色，几笔花纹，成就了青花瓷的传世美名，也让我们惊叹古人这流传千年的艺术。其实在我们今天青花纹样还运用到床单、窗帘、服饰、家具、手机等生活用品上。（图35）展示青花纹样的钢笔、服饰等实物，希望同学们能运用今天学到的知识，去装饰美化我们的生活，让我们的生活变得更加丰富多彩。