三年级下册面积教学设计.doc

面积教学设计岳阳市君山区柳林小学 陈丽教学内容：三下P60教学目标： 1、理解并掌握面积的概念。 2、发展合作意识和合作技能，进一步发展学生的空间观念。教学重、难点：理解并掌握面积的概念。进一步发展空间观念。教具准备： 多媒体，格子图。学具： 直尺，不同长也不同宽的长方形2个，格子图，作业纸。教学过程：上课之前，要求学生把桌面整干净，什么东西都不放。一、引入面积。1、物体的表面的大小就是它们的面积 同学们，刚才老师请大家把桌面整干净。 现在请大家一起来摸一摸桌面，（要从一端摸到另一端，桌面的每个地方都要摸到。）你有什么感觉? 请拿出数学书，摸一摸它的封面，你觉得桌面和数学书的封面相比怎么样?（桌面比数学书的封面大）除了桌面和数学书的封面这两个面，在教室里你还能找到其它物体的面吗? （黑板的面，老师帮你摸一摸）师：黑板面，桌面，数学书封面都是物体的表面。板书：物体的表面 看来每个物体都有自己的表面，比一比，刚才找到的这些面，哪个面大一些，哪个面小一些，看来物体的表面是有大小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积（板书）。比如平时我们说桌面有多大，实际就是指桌面的面积。黑板面的大小，就是黑板的(面积)，书本的面积指的是书本封面的( )2、封闭图形的大小就是它们的面积屏幕上出现两组图形，说说这两组图形的区别。上面一组图形是封闭图形，封闭图形也有大小，封闭图形的大小就是封闭图形的面积。3、把两部分的内容合起来说什么是面积。 一起来读一遍，什么叫面积。说给组内同学听一听，不看黑板说。二、比较面积大小，从而得出测量面积要用统一的单位1、方法看。 说说黑板面和桌面谁的面积哪个大？ 同学们一眼就看出来了。2、重叠法。出示长相同宽不同的两个长方形。那么这2个图形呢？谁的面积大？你有什么办法来比一比?这种方法不错，两个图形重叠。 3、数格子法-统一格子的前提下。 （小组活动） 把学生分4组，分别借助圆形、正方形、三角形、比较两个长宽都不同的长方形的面积的大小。 是不是摆的图型越多,面积就越大？意思就是说比较2个图形面积的大小，要用面积一样的图形，也就是统一标准。 三、小结。 这节课你学会了什么？（什么是面积）板书设计： 面积物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。