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外语教师科研能力提升外语教师科研能力提升要点n1 1 导言导言 n2 2 为什么要做科学研究？为什么要做科学研究？n3 3 个人发展与个人发展与科学研究科学研究n4 4 学术训练与科学研究学术训练与科学研究n5 5 学术研究的特点学术研究的特点n6 6 科研能力的提升科研能力的提升n7 7 论文写作论文写作n8 8 论文发表论文发表n9 9 结语结语怎样提升科研能力怎样提升科研能力？n首先要有科研能力，才能谈提升能力！首先要有科研能力，才能谈提升能力！2 为什么要做科学研究？n(1) Personal development; teacher developmentn(2) The needs of the culture, society, academic developmentsn(3) Publish or perishn(4) External requirements (academic assessments: institutional, personal)n(5) Personal needs (promotion, reward)n(6) Personal interest (physical pleasure, mental pleasure)n从大到小（读有用的书，术业有专攻）从大到小（读有用的书，术业有专攻）n从小到大（读无用的书，一通百通）从小到大（读无用的书，一通百通）n人云亦云（随大流）人云亦云（随大流）n英雄造时势（独特见解）英雄造时势（独特见解）n时势造英雄（水涨船高）时势造英雄（水涨船高）3 个人发展与科研n(1) 个人发展、专业发展、终生教育（学习）个人发展、专业发展、终生教育（学习）n(2) 大学（本科、研究生）所学专业大学（本科、研究生）所学专业n(3) 所担任的工作（教学任务）所担任的工作（教学任务）n(4) 自己的兴趣（原有的、培养的）自己的兴趣（原有的、培养的）n(5) 所在的学校的环境（随大流、个性化）所在的学校的环境（随大流、个性化）n(6) 个人发展与团体的发展个人发展与团体的发展n(7) 个人发展与国家的发展个人发展与国家的发展个人发展的主要问题：n（1）“人无远虑必有近忧人无远虑必有近忧”n（2）设立目标（现实的、可及的）设立目标（现实的、可及的）n（3）寻找达到目标的途径（但不要）寻找达到目标的途径（但不要“高不高不成低不就成低不就”）n（4）“不委屈自己不委屈自己”n（5）“行行出状元行行出状元”n（6）制定规则与遵守规则）制定规则与遵守规则怎样选择自己的研究重点n闻道有先后，闻道有先后，术业有专攻术业有专攻（韩愈：（韩愈：师说师说）n学者不可无宗主学者不可无宗主，但不可有门户，但不可有门户 （章学诚：（章学诚： 浙东学浙东学术术 ）n“古今之成大事业、大学问者，必经过古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界三种之境界：昨昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。此第二境也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。此第三境也。（王国维：此第三境也。（王国维：人间词话人间词话 ）n做学问要有宗教感做学问要有宗教感nLive and let live.4 学术训练与科学研究n学术训练、军事训练及其他学术训练、军事训练及其他n过程比结果更重要过程比结果更重要n训练重点：简单与复杂训练重点：简单与复杂n知识、方法、智慧知识、方法、智慧科学研究n人类文明的特点人类文明的特点n人类生存的需要人类生存的需要n社会的发展需要社会的发展需要n个人发展的需要个人发展的需要n“主观为自己客观为别人主观为自己客观为别人”5 学术研究的特点n学术性、科学性、原创性、前瞻性、引领性学术性、科学性、原创性、前瞻性、引领性n研究背景研究背景n前人的研究前人的研究n研究目的、视角、重点研究目的、视角、重点n理论框架、理论假设、理论指导理论框架、理论假设、理论指导n方法（演绎、归纳、定性、定量、实验、文本分方法（演绎、归纳、定性、定量、实验、文本分析、统计、描述）析、统计、描述）n分析、讨论（解释、评估）分析、讨论（解释、评估）n启示、进一步的研究启示、进一步的研究写作（作品）的类型 （Types of Writing）n Writing nFiction Non-fictionnP E N Popular Professionaln Technical Academicn Literary Scientificn Speculative Experimental研究的类型（Types of research）n Types of researchn Secondary PrimaryLibrary Literature Qualitative Survey Statisticalresearch reviews Interviews Descriptive Quasi- experimental Questionnaires Experimental6 科研能力的提升n科研能力科研能力n“问题意识问题意识”n发现问题、分析问题、解决问题发现问题、分析问题、解决问题n知识结构知识结构n处理问题的方式和方法处理问题的方式和方法n研究范式研究范式7 论文写作n论文的体裁、范式论文的体裁、范式n看别人是怎样写的；学习别人的套路、方法看别人是怎样写的；学习别人的套路、方法n“依样画葫芦依样画葫芦”nWhen in Rome, do as the Romans do.n不同学科的不同范式不同学科的不同范式n组织材料、观点组织材料、观点n遵守写作规范遵守写作规范n论文的结构、写法、格式，等论文的结构、写法、格式，等“综述的危险”n“把别人的东西翻译过来把别人的东西翻译过来”n“综合综合”、“糅合糅合”别人的论文别人的论文n“剪刀加浆糊剪刀加浆糊”n利用文献的技巧利用文献的技巧n“偷吃要会擦嘴偷吃要会擦嘴”8 论文发表n论文、论文集、专著；教材nPaper (article), dissertation, thesis, report, survey, book review, etc.nMonograph, textbook, handbooknPaper in edited collectionsnPaper in un-refereed journal nPaper in refereed journals (peer review, double-blind review) Journal vs magazineSSCICSSCI（南京大学）（南京大学）核心期刊（北京大学图书馆）核心期刊（北京大学图书馆）期刊编者所面临的挑战期刊编者所面临的挑战办杂志与办办杂志与办“春晚春晚”做主编与做导演做主编与做导演中国外语（CSSCI来源期刊）n双月刊（每年双月刊（每年6期）期）n每一期刊登每一期刊登18篇文章篇文章n每一个月收到投稿约每一个月收到投稿约150篇篇n两个月两个月300篇篇- 18篇篇 (6%)网上系统投稿n1 编务（日常处理）编务（日常处理）n2 一审（编辑一审（编辑1）n3 二审（编辑二审（编辑2）n4 三审（主编）三审（主编）n5 外审（视实际情况）外审（视实际情况）n6 初步采用（编委会讨论）初步采用（编委会讨论）n7 最终决定（社长）最终决定（社长）选稿标准n1 格式、规范、写作方式格式、规范、写作方式n2 目标刊物目标刊物 / 目标作者目标作者 / 目标读者目标读者n3 选题（参考文献、研究角度）选题（参考文献、研究角度）n4 刊物重点刊物重点n5 主题（主题（“与时俱进与时俱进”）n6 对作者的信心（核心作者）对作者的信心（核心作者）n7 其他其他n“马太效应马太效应”个案分析：4篇文章n1 1：关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考思考n2 2：场依存与场独立视角下的大学英语第二课堂模场依存与场独立视角下的大学英语第二课堂模式论析式论析n3 3：基于高职英语类证书导向下的高职公共英语教基于高职英语类证书导向下的高职公共英语教学改革研究与实践学改革研究与实践 以以XX职业学院为例职业学院为例n4 4：重在分析与鉴赏重在分析与鉴赏文体学观照下的高级英文体学观照下的高级英语教学语教学个案个案1 1：关于新建应用型本科院校大学英关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考语课程改革的思考n摘要：本文对新建应用型本科院校大学英语人才摘要：本文对新建应用型本科院校大学英语人才培养进行了简要分析，指出要转变思想，真正领培养进行了简要分析，指出要转变思想，真正领悟应用型人才的培养内涵。课程体系是人才培养悟应用型人才的培养内涵。课程体系是人才培养规格和目标的集中体现。应用型本科大学英语课规格和目标的集中体现。应用型本科大学英语课程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行业英语方向上加大实践性和应用性，体现应用型业英语方向上加大实践性和应用性，体现应用型人才综合素质培养和富有创新思想培养的目标。人才综合素质培养和富有创新思想培养的目标。在教学中，教师应面对社会发展对大学英语人才在教学中，教师应面对社会发展对大学英语人才的需要进行本科应用型人才的培养。的需要进行本科应用型人才的培养。n参考文献参考文献n1Hutchinson & Waters，A English for Specific Purposes: a learner-centered approach M，Cambridge University Press 1987n1 戴炜栋，培养复合型外语人才是高校外语专业改革的方向，J外语界2005-1：80n2刘润清，对“复合型”外语人才培养的6点看法，J外语界2006-2：72-80n3 复合型英语专业人才的必要性 高等学校英语专业英语教学大纲2000：17-18n4石坚，“复合型人才培养”“人才复合能力的培养”；“（方向）课程内涵的优化” J外语界2005-4：80n5庄华洁，周金其，本科应用型人才培养模式的研究与实践J高等教育研究，2004个案个案2 2：场依存与场独立视角下的大学英场依存与场独立视角下的大学英语第二课堂模式论析语第二课堂模式论析n摘要摘要 语言学习关涉到语言输入和输出的顺利展语言学习关涉到语言输入和输出的顺利展开，非英语专业学生受专业教学时数影响，不可开，非英语专业学生受专业教学时数影响，不可能安排过多的课时给学生面对面交流，而第二课能安排过多的课时给学生面对面交流，而第二课堂能有效弥补学生语言学习时数的不足。如何利堂能有效弥补学生语言学习时数的不足。如何利用好学生空余的时间去进行外语自主学习是目前用好学生空余的时间去进行外语自主学习是目前大学英语教学改革的热点。文章依据场依存和场大学英语教学改革的热点。文章依据场依存和场独立理论探索大学英语第二课堂的教学模式。独立理论探索大学英语第二课堂的教学模式。nAbstract: Language study is related to the regular process of language input and output, students from non-English major are restricted in their major study so that they cannot accept enough language teaching in classroom. But the second classroom study can efficiently make up it. How to make full use of their spare time to learn English is a hot topic in teaching reformation. This essay will probe college English teaching mode under the view of Field-dependence/Field-independence. nKeywords: Field-dependence; Field-independence; the second classroom; Learning by oneself; input/output字数字数n正文：两页，正文：两页，2853字字n字数这么少与题目字数这么少与题目“场依存与场独立视角场依存与场独立视角下的大学英语第二课堂模式论析下的大学英语第二课堂模式论析”不配不配n参考文献：参考文献：n1 邢润梅.克拉申二语习得理论与英语听力教学J.忻州师范学院学报，2008年第三期，122-123n2 文秋芳.学习风格与外语学习策略A.文秋芳，王立菲. 英语学习策略理论研究C.西安：陕西师范大学出版社，2004n3 李萍.开发外语资源，服务外语R. 广西高校大学英语教学年会报告，2011/6/25n4 李萍.开发外语资源，服务外语R. 广西高校大学英语教学年会报告，2011/6/25个案个案3 3：基于高职英语类证书导向下的高职公共英语基于高职英语类证书导向下的高职公共英语教学改革研究与实践教学改革研究与实践 以以XX职业学院为例职业学院为例n【摘要】【摘要】本文以XX职业学院为例，对高职公共英语教学现状进行了分析，明确了当前高职公共英语教学改革思路及目标，提出了教学改革实施与实践的对策，对高职公共英语教学改革效果进行了展望。n【关键词】【关键词】 证书 高职公共英语 改革实践n【参考文献】【参考文献】n1姜大源，职业教育学研究新论M，北京：教育科学出版社，2007n2教育部高等教育司，高职高专教育英语类课程教学基本要求M，北京：高等教育出版社，2000n3刘黛琳，学习纲要 创新思路推进高职高专英语教学改革，pptn4马俊波，基于职业教育理念的高职公共英语教学改革-以深圳职业技术学院为例，中国现代教育装备，2010-14个案个案4 4：重在分析与鉴赏重在分析与鉴赏文体学观照下的高级文体学观照下的高级英语教学英语教学n摘要摘要 由于种种原因，传统的精读课教学往往把重心放在语言层面上，忽视对学生语篇意识、文体意识和阅读鉴赏的培养，而这样的培养又是新大纲所要求的。文章首先讨论了高级英语教学中渗入文体学教学的必要性和可行性，然后讨论了何为文体学教学模式，最后通过对课文样例进行文体分析，旨在说明文体学教学模式是达到新大纲对精读课教学要求的有效途径。n关键词关键词文体学教学；文体分析；文体特征；偏离n1. 基于文体学教学的必要性及可行性基于文体学教学的必要性及可行性n2. 文体学教学模式文体学教学模式n3. 文体特征实例分析文体特征实例分析q3.1. 常规文体特征n3.1.1. 语音特征n3.1.2.词汇特征n3.1.3 语法特征n3.1.4 修辞特征q3.2 非常规文体特征偏离n3.2.1 语音偏离n3.2.2词汇偏离n3.2.3 语法偏离n4.结语结语n4.结语结语 n通过对上述教学实例分析，可见文体学教学方法对提高学生的阅读鉴赏力和语言技能的实用价值。到了英语专业高年级，我们要建立一个探究式的师生互动的教学模式，除了语言知识的讲解外，更重要的是要教会学生如何把握整个语篇，分析语篇的语言特征及其功能，不断提高他们独立思考问题和解决问题的能力。总之，文体分析“为学习者提供了一种手段，使他能够把一篇文学作品与他自己对于语言的感受联系起来，从而使他的感受深入一步”（Widdowson,1975）。n参考文献参考文献n1Halliday,M.A.K.Foreward. By Commings,M.and R.Simmons,The Language of Literature: A Stylistic Introduction to the Study of LiteratureM.Oxford:Pergamon.1983:X.n2Leech, Geoffrey N.& M.Short. Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional ProseM. Peking: Foreign Language Teaching and Research Press.2003:75-82.n3Widdowson, H. G. Stylistics and the Teaching of LiteratureM.London: Longman,1975:116.n4胡壮麟，刘世生. 文体学研究在中国的进展A.上海：上海外语教育出版社，2004：10.n5刘世生，朱瑞青.文体学概论M.北京：北京大学出版社，2006.n6王佐良，丁往道. 英语文体学引论M.北京：外语教学与研究出版社，1987：1.n7张建华.文体分析在高级英语教学中的应用研究J.齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版，2008(1) :163.考虑的因素n选题、标题选题、标题n中文摘要（写法）中文摘要（写法）n英文摘要（英文的表达）英文摘要（英文的表达）n格式格式n参考文献参考文献n小节、小标题小节、小标题n引用别人情况引用别人情况n字数（个案字数（个案2）n写作：论文结构、写作方式、行文方式，等写作：论文结构、写作方式、行文方式，等n对作者的信心对作者的信心n其他其他怎么办？n平和的心态平和的心态n读无用的书读无用的书n“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。 ”n相信学术、相信真理、相信真善美相信学术、相信真理、相信真善美n水到渠成：水到渠成：“谋事在人成事在天谋事在人成事在天”n天道酬勤！天道酬勤！8 结语n1 1 科学研究与个人发展科学研究与个人发展n2 2 理论与实践理论与实践n3 3 教师与研究者教师与研究者n4 4 “万金油万金油”与与“专家专家”n5 5 继承与创新、经典重读继承与创新、经典重读n6 6 研究兴趣的培养研究兴趣的培养n7 7 “学而不思则罔学而不思则罔”n8 8 论文发表的问题论文发表的问题n9 9 There is light at the end of the tunnel!Thank you!