教科版八年级物理下册第八章复习专题——力与运动 学案.docx

复习专题力与运动课 型： 复习一、教材分析 力与运动的关系这部分内容，是力学所要解决的中心课题，也是物理学的基础，对学生掌握知识、提高能力，形成科学批判能力是非常重要的。通过复习，可培养学生对事物的认识能力，并进一步体验物理学的研究方法。在力学体系中是不可或缺的。从力的作用效果出发，揭示物体的运动规律即物体的运动与外力的关系。二、学情分析学生在学习力与运动新课过程中，只希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，并未产生探索这些实验原因的需要，有的学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，所以力与运动关系，学生更多的是建立在“记忆”的基础上，没有真正理解为什么存在这样的关系。三、教学目标1.知识和技能物体不受力时怎样运动保持匀速直线运动或静止状态。物体受平衡力时怎样运动保持匀速直线运动或静止状态。物体受非平衡力时怎样运动改变运动状态。2.过程与方法 归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体验知识内容之间的联系，系统复习本章知识引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，锻炼学生分析问题解决问题的能力3.情感、态度与价值观通过学生对所学知识的概括和总结，养成良好的学习习惯培养学生热爱科学的品质，将科学知识应用于生活的意识四、教学重点1.着重掌握牛顿第一定律的内容及“实验+推理”的物理方法。2.能根据物体的运动状态分物体的受力情况，也能根据物体的受力以及初始状态判断物体的运动。五、教学难点：1.知道力的平衡。 2.对研究对象进行正确的受力分析和运动状态分析是解决问题的关键。六、课时安排：一个课时七、教学过程：教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【引入】通过前面的学习，我们知道力与运动之间存在着一定的关系，我们今天的任务就是要理清它们之间的关系 知识回顾亚里士多德：力是维持物体运动状态的原因“探究力与运动关系”实验牛顿第一定律惯性引导学生，进行回顾认真回顾，思考复习相关知识，完成学案简单回顾前面我们学习的内容，迅速进入今天的主题。为今天力与运动关系做好铺垫作用【探究】对学生的讨论结果进行总结 学生分组交流讨论，并分享结果培养学生合作学习的能力， 体验团队合作精神和语言表达能力【例题讲解】例1.如图甲所示，小亮用水平力推地面上的木箱，木箱运动的vt图象如图乙所示，则下列分析正确的是（） A.在020s内，木箱受到的摩擦力大小等于推力大小B.在020s内，木箱受到的摩擦力大小小于推力大小C.在2240s内，木箱受到的摩擦力大小等于推力大小D.在2240s内，木箱受到的摩擦力大小大于推力大小例2.如图所示的装置，物块M放在粗糙程度相同的水平桌面上，左右两端用细线通过滑轮连接着两个相同的吊盘。小聪用它做实验时发现：当在左盘中放100g的砝码，右盘中放200g的砝码时，物块M可以向右做匀速直线运动。如果盘中的原有砝码都不变，使物块M最终可以向左匀速直线运动的方案是(滑轮的摩擦不计) （ ）A.在左盘中再加100g砝码B.在左盘中再加200g砝码C.在左盘中再加100g砝码，在右盘中再加100g砝码D.在左盘中再加200g砝码，在右盘中再加100g砝码例3：如图所示，一个小球系在细线上在竖直平面内绕O点运动（空气阻力忽略不计）小球运动的最低点是a点，最高点是b点，若在a点突然剪断细线，小球在落地前的运动轨迹是_;在b点突然剪断细线，小球在落地前的运动轨迹是_. 重点讲解分析方法：运动状态受力分析总结学生的分析方法引导学生分析运动轨迹不仅与力有关，还与原来的运动状态有关巩固练习 学生完成例题，并交流方法学生完成例题，并交流方法学生完成例题，并交流方法此类为常考题型，学生要掌握分析方法紧扣成都中考，掌握中考动态学生对于曲线运动的分析是一个难点，在这个题上学生问题暴露出来，大家讨论解决八、板书设计力与运动受力 运动状态九、课后思考本章首先我觉得自己这节课讲的有点着急，语速上偏快。不过我觉得在知识点的复习过程中，我还是大致将会考到的考点都复习到了。在例题的讲解上下次我会放慢节奏，让学生可以充分的思考。在视频的选择上，下次我会努力选个更加切题的视频，因为学生的复习课对学生来说是很无聊的，而加一些有意思的 视频会受到意向不到的效果。十、教学流程图 开始提问惯性牛一实验小组交流讨论力与运动关系例题总结课堂检测结束