一年级数学上册全册教学设计-青岛版小学数学教案可编辑打印.doc

111 数数青岛版一年级数学上册教案海底世界（准备课）- 教学目标：知识目标：让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。能力目标：引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。情感目标：让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，感受数学的趣味。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。学情分析：学生刚入学，课堂常规不熟悉，注意力不集中，老师在教学时可利用学具、实物、图片，将抽象的只是具体化。教具、学具：实物投影仪教学方法：观察法、自主合作法教学过程：一、创设情境，谈话导入：同学们，你们看到过大海吗？大海是什么？海里都有什么？谁来告诉你的伙伴？今天，教师就带你来浏览神奇的海底世界。二、欣赏“海底世界”1、出示投影片，整体感知画面，说一说画面上都有什么？你了解它们吗？2、分组活动。（1）说一说你喜欢的动物有多少？你是怎样数的？（2）这些动物哪些是同类的？这些动物都在什么地方？什么大,什么小？什么多，什么少？（3）仔细观察图画，你还能发现哪些数学知识？提出什么问题？学生首先完成第一个题目，然后教师给出第二个题目再让学生来完成。并且说一说是怎样想的。三、拓展练习1、你能不能用一种方法把你数出来的各种数据记下来？2、找朋友连一连生物名称数字学生先说说自己是怎样想的，再交流答案。四、课堂小结这节课我们浏览了海底世界，大家认识了海底的一些生物，数出了它们的数量，还了解到一些数字知识，希望大家以后要留心观察，发现更多更有趣的数学知识。五、作业：你能从教室里找到数吗？看谁找的多，下节课交流。教学反思：第一单元    10以内数的认识教学内容：数10以内物体的个数，读写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几，认识、并比较10以内数的大小。教材分析：本单元内容是数学最基础的知识之一，是数的认识的起始阶段。这部分内容是学习本册中的10以内数的加减法、1120各数的认识的必要知识基础，对于帮助学生建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，充分感受到数学来源于生活。教学目标：1、知识目标：能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。2、能力目标：通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读写010各数，认识、的含义，并会比较10以内数的大小。3、情感目标：初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的联系，体验学习数学的乐趣。学情分析：分析我班学生的实际情况，大多数学生已经掌握10以内数的认识、组成、比较大小等基本知识。但在课堂常规方面还有待进一步改进。在掌握知识方面，由于学生识字不多，不理解题意，看不懂题要求，同样的题变换不同的形式就不清楚怎样做的情况也有发生。上课听讲注意力不够集中。教学重、难点：重点：是理解110各题的意义和建立初步的数感和符号感。难点：是写好110各数。教学策略：1、对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边，2、要鼓励，引导学生自主发现问题，提出问题，通过合作探究解决问题。3、利用自主练习扩大学习空间。4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感5、发挥评价的作用，激励学生学习。教学手段：相应课件、实物投影仪基本功训练重点：1、正确数出10以内物体的个数，会读写10以内各数。2、了解10以内数的顺序，区分几个和第几。3、认识、并比较10以内数的大小。第一课时     信息窗1：科技小组活动课型：新授课教学目标：1、知识目标：能数出5以内的数，了解数的表示意义。2、能力目标：学会写15各数。3、情感目标：通过观察思考合作、提出问题，解决问题，对数学产生兴趣。教学重、难点：重点：写数难点：感知自然数的另一教学方法：自主学习法、引导法教学准备：课件、实物投影、小棒教学过程：活动一：谈话引入同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢？活动二：教学15各数的意义。1、同学们在做什么？（指导学生有序进行观察）   小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆？”谁来告诉她？谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？你是怎么知道的？注意对数数方法的指导。按顺序板贴：坦克、火箭、汽车、松树和飞机图。2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？等等。（板书）3、拓展：我们身边或生活中数量是15的物体有许多，谁能用上15中任意一个数字说一句话？活动三：15各数的书写1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？教师在田字格中边示范边讲解15各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性）2、学生练习。3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。活动四：15各数的组成1、同学们愿意做分小棒的游戏吗？把4根小棒分成两堆，可以怎样分？自己分分看，看谁能想出不同的分法？2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。3、教学2、3、5的组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。4、对口令游戏：（老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几？或：5可以分成几和3？或：2和3组成几？）同桌游戏。活动五：自主练习第1题：图上画了哪些文具？橡皮有3块，连数字3；小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。指导学生用直尺连线。第2题：把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。第3题：学生独立完成，然后从左往右观察，1个、3个、5个和2个、4个拼的图形不同，体会数的单双性。活动六：总结延伸这节课学得高兴吗？你有什么收获？都学到了什么？说给大家听一听。活动七：布置作业:课下寻找数量是15的物体，比一比谁发现得多教学反思：第二课时  15的写法课型：练习课教学目标：1、知识目标：通过操作活动，能理解5以内数的具体含义。2、能力目标：能用5以内的数简单地描述身边事物的过程。3、情感目标:能进行简单的分成和培养语言表达能力。教学重点：学会数字与图形个数的正确对应。教学难点：书写15数字，特别是“3”的书写。教具、学具：数字卡片、实物投影仪教法、学法：观察引导法、交流合作法、操作练习法教学过程：一、复习巩固。让学生学习数数15，写出15这5个数。（教师注意学生的握笔、读写姿势）二、学习数的组合。教师提出问题：把4根小棒分成两堆，可以怎样分？5根呢？指导学生用小棒自己摆。引导学生自己说把数4分成几和几。5分成几和几。三、自主练习。1、第4题先让学生用学具代替小碗和帽子摆一摆，说说几和几合起来是几，然后学生独立完成，交流。2、第5题学生先独立填写，对有困难的学生可以借助学具分一分。3、第6题以小组为单位，先让学生挑选卡片，再根据卡片上的数字联系实际说一句话。4、第7题学生先说题意，然后独立涂色完成。5、第9题先让学生念一念给出的数字，然后思考：这些数字可以怎样排列？为什么？四、课堂小结：这节课你又学到了什么知识？还有什么不会的吗？五、布置作业：自主练习10、11、12题。教学反思：第三课时   信息窗2  快乐的课堂课型：新授课教学目标：1、知识目标：使学生能主动参与学习，能按顺序摘苹果，认识0。掌握有关0的知识，能写好0。2、能力目标：理解温度计和直尺等有关“0”的其他信息。3、情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题教学重难点。让学生通过实践游戏，探索0的表示方法和意义及写法。教学准备：挂图、实物投影仪、温度计、直尺教学方法：观察讨论法、自主探究法、操作练习法教学过程：一、情境引入。谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）：你发现什么了？（指名回答，引导学生从图中获取信息，如共有5个苹果，每个苹果上面都标有一个数等。）你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？二、摘苹果，提出问题1、说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。2、指几名学生上前摘苹果。3、提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下。引导学生观察，小组交流提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？等三、自主解决问题    1、一共有多少个苹果？你是怎么知道的？学生独立回答，交流不同的方法。    2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？同桌相互说一说。让学生上前排，展示不同的排法。3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。4、教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”)四、认识“0”    1、写“0”     同学们看“0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最漂亮！（学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议。）2、找生活中的“0”想一想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？（学生回答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0，并说明其表示的含义。）3、介绍0的发展史其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？（课件展示小资料“0”的形成过程）4、现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。把它排到什么位置合适呢？为什么？（学生畅谈自己的想法。）一起按顺序读一读这些数：（0，1，2，3，4，5）五、自主练习写一写（自主练习第1题）盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些。看谁写得最漂亮！六、课堂总结说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。七、作业：寻找生活中的“0”教学反思：第四课时  0的认识课型：练习课教学目标：1、知识目标：掌握有关0的知识，能写好0。2、能力目标：理解温度计和直尺等有关“0”的其他信息。3、情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题教学重难点。让学生通过实践游戏，探索0的表示方法和意义及写法。教学准备：挂图、实物投影仪、学具教学方法：观察讨论法、自主探究法、操作练习法教学过程：一、复习导入：认读、书写数字“0”提问：你在教室里还能找到0吗？二、自主练习1、第2题 学生看图讲故事，然后填上数。2、第3题 学生规范书写，看看这些数字有什么规律？3、第4题 学生读数按规律排列，说说为什么这样排？还可以怎样排？4、第5题 老师读图中的话，学生独立完成。5、第6题 学生先用学具摆一摆，然后独立填写，全班交流。三、课堂小结学了这节课，你对0又有了什么样的认识？四、布置作业：寻找生活中带0的事情,看谁找到的多？教学反思：第五课时    信息窗3 老鹰捉小鸡课型：新授课教学目标：1、知识目标: 能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解610各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写610各数。2、能力目标：通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。3、情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：理解610各数的含义。教学难点：区分基数与序数的不同教学准备：图片、卡片、实物投影仪、课件、学具教学方法：引导法、合作探究法、观察练习法教学过程：一、谈话导入。同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？是怎样玩的？今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！二、6-10各数的意义1、数一数，有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？仔细看图，你还发现了哪些这样的数学信息？（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬。）小女孩提出了一个数学问题“跑步的有多少人？”谁来告诉她？你是怎样知道的？谁还有不同的方法？注意学生解决问题策略的多样化。（一眼看出的、1个1个地数、2个2个地数等）谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？按顺序板贴：跑步的同学、树、吊环、向日葵和足球图。2、6个同学我们可以画6个点子，用数字6表示；7棵树我们该画几个点子，用数字几表示？等等。3、我们身边或生活中数量是610的物体有许多，谁能用上610中的任意一个数字说一句话？三、序数的意义1、看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀！从前面数，扎辫子的女孩排第几？从后面数呢？头上戴小鸡的女孩排第几呀?其他同学呢?2、谁能当小老师检查一下同学的掌握情况呢？3、小结：1、2、3 10还可以表示第1、第2、第3第10。四、6-10各数的书写    1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？教师在田字格中边示范边讲解610各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性）2、8学生容易写反，注意指导。3、学生练习。4、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。五、自主练习1、第1题：图中有哪些小动物？各有多少？用哪个数字表示呢，连一连。指导学生用直尺连线。你是怎样想的？2、第2题：师生先边伸手指边说：“一个手指，添上一个是2个，再添一个是3个。”然后指导学生把710的点子图画上，并练习写数。六。、总结延伸这节课学得高兴吗？课下想一想自己所在列的位置，下节课我们进行交流。七、布置作业：自主练习第3、4、6题教学反思：第六课时  610的写法课型：练习课教学目标：1、知识目标: 能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解610各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写610各数。2、能力目标：通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。3、情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握数字的字形与格式，掌握序数教学难点：正确、规范地书写数字；区别基数和序数。教、学具：数字卡片、实物投影教法学法：观察模仿法、自主练习法、操作法教学过程：一、复习导入法找几个小朋友到前面排队，复习“几个”和“第几个”提问：（1）这里一共有几个小朋友站队？    （2）你能挑出一个小朋友说一说她（他）排第几吗？二、自主练习：1、第5题小鸟回家。引导学生比较两个4的含义，并结合身边事物举例说明。2、第8题学生先说说每幅画还要画几个，然后独立完成。3、第11题数筷子：数一数，看谁能数出桌上准备了几双筷子，一共有几根？看看它们都是什么数？你还能提出什么问题？学生交流4、第12题先说一说、数一数小动物，再让学生按要求填上数。仔细看图，你还能说说其他的小动物的位置吗？三、课堂小结这节课你学会了哪几个数字的写法？你能用这些数字说出教室中的“几个”和“第几个”吗？四、布置作业：自主练习第7、9、10题教学反思：第七课时    信息窗4  拔河比赛课型：新授课教学目标：知识目标：在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。能力目标：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。情感目标：使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义。教学难点：会用“”、“” 表示比较的结果。教学准备：学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片教学方法：活动探究法、直观演示法、观察比较法教学过程：一、谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一群同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）    你看到了什么？有什么问题要问？二、认识大于号小于号1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！（学生思考后交流）2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）4、9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等）5、9比10小可以写成：9 10，读作：9小于1010比9大可以写成：10 9，读作：10大于9仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）三、认识等于号1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什么？同桌相互说说。2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？10等于10可以写成10=10，读作：10等于10四、练习与拓展1、练习使用“”“”在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。2、游戏：排排队。请10位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友们，你们能给它们排排队吗？(1）按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）（2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “”“”摆一摆）看谁想的多！再上台汇报。五、总结与延伸今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（板书课题）下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流，比比看谁找得多！六、布置作业：自主练习第2题教学反思：第八课时   数的比较课型：练习课教学目标：1、知识目标：巩固练习使学生熟练掌握、的意义，用三种符号表示数量间的关系，能找出数的排列规律，掌握单数、双数。2、能力目标：通过比一比、画一画、玩一玩，培养学生对数学的兴趣和求知欲望。3、情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。教学重难点：掌握数量间的关系，能用符号表示数的大小。教学准备：实物投影仪、卡片、课件、学具教学方法：操作练习法、游戏比赛法教学过程：一、谈话导入新课二、巩固练习1、请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比。（同位互相说说，再指名回答）强调：比多、比少2、摆一摆。引导学生摆圆片（老师说，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）3、完成自主练习。1）出示第1题。学生观察，图上有什么？（学生独立思考后回答）指名说一说。比较5和3的大小，4和4的大小。学生用学具摆5和3，说一说谁大谁小，你怎么知道的？在摆的过程中强调一一对应。用同样的方法比较4和4的大小。在学生说完后填空，要求书写认真。学生独立完成（认真书写符号和数字）2）第3题，数叶子片数并比较叶子片数的多少，以巩固数的大小比较，此题具有开放性，且答案不唯一，鼓励学生大胆交流，相互学习。3）第4题，游戏活动：用彩笔涂色，同时复习大小比较，练习时，先让学生独立涂，后让学生交流他们涂出的是什么？4）第6题画一画。先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，如果学生发现不了，教师应给与引导。学生根据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？教师进行小结。做完本题后，教师可以出有双数规律的题让学生练习。5）第7题按要求先画，后比较。引导学生用语言说说梨比苹果多，谁多谁少？再让学生画一画，填一填。再用图片摆出几组，让学生填写。6）第8题玩一玩，比一比。教师创设情景，小朋友们玩游戏，学生们数出自己手中的石子，同桌两个人比较谁手中的石子多。教师指名说，让学生说一说自己是怎样比较出来的，强调要一一对应的摆。教师选择有代表性的数字让学生再一次摆，比较它们的大小，学生把答案填到书上，注意写字姿势。三、课堂小结本课我们要求比较了两个数的大小，先看一看哪个数大，哪个小，再用符号连起来，游戏中大家都乐于参加思考问题，今后要继续努力。四、布置作业：自主练习第5、9题教学反思：第九课时   “我学会了吗？”课型：复习课教学目标：知识目标：通过复习能正确地数出10以内物体的个数，进一步理解10以内数的具体含义，能力目标：会读写010各数，能在具体情境中了解数的顺序，区别几个和第几个，会比较10以内数的大小。情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题教学重难点：能从具体事物中，找出数字信息，正确数出10以内的数，能用、比较大小。教学方法：指导练习法、操作法教学准备：卡片、实物投影仪、学具教学过程：一、谈话激起学生兴趣，导入学习。二、复习内容：1、看投影片：数出各种动物、植物的个数和，写下来。2、按一定的顺序排列这些数，（两种，小大，大小）用、等排列起来。3、按要求给小鸡涂色，说说第4只和4只有什么不同？三、巩固练习：1、找朋友2、看图填（    ）（1）从左边数，苹果是第（      ）个，从右边数苹果是第（      ）个（2）从左边数，第几个是梨，菠萝的右边有（      ）个水果3、在下面画，要比多。       4、在里填上“<”、“>”或“=”。8   4      3    7     4   6     6  65、复习基数、序数：看数7、6、3、8、5、9、1从左起7在第（）位，从右起5在第（）位，3从左边起是第（）位，从右边数第5个数是（）。四、小结；这节课通过复习，你学会了什么？五、布置作业：基础训练第11页1、2题教学反思：实践活动     找找周围的数课型：练习教学目标：知识目标：通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识。能力目标：养成与同伴合作的习惯，初步培养对数字的兴趣和与同伴共同学习的意识。情感目标：进一步体验数在现实生活中的重要性。教学重、难点：观察、调查、发现有关的信息。教学准备：实物投影仪教学方法：组织活动法、实践法教学过程：一、情境导入：（出示数字卡片）提问：这是什么？哪里有数字？除了数学书里的数字外，我们周围有数字吗？提示课题：找找周围的数二、新授师：先从我们身上找找数字吧，可以有哪些数字？必要时师生给予身体部位的提示。提问启发：还可以在哪看见数字？启发学生发挥想像，创设开阔想象的空间。实物投影：汽车、公交站牌和门牌号、楼房开阔想象：你还能从家里找到什么数字。如：电话、电视机的遥控器、钟表、日历三、实践活动带领学生在学校里寻找数字，说字形书写师：还可以去哪里找数字四、课堂小结：这节课我们进行了什么样的活动？找了哪些数？从哪里找的？所以说，数学在我们的生活中重要不重要？五、作业：找找周围的数。教学反思：第二单元 妈妈的小帮手一、教学内容1、指定标准和自定标准对物体进行分类。2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄粗细、厚薄。二、教学目标1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重等关系。2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。4、经历分类、比较的过程，通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。三、教材分析分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法，学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。借助体会分类与生活的密切联系。借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用经验或其他方法，学习比较“厚薄”、“长短”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。在“我学会了吗？”栏目中比较“远近”和“宽窄”，达到扩展巩固的目的。第一课时  信息窗1 帮妈妈整理衣服课型：新授课教学目标：知识目标：能按照指定标准或自定标准对物体进行分类，并能明白地叙述自己分类的标准。能力目标：结合生活实际感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法提高学生观察比较的能力。情感目标：以现实家庭生活为素材，体会分类的思维方法，感受分类来源于生活。教学重、难点：学会分类方法，具体分类活动教学准备：插图、实物、课件教学方法：观察法、启发提问法教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们放在家里的衣服都是谁整理的？你会整理自己的衣服吗？你帮妈妈整理过衣服吗？学生自由发言。师：今天，小明要帮妈妈整理衣服，小朋友们愿意帮帮他吗？（板书课题：妈妈的小助手）二、探究新知1、展示主题图，此时衣服是凌乱堆放的。师：小朋友们，你们觉得小明家的衣服这样放着好看吗？怎么办呢？生：不好看，应该帮他整理一下。师：你打算怎样整理呢？生：把爸爸、妈妈和小明的衣服分开。师：这个办法真好，我们一起来分一分。师：还可以怎样整理呢？说说你的分法。生：还可以按上衣和下衣分。师：哪些是上衣，哪些是下衣呢？我们一起来找一找。教师和学生一起，进行分类。师：小朋友们，我们对小明家的衣服已经按爸爸的、妈妈的和小明的整理了也按上衣和下衣分类了，还可以怎样整理呢？引导学生：还可以根据穿在外面的和里面的进行分类，或以大人和小孩为分类标准进行分类。2、教师：现在我们来看看小朋友帮小明整理衣服一共有几种方法。师：第一种，我们将爸爸的放一堆，妈妈的放一堆，小明的放一堆，我们就说这种分法是按人的不同来分的。第二种可以说是按什么标准来分的呢？学生发表自己的看法，教师给予纠正和补充：第二种分法是按衣服穿在身上的位置来分的。师：第三种、第四种呢？小结：大家看看，这四种整理方法的标准不一样，我们整理出来的结果一样吗？在我们生活中最常用的是哪些分法？3、对比整理前和整理后的房间。师：看了整理前和整理后的房间，你心里是怎样想的？愿意给大家说说吗？学生谈自己的想法。师：妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么？学生谈自己的想法。小结：爸爸妈妈不但要工作，还要照顾我们，我们应该用行动来感谢爸爸妈妈，自己能做的事情就要自己做，从小做一个爱爸爸妈妈、爱劳动的好孩子。三、自主练习第一题：想一想，分一分。1、出示第一题的实物图片，引导：先认一认图中各是什么，再想一想你打算怎样分，和同桌的小朋友说一说。2、学生说分的方法，指名上讲台分一分。教师：你能说说这位小朋友是根据什么来分类的吗？3、引导：还可以怎样分？你是按什么来分的？学生可能回答：可以按蔬菜和水果分，也可以按物体的形状分为圆形的和长条形的，还可以按叶和果来分。4、选一种你喜欢的分法，在书上圈一圈，将同一类的圈在一个大圈里。第二题：分一分，说一说1你认识这些叶子吗？谁来说说它们的名字？2先让学生独立分一分，圈一圈，在指名说说是按什么标准分的，是怎样分的。学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充四、引导归纳深化新知 这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理。五、全课总结今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？六、布置作业：回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给予评价。教学反思：第二课时 信息窗2帮妈妈放衣服课型：新授课教学目标：知识目标：会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗、细、厚薄等，并通过观察、操作、比较、推理等活动，体会比较几个量的思维方法。能力目标：能初步理解同一个物体如果与之比较的对象变化，比较的结果也可能不同，培养学生的观察能力、判断能力、发散思维能力和创造能力。情感目标：经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握比较几个量的多少、高矮、长短、大小的思维方法。教学难点：初步理解同一个物体如果与之比较的对象变化，比较的结果也可能不同。教学准备：实物投影仪、主题图、小明、爸爸、妈妈的头像若干张，天平一台，小萝卜3根，大萝卜1根。教学方法：观察讨论法、引导提问法、练习法教学过程：一、谈话导入小朋友们还记得上节课小明帮妈妈整理衣物的事情吗？整理完后，小明和妈妈将叠得整齐的衣服放进了衣橱。就在这个时候，小明有个聪明的发现。想知道小明有什么发现吗？我们一起去看看。二、探究新知1、出示主题图：（1）大家仔细观察，小明家的衣橱里都放了些什么东西？学生回答：有衣服、马、花瓶，有荷花的圆球。（2）师：（手指叠放的三堆衣服）你能分出这三堆衣服分别是谁的衣服吗？最上面的是谁的衣服？中间是谁的衣服？最下面是谁的衣服？师：我们刚才说小明有一个聪明的发现，究竟是什么呢？谁来读一读小明的话？学生读：妈妈的衣服真多呀！师：这就是小明的发现。你认为小明是怎样知道的？说说你的想法。学生谈自己的想法。学生1：应该是数出来的。师：如果不用数，你能知道谁的衣服多吗？学生2：妈妈的衣服堆得最高，所以妈妈的衣服最多。师：小朋友们真聪明！从衣服的高矮中知道了衣服的多少。大家再仔细观察，谁的衣服叠的最少？你是怎样知道的？如果将小明的衣服和爸爸的衣服比，谁的衣服多？谁的衣服少？你们能完整地说一说吗？教师引导学生完整叙述：小明的衣服比爸爸的衣服多，爸爸的衣服比小明的少。如果将小明的衣服和妈妈的衣服比，谁的衣服多？谁的衣服少？完整的说应该怎样说？为什么同是小明的衣服，会出现一会小明的多，一会少呢？在学生回答的基础上教师归纳：因为和小明的衣服比较对象变了，说小明的衣服多是和爸爸的衣服比，说小明的衣服少是和妈妈的衣服比。这三个人中，谁的衣服最多？谁的衣服最少？2、教师：你能将挂着的三件衣服进行比较吗？你打算比较它们的什么？（长短）（1）爸爸的衣服和妈妈的衣服比（2）妈妈的衣服和小明的衣服比。（3）妈妈的衣服比小明的衣服怎样？比爸爸的衣服又怎样？怎样完整地叙述？谁的衣服最长？谁的衣服最短？3、提问：还可以将衣橱中的哪些东西进行比较？（1）将左边的战马和右边的小马比，可以比大小，也可以比高矮。（2）将两个花瓶进行比较。（3）将两个圆球比，可以比大小，也可以比轻重（4）生活中，我们还可以比较几个物体的什么？三、自主练习1、第1题：（1）引导学生审题，弄清题目要求。“在长的后面画”是两根笔比，在长的那一根下面画“”，“在短的后面画”是一根直线和一根曲线相比，在短的那一根下面画。（2）学生独立填写，集体订正。2、第2题：重的画“”，轻的画“”（1）认识天平。教师出示天平，简单介绍天平的结构及什么叫天平平衡。（2）你认为天平在什么时候会平衡？引导：天平两边盘里的重量相等时，天平平衡。（3）如果天平两边的重量不相等，你认为重的一边会怎样？轻的一边会怎样？教师将身边两个很容易分出轻重的物体放入两个盘中进行检验。（4）学生独立分析、判断第一图中两个水果的轻重，集体订正。（5）仔细观察第二图，天平左右两边平衡说明什么？两边一样重。进一步引导学生明白：两边一样重也告诉我们，3个胡萝卜和一个青萝卜相等。天平下面是几个胡萝卜和几个青萝卜在比？引导学生弄清题意：是将1个胡萝卜和1个青萝卜在比。你认为谁轻谁重？你是怎样想的？（学生交流）（6）实际操作，用实验验证。3、第5题：哪团线长些？请画“”。你还能比什么？（1）先让学生独立分析、判断，订正时指名说说判断的理由（2）你还能比什么？（比线团的大小）4、第6题：在适当的内画“”。   练习时，可以先组织课堂上的实践活动，由教师，大同学，小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长，然后完成。学生完成后，让学生说说：为什么同是我的手，一会儿是短，一会儿是长呢？   学生交流。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识？学习比较物体的什么？怎样来比较大小、长短、多少？五、作业：自主练习第3、4、8题。教学反思：第三课时  我学会了吗课型：复习课。教学目标：知识目标：结合情境图，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。能力目标：在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识。情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重点难点：重点：能对事物进行分类、比较。难点：培养学生养成整理归纳知识的习惯教学方法：观察讨论法、引导提问法教学准备：实