2011届高考生物二轮复习 第二讲　光合作用与细胞呼吸课件.ppt

专题二专题二 细胞的代谢细胞的代谢第二讲光合作用与细胞呼吸第二讲光合作用与细胞呼吸体验高考体验高考一、一、理解能力理解能力1(2010全国新课标，全国新课标，2)下列关于呼吸作用的叙述，正确的是下列关于呼吸作用的叙述，正确的是 () A无氧呼吸的终产物是丙酮酸无氧呼吸的终产物是丙酮酸 B有氧呼吸产生的有氧呼吸产生的H在线粒体基质中与氧结合生成水在线粒体基质中与氧结合生成水 C无氧呼吸不需要无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有的参与，该过程最终有H的积累的积累 D质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多 解析解析：无氧呼吸的终产物是酒精和二氧化碳或者是乳酸，而丙酮酸是无氧呼无氧呼吸的终产物是酒精和二氧化碳或者是乳酸，而丙酮酸是无氧呼 吸和有氧呼吸第一阶段的共同产物；有氧呼吸产生的吸和有氧呼吸第一阶段的共同产物；有氧呼吸产生的H在线粒体内膜上与氧在线粒体内膜上与氧 结合生成水；无氧呼吸不需要结合生成水；无氧呼吸不需要O2的参与，该过程中产生的的参与，该过程中产生的H最终进到酒精最终进到酒精 或乳酸中，没有积累；质量相同时，脂肪比糖原有氧呼吸释放的能量多，产或乳酸中，没有积累；质量相同时，脂肪比糖原有氧呼吸释放的能量多，产 生的水多，消耗的生的水多，消耗的O2也多，这与脂肪中也多，这与脂肪中H与与O的比值较高有关。的比值较高有关。 答案答案：D2(2010天津理综，天津理综，1)在叶肉细胞中，在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是的固定和产生场所分别是 () 叶绿体基质类囊体薄膜线粒体基质线粒体内膜叶绿体基质类囊体薄膜线粒体基质线粒体内膜 A B C D 解析解析：CO2的固定发生在光合作用暗反应阶段，进行场所是叶绿体基的固定发生在光合作用暗反应阶段，进行场所是叶绿体基 质。质。CO2产生于有氧呼吸的第二阶段，进行场所是线粒体基质。产生于有氧呼吸的第二阶段，进行场所是线粒体基质。 答案答案：A3(2010全国全国，31)请回答下列问题：请回答下列问题： (1)氮、磷、镁氮、磷、镁3种元素中，构成生命活动所需直接能源物质的元素是种元素中，构成生命活动所需直接能源物质的元素是 _，构成细胞膜的元素是，构成细胞膜的元素是_。 (2)缺镁时植物叶片发黄，其原因是缺镁时植物叶片发黄，其原因是 。 (3)在提取叶绿体色素的过程中，研磨叶片时通常需加少量二氧化硅、在提取叶绿体色素的过程中，研磨叶片时通常需加少量二氧化硅、 碳酸钙及适量丙酮。二氧化硅的作用是碳酸钙及适量丙酮。二氧化硅的作用是 ；碳酸；碳酸 钙的作用是钙的作用是_； 丙酮的作用是丙酮的作用是_。 (4)光反应中能把光能转换成电能的叶绿素是少数处于特殊状态的光反应中能把光能转换成电能的叶绿素是少数处于特殊状态的 _。氮、磷氮、磷 氮、磷氮、磷 镁是叶绿素的组成成分，缺镁导致镁是叶绿素的组成成分，缺镁导致叶绿素合成受阻叶绿素合成受阻 有助于磨碎植物细胞有助于磨碎植物细胞 防止研磨过程中叶绿体色素被破坏防止研磨过程中叶绿体色素被破坏 色素的提取溶剂色素的提取溶剂 叶绿素叶绿素a 解析解析：(1)生命活动所需直接能源物质是生命活动所需直接能源物质是ATP，构成细胞膜的化合物主要，构成细胞膜的化合物主要是磷脂、蛋白质，以上物质均含氮、磷。是磷脂、蛋白质，以上物质均含氮、磷。(2)镁是叶绿素的组成元素，缺镁是叶绿素的组成元素，缺镁导致叶绿素合成受阻而类胡萝卜素合成正常，故叶片呈黄色。镁导致叶绿素合成受阻而类胡萝卜素合成正常，故叶片呈黄色。(3)通过通过研磨可以破坏细胞，使其释放出色素，丙酮是有机溶剂，可以溶解提取研磨可以破坏细胞，使其释放出色素，丙酮是有机溶剂，可以溶解提取色素。因色素易被细胞中的有机酸破坏，故加入碳酸钙可中和因细胞结色素。因色素易被细胞中的有机酸破坏，故加入碳酸钙可中和因细胞结构被破坏而释放的有机酸进而保护色素。构被破坏而释放的有机酸进而保护色素。(4)光反应中叶绿体色素均能吸光反应中叶绿体色素均能吸收、传递光能，而只有少数处于特殊状态的叶绿素收、传递光能，而只有少数处于特殊状态的叶绿素a可以将光能转换成电可以将光能转换成电能。能。二、获取信息的能力二、获取信息的能力4(2010上海生物上海生物，21)下图是酵母菌发酵实验示意图，其中下图是酵母菌发酵实验示意图，其中X、Y、Z分分 别代表别代表()A石蜡油、石蜡油、CO2、蓝色、蓝色 B石蜡油、石蜡油、O2、黄色、黄色C菜油、菜油、O2、蓝色、蓝色 D菜油、菜油、CO2、黄色、黄色解析解析：酵母菌发酵实验过程中，可在发酵液表面滴加油滴形成油膜酵母菌发酵实验过程中，可在发酵液表面滴加油滴形成油膜来造成无氧环境；来造成无氧环境；CO2通入通入BTB试剂试剂(溴麝香草酚蓝溶液溴麝香草酚蓝溶液)后，水溶后，水溶液的颜色由蓝变绿再变黄，故选项液的颜色由蓝变绿再变黄，故选项D符合题意。符合题意。答案答案：D5(2010上海生物，上海生物，26)右图中代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析右图中代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析 结果，则右图所示结果最有可能来自于结果，则右图所示结果最有可能来自于 () A水培的洋葱叶水培的洋葱叶 B生长的柳树幼叶生长的柳树幼叶 C培养的衣藻培养的衣藻 D秋冬的银杏落叶秋冬的银杏落叶 解析解析：新鲜菠菜叶中的光合色素含量充足完整，据图可知，滤纸上新鲜菠菜叶中的光合色素含量充足完整，据图可知，滤纸上 的四条色素带完整，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素的四条色素带完整，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、 叶绿素叶绿素b。图滤纸上的色素带不完整，只有胡萝卜素、叶黄素。秋。图滤纸上的色素带不完整，只有胡萝卜素、叶黄素。秋 冬的银杏落叶呈黄色冬的银杏落叶呈黄色(或橙黄色或橙黄色)，这是由于低温破坏了叶绿素所致，这是由于低温破坏了叶绿素所致， 因此叶片中几乎不含叶绿素。其他选项中的材料中都含有充足的四种因此叶片中几乎不含叶绿素。其他选项中的材料中都含有充足的四种 色素。色素。 答案答案：D6(2010浙江理综浙江理综，29，)试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适 应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了“改变植物组织培养改变植物组织培养 条件缩短试管苗适应过程条件缩短试管苗适应过程”的实验，实验在适宜温度下进行，图甲的实验，实验在适宜温度下进行，图甲和和 图乙表示其中的两个实验结果。图乙表示其中的两个实验结果。请回答：请回答：(1)图甲的实验是在大气图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养基中的培养基中 和和 更高。更高。(2)图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24 h内内CO2浓度变化曲浓度变化曲线。图中线。图中bc段段CO2浓度升高缓慢是因为浓度升高缓慢是因为 ，cd段段CO2浓度急剧下降是因为试管苗浓度急剧下降是因为试管苗 。若。若d点时打开培养瓶塞，试管苗的光合速率点时打开培养瓶塞，试管苗的光合速率_。(3)根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、 和和 可缩短试管苗的适应过程。可缩短试管苗的适应过程。光合速率光合速率 光饱和点光饱和点 CO2浓度过高使细胞呼吸减弱浓度过高使细胞呼吸减弱 进行光合作用吸收了进行光合作用吸收了CO2 提高提高适当提高适当提高CO2浓度浓度 适当提高光照强度适当提高光照强度 解析：解析：(1)图甲中自变量有两个：一是光照强度大小，二是是否加蔗糖。图甲中自变量有两个：一是光照强度大小，二是是否加蔗糖。因变量是光合速率，指真正光合速率。相比之下，不加蔗糖的试管苗光因变量是光合速率，指真正光合速率。相比之下，不加蔗糖的试管苗光合速率和光饱和点较高。合速率和光饱和点较高。(2)bc段没有光合作用，只有呼吸作用，段没有光合作用，只有呼吸作用，CO2浓度上升缓慢肯定是呼吸速率慢，温度和浓度上升缓慢肯定是呼吸速率慢，温度和CO2都会影响呼吸速率，温度都会影响呼吸速率，温度不变，只能考虑不变，只能考虑CO2浓度过高。浓度过高。cd段段CO2浓度急剧下降说明试管苗光浓度急剧下降说明试管苗光合速率远远大于呼吸速率。合速率远远大于呼吸速率。d点点CO2浓度低于大气，浓度低于大气，CO2浓度已成为限制浓度已成为限制因素，该点光合速率等于呼吸速率，打开瓶塞，提高因素，该点光合速率等于呼吸速率，打开瓶塞，提高CO2浓度，光合速浓度，光合速率提高。率提高。(3)本实验的核心是改变植物组织培养条件，提高光合速率，从本实验的核心是改变植物组织培养条件，提高光合速率，从而缩短试管苗的适应过程。影响光合作用的外界因素有：光照长短与强而缩短试管苗的适应过程。影响光合作用的外界因素有：光照长短与强度、光的成分、温度、水分、无机盐等，从本题的变量来看只能考虑无度、光的成分、温度、水分、无机盐等，从本题的变量来看只能考虑无糖培养基、适当提高糖培养基、适当提高CO2浓度和适当提高光照强度，其他因素都是适宜浓度和适当提高光照强度，其他因素都是适宜的、相等的、不是变量，不予考虑。的、相等的、不是变量，不予考虑。三、实验与探究能力三、实验与探究能力7(2010福建理综福建理综，26，)东海原甲藻东海原甲藻(简称甲藻简称甲藻)是我国东海引发赤潮是我国东海引发赤潮 的藻种之一，研究甲藻光合作用的生理特性可为认识赤潮发生机理的藻种之一，研究甲藻光合作用的生理特性可为认识赤潮发生机理 提供重要信息。提供重要信息。 (一一)某研究小组探究某研究小组探究pH对甲藻光合作用的影响，设计了以下实验：对甲藻光合作用的影响，设计了以下实验： 将生长旺盛的甲藻等量分成将生长旺盛的甲藻等量分成5组培养，各组藻液组培养，各组藻液pH分别设定为分别设定为6.0、 7.0、8.0、9.0、10.0，在黑暗中放置，在黑暗中放置12 h，然后在适宜光照等相同条，然后在适宜光照等相同条 件下培养，随即多次测定各组氧气释放量并计算净光合速率。将实件下培养，随即多次测定各组氧气释放量并计算净光合速率。将实 验结果绘制成下图。验结果绘制成下图。(1)本实验除了通过测定氧气释放量，还可以通过测定本实验除了通过测定氧气释放量，还可以通过测定_吸收量来吸收量来计算净光合速率。计算净光合速率。(2)黑暗放置过程中，藻液黑暗放置过程中，藻液pH会有所变化，因此在测定氧气释放量前，会有所变化，因此在测定氧气释放量前，需多次将各组需多次将各组pH分别调到分别调到 ，这是控制实验的，这是控制实验的_变量。变量。CO2 原设定的原设定的pH 自自 (3)若甲藻长时间处于若甲藻长时间处于pH为为10.0条件下，甲藻条件下，甲藻_(能、不能能、不能)正常生正常生长繁殖，请据图分析并说明原因：长繁殖，请据图分析并说明原因：(4)实验表明，甲藻光合作用适宜实验表明，甲藻光合作用适宜pH为为6.09.0。但海水在该。但海水在该pH条件下，条件下，一般不会发生赤潮，原因是发生赤潮除了与一般不会发生赤潮，原因是发生赤潮除了与pH、温度、光照强度等因、温度、光照强度等因素有关外，最主要还与海水的素有关外，最主要还与海水的 有关。有关。不能不能 因为长时间处于因为长时间处于pH为为10.0条件下，条件下，甲藻的净光合速率为负值，甲藻不能正常生长繁殖。甲藻的净光合速率为负值，甲藻不能正常生长繁殖。 富营养化富营养化(N、P含量含量) (二二)研究小组进一步探究了温度对甲藻光合作用的影响。根据实验结果研究小组进一步探究了温度对甲藻光合作用的影响。根据实验结果得出：甲藻生长繁殖的适宜温度为得出：甲藻生长繁殖的适宜温度为1530，最适温度为，最适温度为25左右，左右，当温度为当温度为9和和33时，甲藻不能正常生长繁殖。请根据这些信息在下时，甲藻不能正常生长繁殖。请根据这些信息在下图中画出净光合速率随温度变化的示意曲线。图中画出净光合速率随温度变化的示意曲线。(二二)见图见图解析解析：(一一)(1)净光合速率的表示方法有多种。可以通过测定氧气的释放净光合速率的表示方法有多种。可以通过测定氧气的释放量、量、CO2的吸收量、有机物的积累量等来计算净光合速率。的吸收量、有机物的积累量等来计算净光合速率。(2)该实验的自变量为藻液的该实验的自变量为藻液的pH，需要严格控制实验的自变量。，需要严格控制实验的自变量。(3)只有当净光合速率为正值时，植物才能正常生长繁殖。只有当净光合速率为正值时，植物才能正常生长繁殖。(4)海水的富营养化是引发赤潮的主要原因。海水的富营养化是引发赤潮的主要原因。(二二)由题干信息，可确定曲线最高点对应的温度及与横轴的交点。由题干信息，可确定曲线最高点对应的温度及与横轴的交点。8(2010安徽理综安徽理综，29，)为探究影响光合作用强度的因素，将同为探究影响光合作用强度的因素，将同 一品种玉米苗置于一品种玉米苗置于25条件下培养，实验结果如图所示。请回答：条件下培养，实验结果如图所示。请回答：(1)与与D点相比，点相比，B点条件下限制玉米点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是吸收量的因素是_，C点条件下限制玉米点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是吸收量的主要因素是_。(2)实验结果表明，在实验结果表明，在 的条件下施肥效果明显。的条件下施肥效果明显。除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取_措施能提高玉米的光能利用率。措施能提高玉米的光能利用率。光照强度光照强度(或光强或光强) 土壤含水量土壤含水量 土壤含水量土壤含水量40%60% 合理密植合理密植解析解析：(1)由图示曲线知：由图示曲线知：D点与点与B点相比，土壤含水量、施肥情况相同，点相比，土壤含水量、施肥情况相同，而光强不同。而光强不同。D点与点与C点相比，光强、施肥情况相同，而土壤含水量不点相比，光强、施肥情况相同，而土壤含水量不同，故与同，故与D点相比，点相比，B、C点条件下限制玉米点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素分别吸收量的主要因素分别是光强与土壤含水量。是光强与土壤含水量。(2)判断施肥效果的标准是对比施肥前后植物判断施肥效果的标准是对比施肥前后植物CO2吸收量的变化幅度，由图示知：在土壤含水量吸收量的变化幅度，由图示知：在土壤含水量40%60%条件下施条件下施肥效果明显。合理密植可有效增加光合作用面积，进而提高玉米的光肥效果明显。合理密植可有效增加光合作用面积，进而提高玉米的光能利用率。能利用率。四、综合应用能力四、综合应用能力9(2010江苏生物江苏生物，33)不同生态环境对植不同生态环境对植 物光合速率会产生影响。某课题组测定物光合速率会产生影响。某课题组测定 生长于生长于A地地(平原平原)和和B地地(山区山区)银杏叶片银杏叶片 不同时间的光合速率，结果如图。不同时间的光合速率，结果如图。 (1)植物中叶绿素通常和蛋白质结合成为结合型叶绿素。在某些环植物中叶绿素通常和蛋白质结合成为结合型叶绿素。在某些环 境因素影响下，部分结合型叶绿素与蛋白质分离，成为游离型叶绿境因素影响下，部分结合型叶绿素与蛋白质分离，成为游离型叶绿 素。素。A、B两地银杏叶片中叶绿素含量测定结果见下表：两地银杏叶片中叶绿素含量测定结果见下表：采样日期采样日期(月日月日)A地银杏叶绿素含量地银杏叶绿素含量(mg/g)B地银杏叶绿素含量地银杏叶绿素含量(mg/g)总量总量游离型游离型结合型结合型总量总量游离型游离型结合型结合型712.340.112.232.430.212.22812.300.122.182.360.292.07911.920.211.712.110.581.531011.580.291.291.750.810.941111.210.410.801.441.050.39请完成总叶绿素含量与采样日期请完成总叶绿素含量与采样日期关系的二维曲线图。关系的二维曲线图。答案答案：从表中数据分析，导致银杏叶片光合速率下降的主要原因是从表中数据分析，导致银杏叶片光合速率下降的主要原因是 。(2)为提取银杏叶片中的叶绿素，研磨前在研钵中除加入剪碎的叶片外，为提取银杏叶片中的叶绿素，研磨前在研钵中除加入剪碎的叶片外，还应加入还应加入 。经快速研磨、。经快速研磨、过滤，将滤液收集到试管中，塞上橡皮塞；将试管置于适当的光照下过滤，将滤液收集到试管中，塞上橡皮塞；将试管置于适当的光照下23 min后，试管内的氧含量后，试管内的氧含量 。(3)a、b是是7月月1日和日和10月月1日日B地银杏叶绿体亚显微结构典型照片，推测地银杏叶绿体亚显微结构典型照片，推测_(填字母填字母)是是10月月1日的叶绿体照片，理由是日的叶绿体照片，理由是结合型叶绿素含量降低结合型叶绿素含量降低酒精酒精(丙酮丙酮)、碳酸钙、石英砂、碳酸钙、石英砂(二氧化硅二氧化硅) 基本不变基本不变 a 10月月1日的光合速率日的光合速率低，低，a中叶绿体中的类囊体膜结构破坏中叶绿体中的类囊体膜结构破坏。考点考点1 1光合作用与细胞呼吸的关系光合作用与细胞呼吸的关系1光合作用和细胞呼吸的关系图光合作用和细胞呼吸的关系图场所：叶绿体场所：叶绿体 场所：细胞质基质、线粒体场所：细胞质基质、线粒体光合作用反应方程式：光合作用反应方程式：CO2H2O (CH2O)O2呼吸作用反应方程式：呼吸作用反应方程式：C6H12O66O26H2O 6CO212H2O能量能量2光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化关系光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化关系 (1)物质变化：物质变化：思考思考：(1)产生产生ATP最多的阶段是什么阶段？最多的阶段是什么阶段？答案答案：光反应阶段。：光反应阶段。(2)为各种生命活动提供的为各种生命活动提供的ATP最多的阶段是什么阶段？最多的阶段是什么阶段？答案答案：细胞有氧呼吸阶段：细胞有氧呼吸阶段。3以气体变化探究光合作用与呼吸作用的关系以气体变化探究光合作用与呼吸作用的关系 (1)不同状态下植物的代谢特点及相对强度的关系不同状态下植物的代谢特点及相对强度的关系(2)光合速率与呼吸速率的关系光合速率与呼吸速率的关系绿色植物在黑暗条件下或非绿色组织测得的数值为呼吸速率。绿色植物在黑暗条件下或非绿色组织测得的数值为呼吸速率。绿色植物组织在光下，光合作用与细胞呼吸同时进行，测得的数据为绿色植物组织在光下，光合作用与细胞呼吸同时进行，测得的数据为净光合速率。净光合速率。真正光合速率、净光合速率、呼吸速率的关系：真正光合速率净光真正光合速率、净光合速率、呼吸速率的关系：真正光合速率净光合速率呼吸速率合速率呼吸速率三者的常用表示方法：三者的常用表示方法：光合、呼吸速率的测定实验探究光合、呼吸速率的测定实验探究(1)净光合速率的测定净光合速率的测定(如图如图)NaHCO3溶液的作用：玻璃瓶中的溶液的作用：玻璃瓶中的NaHCO3溶液溶液保证了容器内保证了容器内CO2浓度的恒定，满足了绿色植物光浓度的恒定，满足了绿色植物光合作用的需求。合作用的需求。植物光合速率指标：植物光合作用释放氧气，使容器内气体压强增大，植物光合速率指标：植物光合作用释放氧气，使容器内气体压强增大，毛细管内的水滴右移。单位时间内液滴右移的体积即是净光合速率。毛细管内的水滴右移。单位时间内液滴右移的体积即是净光合速率。条件：整个装置必须在光下，光是植物进行光合作用的条件。条件：整个装置必须在光下，光是植物进行光合作用的条件。(2)呼吸速率的测定呼吸速率的测定(如上图如上图)上图同样可以用于呼吸速率的测定，但要把上图同样可以用于呼吸速率的测定，但要把NaHCO3溶液换成溶液换成NaOH溶液，吸收植物呼吸作用释放的溶液，吸收植物呼吸作用释放的CO2。植物呼吸作用的指标：植物呼吸作用吸收氧气，释放植物呼吸作用的指标：植物呼吸作用吸收氧气，释放CO2，CO2被被NaOH溶液吸收，使容器内气体压强减小，毛细管内的水滴左移。溶液吸收，使容器内气体压强减小，毛细管内的水滴左移。单位时间内液滴左移的体积即是呼吸速率。单位时间内液滴左移的体积即是呼吸速率。条件：整个装置必须遮光处理，否则植物的光合作用会干扰呼吸条件：整个装置必须遮光处理，否则植物的光合作用会干扰呼吸速率的测定。速率的测定。4光合作用和呼吸作用中光合作用和呼吸作用中H、ATP的来源和去向比较的来源和去向比较1细胞呼吸与血糖调节、体温调节的关系细胞呼吸与血糖调节、体温调节的关系 (1)细胞呼吸是血糖的主要去路；细胞呼吸是血糖的主要去路；(2)体温调节过程中，热量的来源体温调节过程中，热量的来源 是细胞呼吸释放的热能。是细胞呼吸释放的热能。2光合作用、细胞呼吸与能量流动和物质循环间的关系光合作用、细胞呼吸与能量流动和物质循环间的关系 (1)能量流动过程中，绿色植物通过光合作用固定的太阳能总量是流能量流动过程中，绿色植物通过光合作用固定的太阳能总量是流 经整个生态系统的总能量，而生物体内能量最终通过细胞呼吸主要经整个生态系统的总能量，而生物体内能量最终通过细胞呼吸主要 以热能形式散失，所以能量不可循环。以热能形式散失，所以能量不可循环。 (2)在碳循环中，光合作用是在碳循环中，光合作用是CO2由大气进入生物群落的主要途径，由大气进入生物群落的主要途径， 而细胞呼吸是而细胞呼吸是CO2由生物群落返回大气的主要途径。参见下图：由生物群落返回大气的主要途径。参见下图：3细胞代谢是生物体进行各项生命活动的基础细胞代谢是生物体进行各项生命活动的基础 (1)当同化作用大于异化作用时生物体才能正常生长发育；当同化作用大于异化作用时生物体才能正常生长发育； (2)激素与神经系统是通过改变细胞代谢而实现调节的；激素与神经系统是通过改变细胞代谢而实现调节的； (3)遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的；遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的； (4)生物与无机环境间物质和能量的变换是以细胞代谢为基础的。生物与无机环境间物质和能量的变换是以细胞代谢为基础的。【例例1】(经典题经典题)光合作用和细胞呼吸是植物体光合作用和细胞呼吸是植物体 最重要的生命活动，右图为其简单过程示最重要的生命活动，右图为其简单过程示 意图。下列有关叙述正确的是意图。下列有关叙述正确的是 () A图中代表光合作用的是，代表细胞呼吸的是图中代表光合作用的是，代表细胞呼吸的是 B图中发生在叶绿体内，过程发生在线粒体内图中发生在叶绿体内，过程发生在线粒体内 C植物细胞内部都能发生过程，且都能产生植物细胞内部都能发生过程，且都能产生ATP D图中图中X和和Y代表同一物质，代表同一物质，X产生于叶绿体基质中，产生于叶绿体基质中，Y产生于线粒产生于线粒 体中体中听听课课心心得得审题关键：审题关键：“糖糖”、“CO2”、以及、以及“箭头方向箭头方向”命题来源：命题来源：光合作用与细胞呼吸过程图解和反应场所。光合作用与细胞呼吸过程图解和反应场所。思路分析思路分析：从图中看：从图中看代表光合作用暗反应阶段，代表光合作用暗反应阶段，CO2的固定和的固定和C3还原的场所是叶绿体基质。还原的场所是叶绿体基质。分别代表有氧呼吸第一阶段和第分别代表有氧呼吸第一阶段和第二阶段，场所分别是细胞质基质和线粒体基质。二阶段，场所分别是细胞质基质和线粒体基质。X代表三碳化合物代表三碳化合物(C3)，产生于叶绿体基质，产生于叶绿体基质，Y代表丙酮酸，产生于细胞质基质，代表丙酮酸，产生于细胞质基质，X、Y不是同一种物质。植物细胞能发生不是同一种物质。植物细胞能发生过程的只有能进行光过程的只有能进行光合作用的细胞，如叶肉细胞等；植物根尖细胞没有叶绿体，不能进合作用的细胞，如叶肉细胞等；植物根尖细胞没有叶绿体，不能进行光合作用，只能进行细胞呼吸。所以，植物细胞内不是都能发生行光合作用，只能进行细胞呼吸。所以，植物细胞内不是都能发生过程，且过程，且过程不能产生过程不能产生ATP，要消耗光反应生成的，要消耗光反应生成的ATP。答案答案：A【例例2】(2010南京调研南京调研)下图是测定发芽种子的呼吸类型所用装置下图是测定发芽种子的呼吸类型所用装置(假设假设 呼吸底物只有葡萄糖，并且不考虑外界条件的影响呼吸底物只有葡萄糖，并且不考虑外界条件的影响)，下列有关说法，下列有关说法 错误的是错误的是 ()选选 项项现现 象象结结 论论甲装置甲装置乙装置乙装置A液滴左移液滴左移液滴不动液滴不动只进行有氧呼吸只进行有氧呼吸B液滴不动液滴不动液滴右移液滴右移只进行无氧呼吸只进行无氧呼吸C液滴不动液滴不动液滴不动液滴不动只进行有氧呼吸只进行有氧呼吸D液滴左移液滴左移液滴右移液滴右移既进行有氧呼吸，既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸又进行无氧呼吸听听课课心心得得审题关键：审题关键：“呼吸底物只有葡萄糖呼吸底物只有葡萄糖”、“NaOH溶液溶液”、“蒸馏蒸馏水和液滴移动方向水和液滴移动方向”命题来源：命题来源：细胞呼吸类型、区别和反应式的特点、细胞呼吸类型、区别和反应式的特点、NaOH溶液的溶液的特点。特点。思路分析思路分析：如果发芽的种子进行有氧呼吸，那么装置甲由于消耗：如果发芽的种子进行有氧呼吸，那么装置甲由于消耗氧气而产生的氧气而产生的CO2被被NaOH溶液吸收，使得装置甲中的气压降低溶液吸收，使得装置甲中的气压降低而使装置甲中液滴左移，但装置乙由于产生的而使装置甲中液滴左移，但装置乙由于产生的CO2没有被吸收，没有被吸收，消耗的氧气和产生的消耗的氧气和产生的CO2的量相等，所以装置乙中的气压没有发的量相等，所以装置乙中的气压没有发生变化，故装置乙中液滴不移动。生变化，故装置乙中液滴不移动。答案答案：C考点考点2影响光合作用和呼吸作用因素的图象分析影响光合作用和呼吸作用因素的图象分析1影响细胞呼吸的外部因素及应用影响细胞呼吸的外部因素及应用2.影响光合作用的因素及应用影响光合作用的因素及应用 (1)内部因素内部因素(2)外部因素外部因素(单因子单因子)(3)多因子影响多因子影响光合作用及呼吸作用在提高作物产量方面的主要应用光合作用及呼吸作用在提高作物产量方面的主要应用途径途径措施或方法措施或方法延长光照时间延长光照时间补充光照补充光照增大光合增大光合作用面积作用面积间作、合理密植间作、合理密植提高光合提高光合作用效率作用效率控制适宜光强、提高控制适宜光强、提高CO2浓度浓度(如通风如通风)、合理施肥、合理施肥(供应适量必需矿质元素供应适量必需矿质元素)提高净光合提高净光合作用速率作用速率维持适当昼夜温差维持适当昼夜温差(白天适当升温，晚上适当降温白天适当升温，晚上适当降温)【例例3】 (改编题改编题)下图甲表示春季晴天某密闭大棚内一昼夜下图甲表示春季晴天某密闭大棚内一昼夜CO2浓度的变浓度的变 化。乙图曲线化。乙图曲线a表示某种植物在表示某种植物在20、CO2浓度为浓度为0.03%的环境中随着的环境中随着 光照强度的变化光合速率的变化情况；在光照强度的变化光合速率的变化情况；在B点时改变某种条件，结果发点时改变某种条件，结果发 生了如曲线生了如曲线b变化。丁、戊分别表示在一定实验条件下测得的某植物光变化。丁、戊分别表示在一定实验条件下测得的某植物光 合作用速率与光照强度之间的关系、呼吸作用与氧气浓度之间的关合作用速率与光照强度之间的关系、呼吸作用与氧气浓度之间的关 系。请分析回答：系。请分析回答：(1)甲图中，一昼夜甲图中，一昼夜CO2浓度最高和最低的分别是浓度最高和最低的分别是a、b对应的时刻，对应的时刻，a、b两个时刻的生物学意义是两个时刻的生物学意义是 (2)分析乙图在分析乙图在B点时改变的某种条件可能是点时改变的某种条件可能是(列举两种情况列举两种情况)：理由：理由：理由：理由：(3)乙图中乙图中A点与点与B点相比较，点相比较，A点时叶绿体中点时叶绿体中C3的含量的含量_(填填“多多”或或“少少”)，H的含量的含量_(填填“多多”或或“少少”)。乙图中如。乙图中如果在果在C点时温度降低点时温度降低10，则曲线有何变化？请在丙图中表示出来。，则曲线有何变化？请在丙图中表示出来。表示光合作用强度等于细胞呼吸的强度表示光合作用强度等于细胞呼吸的强度 温度适当增加温度适当增加在一定的温度范围内，随着温度的增加光合作用增强在一定的温度范围内，随着温度的增加光合作用增强 CO2的浓度增加的浓度增加 一定的一定的CO2浓度范围内，随着浓度范围内，随着CO2浓度的增加光合作用增强浓度的增加光合作用增强 多多 少少 (4)影响图丁中影响图丁中E点上下移动的主要外因是点上下移动的主要外因是 。(5)图戊中的数据需要在适宜光照条件下测量吗？图戊中的数据需要在适宜光照条件下测量吗？ 。 温度温度 不需要不需要 网网 络络 构构 建建浮浮 想想 联联 篇篇 1.核心术语核心术语：(1)光合作用光合作用(光反应、暗反应、水的光解、光反应、暗反应、水的光解、CO2的固定、的固定、C3 的还原、的还原、C5的再生、类囊体、叶绿体基质的再生、类囊体、叶绿体基质) (2)细胞呼吸细胞呼吸(有氧呼吸、无氧呼吸、细胞质基质、线粒体基质、线粒体有氧呼吸、无氧呼吸、细胞质基质、线粒体基质、线粒体 内膜内膜) (3)绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离(纸层析法、层析液、无水乙醇、二氧化纸层析法、层析液、无水乙醇、二氧化 硅、碳酸钙、滤液细线硅、碳酸钙、滤液细线)2内连外展：本讲内容可与前后面的知识相关联。内连外展：本讲内容可与前后面的知识相关联。 (1)可与细胞的结构相联系可与细胞的结构相联系 (2)可与细胞的生命历程相关联可与细胞的生命历程相关联 (3)可与遗传与变异相关联可与遗传与变异相关联 (4)可与生命活动调节相关联可与生命活动调节相关联 (5)可与生态系统的物质循环与能量流动相联系可与生态系统的物质循环与能量流动相联系 你能具体说出他们之间的联系吗？你能具体说出他们之间的联系吗？内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余 点击此处进入点击此处进入 课后练案课后练案