2013年版教学指导意见变化解读(简洁省培).pptx

教学指导意见解读及选修课教学建议教学指导意见解读及选修课教学建议 浙江省教育厅教研室浙江省教育厅教研室梁梁 旭旭深化普通高中课程的追求深化普通高中课程的追求学生有个性的发展（前提：有选择学习）学生有个性的发展（前提：有选择学习）将课程选择权交给学生将课程选择权交给学生将课程开发权交给教师将课程开发权交给教师将课程设置权交给学校将课程设置权交给学校一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整1.1.模块调整模块调整2.2.章节调整章节调整3.3.方式变化方式变化4.4.条目调整条目调整一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整1.1.模块调整模块调整原来原来: :必修必修: :必修必修1 1、必修、必修2 2、选修、选修3-13-1或选修或选修1-11-1选修选修IAIA：选修：选修3-23-2、选修、选修3-43-4选修选修IBIB：选修：选修3-33-3、选修、选修3-53-5现在：现在：必修必修: :必修必修1 1、必修、必修2 2、选修、选修3-13-1或选修或选修1-11-1选修：选修选修：选修3-43-4、 选修选修3-53-5（列入（列入1818选选6 6考试）考试）选修：选修选修：选修3-23-2、选修、选修3-33-3（兴趣及今后发展需要）（兴趣及今后发展需要）特点：松帮了二个模块，绝大多数的学生少学了（差异特点：松帮了二个模块，绝大多数的学生少学了（差异更明显）更明显）一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整2.2.章节调整（一）章节调整（一）原必修原必修2 2第六章第六章“万有引力与航天万有引力与航天”调整到选修调整到选修3-23-2。原选修原选修3-23-2第四章第四章“电磁感应电磁感应”中的第中的第2-62-6节调整到选修节调整到选修3-13-1。理由：必修内容中力、电平衡，不影响核心知识（是牛二与理由：必修内容中力、电平衡，不影响核心知识（是牛二与圆周运动的综合应用）。圆周运动的综合应用）。删除：选修删除：选修3-13-1“恒定电流恒定电流”第十节逻辑电路。第十节逻辑电路。恢复：在选修恢复：在选修3-23-2中恢复第六章中恢复第六章“传感器传感器”（使（使3-23-2内容充实内容充实一些：万有引力与航天、交流电、传感器）。一些：万有引力与航天、交流电、传感器）。为什么不把为什么不把“静电场静电场”调整到必修调整到必修2 2呢？呢？（文、理学生学习（文、理学生学习的模块不同、教学要求不同）的模块不同、教学要求不同）内容调整带来的教学课时调整：内容调整带来的教学课时调整： （36361212）必修必修2 2用用2424课时，选修课时，选修3-13-1用用4848课时（课时（36361212）选修）选修1-11-1学完学完有有1212课时的学业水平考试复习时间。课时的学业水平考试复习时间。一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整2.2.章节调整（二）章节调整（二）教科书内容变化引发教科书内容变化引发必修必修2 2“曲线运动曲线运动”，3 3节内容有较大变化，详见教学节内容有较大变化，详见教学指导意见。指导意见。1 1、曲线运动、曲线运动2 2、质点在平面中的运动、质点在平面中的运动3 3、抛体运动的规律、抛体运动的规律4 4、实验、实验: : 探究平抛运动在水平方向的运动探究平抛运动在水平方向的运动规律规律5 5、圆周运动、圆周运动6 6、向心加速度、向心加速度7 7、向心力、向心力8 8、生活中的圆周运动、生活中的圆周运动1 1曲线运动曲线运动2 2平抛运动平抛运动3 3实验实验: : 研究平抛运动研究平抛运动4 4圆周运动圆周运动5 5向心加速度向心加速度6 6向心力向心力7 7生活中的圆周运动生活中的圆周运动一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整2.2.章节调整（二）章节调整（二）教科书内容变化引发教科书内容变化引发原选修原选修3-43-4“机械波机械波”，3 3节内容有较大变化，详见教节内容有较大变化，详见教学指导意见。学指导意见。1 1、波的形成和传播、波的形成和传播2 2、波的图象、波的图象3 3、波长、频率和波速、波长、频率和波速4 4、波的反射与折射、波的反射与折射5 5、波的衍射、波的衍射6 6、波的干涉、波的干涉7 7、多普勒效应、多普勒效应1.1.波的形成和传播波的形成和传播2.2.波的图象波的图象3.3.波长、频率和波速波长、频率和波速4.4.波的衍射和干涉波的衍射和干涉5.5.多普勒效应多普勒效应6.6.惠更斯原理惠更斯原理一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整2.2.章节调整（二）章节调整（二）教科书内容变化引发教科书内容变化引发原选修原选修3-53-5“动量守恒定律动量守恒定律”，3 3节内容有较大变化，节内容有较大变化，详见教学指导意见。详见教学指导意见。1.1.实验：探究碰撞中的不变量实验：探究碰撞中的不变量2.2.动量守恒定律（一）动量守恒定律（一）3.3.动量守恒定律（二）动量守恒定律（二）4.4.碰撞碰撞5.5.反冲运动反冲运动 火箭火箭6.6.用动量概念表示牛顿第二定律用动量概念表示牛顿第二定律1.1.实验：探究碰撞中的不变量实验：探究碰撞中的不变量2.2.动量和动量定理动量和动量定理3.3.动量守恒定律动量守恒定律4.4.碰撞碰撞5.5.反冲运动反冲运动 火箭火箭一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整2.2.章节调整（二）章节调整（二）教科书内容变化引发教科书内容变化引发必修必修2 2“机械能守恒定律机械能守恒定律”，“实验：探究做功与速实验：探究做功与速度变化的关系度变化的关系”有变化。有变化。基本要求基本要求1.1.知道探究中需测定的物理量知道探究中需测定的物理量。2.2.知道实验方案中改变弹力做功大小知道实验方案中改变弹力做功大小的方法。的方法。3.3.知道弹力做功大小与橡皮筋的条数知道弹力做功大小与橡皮筋的条数成正比成正比, , 体会取一根橡皮筋所做体会取一根橡皮筋所做的功为单位来简化问题的思想方的功为单位来简化问题的思想方法。法。4.4.知道实验方案中平衡摩擦力的方法知道实验方案中平衡摩擦力的方法5.5.会选择合适的测量点并计算速度。会选择合适的测量点并计算速度。6.6.能根据实验数据，分析、总结出实能根据实验数据，分析、总结出实验结论。验结论。发展要求发展要求体会从寻找体会从寻找W-v的关系转向寻找的关系转向寻找W-v2 2关系所蕴含的思想和方法。关系所蕴含的思想和方法。基本要求基本要求1.1.知道探究中需测定的物理量。知道探究中需测定的物理量。2.2.知道实验知道实验方案一中方案一中改变牵引力做功大小的方改变牵引力做功大小的方法。法。3.3.知道实验知道实验方案一中方案一中测量牵引力做功数值的方测量牵引力做功数值的方法。法。4.4.知道实验知道实验方案二中方案二中改变弹力做功大小的方法改变弹力做功大小的方法5.5.知道实验知道实验方案二中方案二中弹力做功大小与橡皮筋的弹力做功大小与橡皮筋的条数成正比的操作要求条数成正比的操作要求, , 体会取一根橡皮体会取一根橡皮筋所做的功为单位来简化问题的思想方法筋所做的功为单位来简化问题的思想方法6.6.知道实验方案中平衡摩擦力的方法。知道实验方案中平衡摩擦力的方法。7.7.会选择合适的计数点并计算速度。会选择合适的计数点并计算速度。8.8.能根据实验数据，分析、总结出实验结论。能根据实验数据，分析、总结出实验结论。发展要求发展要求体会从寻找体会从寻找W-v的关系转向寻找的关系转向寻找W-v2 2关系所蕴关系所蕴含的思想和方法。含的思想和方法。一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整2.2.章节章节名名调整（三）调整（三）教科书名称变化引发教科书名称变化引发原名称原名称现名称现名称用牛顿定律解决问题（一）（二）用牛顿定律解决问题（一）（二）用牛顿用牛顿运动运动定律解决问题（一）（二）定律解决问题（一）（二）第七章：机械能第七章：机械能及其及其守恒定律守恒定律第七章：机械能守恒定律第七章：机械能守恒定律追寻守恒量追寻守恒量追寻守恒量追寻守恒量能量能量电容器电容器与与电容电容电容器电容器的的电容电容导体中的导体中的电场电场与电流与电流电源和电流电源和电流电阻定律电阻定律导体的电阻导体的电阻闭合电路欧姆定律闭合电路欧姆定律闭合电路闭合电路的的欧姆定律欧姆定律多用电表多用电表多用电表多用电表的原理的原理学会学会使用多用电表使用多用电表第九节：练习第九节：练习使用多用电表使用多用电表F=BILF=ILB电磁感应电磁感应规律的应用规律的应用电磁感应电磁感应现象的两类情况现象的两类情况一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整2.2.章节章节名名调整（三）调整（三）教科书名称变化引发教科书名称变化引发原名称原名称现名称现名称磁场对磁场对通电导线的作用力通电导线的作用力通电导线通电导线在磁场中在磁场中受到的力受到的力磁场对磁场对运动电荷的作用力运动电荷的作用力运动电荷运动电荷在磁场中在磁场中受到的力受到的力物理学的新纪元物理学的新纪元能量量子化能量量子化能量量子化能量量子化科学的转折科学的转折光的粒子性光的粒子性光的粒子性光的粒子性崭新的一页崭新的一页粒子的波动性粒子的波动性粒子的波动性粒子的波动性一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整3.3.方式变化方式变化必修必修选修选修考试考试基本要求（会考要求）基本要求（会考要求） 教学要求教学要求 高考理综：必修（基本高考理综：必修（基本+ +发展）发展）发展要求（理综发展要求（理综高考自选：选修高考自选：选修3-43-4、 选修选修3-53-5说明：限定说明：限定说明：限定说明：限定说明：限定说明：限定一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整4.4.条目调整条目调整原条目（位置）原条目（位置）现条目（位置）现条目（位置）理由理由不要求运用不要求运用v-t图象解决图象解决实际问题实际问题 无无与发展要求与发展要求“能用能用v-t图象描述物体运动规图象描述物体运动规律。能根据律。能根据v-t图象理解加速度的物理图象理解加速度的物理意义并计算物体的加速度意义并计算物体的加速度”有有矛盾矛盾不要求理解用光电门、不要求理解用光电门、数字计时器研究自数字计时器研究自由落体运动的技术由落体运动的技术原理原理 留在留在“用打点计时器测速度用打点计时器测速度”这一节，删除这一节，删除“匀变速直匀变速直线运动的位移与时间的关线运动的位移与时间的关系系”中相同表述中相同表述留一处，作用一样留一处，作用一样不要求计算多物体且多过程运不要求计算多物体且多过程运动中需要联立方程的问题动中需要联立方程的问题对发展要求对发展要求“根据已知条件根据已知条件, , 会选择公式或会选择公式或联立方程求解相关问题联立方程求解相关问题 ”进一步说明进一步说明牛顿第二定律牛顿第二定律“求解连接体问题时，求解连接体问题时，只限于各物体加速只限于各物体加速度相同的情形度相同的情形 ”用牛顿运动定律解决问题（一）用牛顿运动定律解决问题（一）对应性更强对应性更强一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整4.4.条目调整条目调整原条目（位置）原条目（位置）现条目（位置）现条目（位置）理由理由不要求应用不要求应用“三个等大三个等大互成互成120120的力的合的力的合力为零力为零”这一结论这一结论解决问题解决问题 无无太具体太具体不要求解决空间的共点不要求解决空间的共点力平衡问题。力平衡问题。 只要求解决同一平面内的共点只要求解决同一平面内的共点力平衡问题。力平衡问题。 一样一样不要求掌握变速圆周运不要求掌握变速圆周运动中线速度和角速动中线速度和角速度的关系。度的关系。 记忆难度相同，不宜理解公式的普适性记忆难度相同，不宜理解公式的普适性不要求对火车转弯有侧不要求对火车转弯有侧力情况下通过列方力情况下通过列方程进行定量计算。程进行定量计算。已经受到限定已经受到限定_ _只要求同一直线上（画蛇添足）只要求同一直线上（画蛇添足）对能量转化与守恒的分对能量转化与守恒的分析只局限在机械能析只局限在机械能范围。范围。 无无影响后续学习（电学）影响后续学习（电学）一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整4.4.条目调整条目调整原条目（位置）原条目（位置）现条目（位置）现条目（位置）理由理由不要求不要求定量讨论定量讨论机车以恒定机车以恒定功率起动和匀加速起动功率起动和匀加速起动的问题。的问题。 不要求结合力和运动关系定量求解不要求结合力和运动关系定量求解机车以恒定功率起动和匀加速机车以恒定功率起动和匀加速起动的问题。起动的问题。 更确切更确切“验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律”中的中的“知道测量点的选取条知道测量点的选取条件件 ”现方法中已经无此要求现方法中已经无此要求不要求了解正负电子湮灭现不要求了解正负电子湮灭现象和光子概念。象和光子概念。 有此条意义不大有此条意义不大不要求了解电磁场的产生机不要求了解电磁场的产生机理，本节不要求了解电理，本节不要求了解电磁场。磁场。 有此条意义不大有此条意义不大不要求计算磁场的磁通密度。不要求计算磁场的磁通密度。 磁通密度就是磁感应强度，影响对磁磁通密度就是磁感应强度，影响对磁感应强度计算的理解感应强度计算的理解一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整4.4.条目调整条目调整原条目（位置）原条目（位置）现条目（位置）现条目（位置）理由理由定性了解简谐运动的动能和定性了解简谐运动的动能和势能变化的规律势能变化的规律发展要求与基本要求合并后重复发展要求与基本要求合并后重复探究电磁感应的产生条件探究电磁感应的产生条件 会设计实验记录表并记录实验现象会设计实验记录表并记录实验现象 对实验要求更加完整对实验要求更加完整波的传播问题仅限于传播时波的传播问题仅限于传播时间小于一个周期情形。间小于一个周期情形。 已经属于自选模块，大学教师认为有已经属于自选模块，大学教师认为有了这一点，波的特征没有了了这一点，波的特征没有了不要求用惠更斯原理得出折不要求用惠更斯原理得出折射定律。射定律。 已有已有“不要求用惠更斯原理证明波的不要求用惠更斯原理证明波的反射定律和波的折射定律。反射定律和波的折射定律。”，光也是波光也是波不要求讨论光的衍射现象的不要求讨论光的衍射现象的产生原因。产生原因。已经是自选模块，若定性用子波叠加已经是自选模块，若定性用子波叠加分析也是可以的，用菲涅耳原理分析也是可以的，用菲涅耳原理定量计算肯定不会要求的定量计算肯定不会要求的了解光在双缝干涉、薄膜干了解光在双缝干涉、薄膜干涉及折射时的色散原因涉及折射时的色散原因已经整合到前面条目已经整合到前面条目研究双缝、毛玻璃屏之间的研究双缝、毛玻璃屏之间的距离与条纹间距的关系距离与条纹间距的关系已经整合到前面条目已经整合到前面条目“变压器变压器”中中“会用多用电会用多用电表测交流电压表测交流电压”应该是多用电表使用时的要求应该是多用电表使用时的要求一、教学指导意见调整一、教学指导意见调整4.4.条目调整条目调整原条目（位置）原条目（位置）现条目（位置）现条目（位置）理由理由知道振荡电路中的能量损失知道振荡电路中的能量损失情况情况已经整合到后面条目已经整合到后面条目不要求知道光子动量的表达不要求知道光子动量的表达式式 自选模块，限定减少自选模块，限定减少不要求用不要求用 及及 进行计算进行计算 会用会用 及及 进行计算进行计算 自选模块，限定减少自选模块，限定减少不要求用不要求用 解决微观与解决微观与宏观相联系的问题。宏观相联系的问题。 会用会用 解决微观与宏观相联系解决微观与宏观相联系的问题。的问题。自选模块，限定减少自选模块，限定减少不要求计算与半衰期有关的不要求计算与半衰期有关的问题。问题。 自选模块，限定减少自选模块，限定减少hp phhp phhvhv二、深化课程改革需要关注的几个问题二、深化课程改革需要关注的几个问题1.1.教学内容（课时）不匀称（必修教学内容（课时）不匀称（必修2 2只有只有2 2章章（2424课时），选修课时），选修3-13-1有有4 4章（章（4848课时）课时） 2.2.教学用书的配置（必修教学用书的配置（必修2 2作业本、必修作业本、必修2 2实验实验册只有二章，电磁感应在册只有二章，电磁感应在3-13-1作业本及实验册作业本及实验册中）中）3.3.学业水平考试（可以自主选择，学业水平考试（可以自主选择，一年开考两一年开考两次次）4.4.不要再让学生一年就完成三本物理书的学习不要再让学生一年就完成三本物理书的学习省教育厅要求：省教育厅要求：1 .1 .不得在高一文理分班；不得在高一文理分班；2 .2 .高一并开科目不超过高一并开科目不超过8 8门；门；3 .3 .每周总课时不超过每周总课时不超过2626小时；小时；4 .4 .每个学科每周课时不超每个学科每周课时不超4 4课时；课时；5 .5 .选修课时比例不少于选修课时比例不少于20%20%。三、选修课建设三、选修课建设1.1.选修课要求选修课要求（1 1）适合学生的选择性学习；）适合学生的选择性学习；（2 2）充分尊重学生的选择权；）充分尊重学生的选择权； “允许学生跨班级、跨年级选课，允许允许学生跨班级、跨年级选课，允许学生到高校、中等职业学校、科研机构、学生到高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业修习选修课程社会机构及行业企业修习选修课程”三、选修课建设三、选修课建设2.2.选修课类型选修课类型 选修课程分为：选修课程分为：知识拓展知识拓展、职业技能、兴趣特、职业技能、兴趣特长、社会实践长、社会实践知识拓展类选修课程知识拓展类选修课程必修拓展课程（国家已经编写的教科书）必修拓展课程（国家已经编写的教科书）大学初级课程（竞赛、大学实验等）大学初级课程（竞赛、大学实验等）学科发展前沿课程（宇宙、超导、新能源等）学科发展前沿课程（宇宙、超导、新能源等）学科研究性学习（学科内探究、实验拓展、问学科研究性学习（学科内探究、实验拓展、问题解决等）题解决等）三、选修课建设三、选修课建设3.3.选修课开发选修课开发（1 1）直接选用已经国家审查通过的选修课程）直接选用已经国家审查通过的选修课程（2 2）发挥教师的兴趣特长自主开发选修课程）发挥教师的兴趣特长自主开发选修课程（3 3）与高校、中等职业学校、社会机构包括行业企）与高校、中等职业学校、社会机构包括行业企业合作开发选修课程业合作开发选修课程（4 4）引进国内国际精品课程并进行二次开发）引进国内国际精品课程并进行二次开发 三、选修课建设三、选修课建设4.4.选修课实施选修课实施课程建设课程建设课程目标（教学目标、适合人群、基础与方向）课程目标（教学目标、适合人群、基础与方向）课程内容（具体内容）课程内容（具体内容）实施计划（年级、课时、教学方式）实施计划（年级、课时、教学方式）评价方式评价方式教学资源（教科书、课件、问题等）教学资源（教科书、课件、问题等）序号序号课程名称课程名称学校学校类别类别1 1科学与文化科学与文化效实中学效实中学（素养）（素养）2 2卡尔斯鲁厄物理课程卡尔斯鲁厄物理课程（KPKKPK）绍兴豫才中学绍兴豫才中学（专题学习）（专题学习）3 3物理与核电物理与核电三门中学三门中学（国家选修组合）（国家选修组合）4 4物理与人文物理与人文嘉兴教育学院嘉兴教育学院（素养）（素养）5 5生活中的物理生活中的物理温州二中黄龙校区温州二中黄龙校区（STSSTS）6 6桥梁的研究桥梁的研究 湖州练市中学湖州练市中学（专题研究）（专题研究）7 7自然科学中的和谐美自然科学中的和谐美奉化中学奉化中学（素养）（素养）8 8交通故事交通故事 非常物理非常物理 金华一中金华一中（STSSTS）9 9经典力学知识拓展经典力学知识拓展永嘉中学永嘉中学（专题学习）（专题学习）1010用用PLCPLC远程控制电器远程控制电器海宁高级中学海宁高级中学（综合研究）（综合研究）1111玩具物理原理探究玩具物理原理探究义乌中学义乌中学（专题研究）（专题研究）四、选修课实施情况四、选修课实施情况开设时间：开设时间：高一第一学期用高一第一学期用“1 1”表示；高一第二学期用表示；高一第二学期用“2 2”表示；高二表示；高二第一学期用第一学期用“3 3”表示；高二第二学期用表示；高二第二学期用“4 4”表示。表示。性质：性质：国家选修课程用国家选修课程用“1 1”表示；本校教师自编课程用表示；本校教师自编课程用“2 2”表示；表示； 校外校外引进课程用引进课程用“3 3”表示；引用省网络课程用表示；引用省网络课程用“4 4”表示。表示。类别：知识拓展类用类别：知识拓展类用“1 1”表示；职业技能类用表示；职业技能类用“2 2”表示；兴趣特长类用表示；兴趣特长类用“3 3”表示；社会实践类用表示；社会实践类用“4 4”表示。表示。学分：学分：填填“1 1”（1818课时）或课时）或“2 2”（3636课时）。课时）。适合学生类型：适合学生类型：学术型（建构扎实系统基础知识）用学术型（建构扎实系统基础知识）用“1 1”表示；通识型表示；通识型（兴趣，比较全面的科学素养）用（兴趣，比较全面的科学素养）用“2 2”表示；实践型（联系生活实际中表示；实践型（联系生活实际中的问题解决）用的问题解决）用“3 3”表示；操作型（知识与技能兼顾）用表示；操作型（知识与技能兼顾）用“4 4”表示。表示。学生欢迎程度：学生欢迎程度：报名人数超报名人数超5050且保持持久兴趣用且保持持久兴趣用“1 1”表示；报名人数超表示；报名人数超5050不能保持持久兴趣用不能保持持久兴趣用“2 2”表示；报名人数在表示；报名人数在30-5030-50之间且保持持久兴趣之间且保持持久兴趣用用“3 3”表示；报名人数在表示；报名人数在30-5030-50之间不能保持持久兴趣用之间不能保持持久兴趣用“4 4”表示；报名表示；报名人数少于人数少于3030且保持持久兴趣用且保持持久兴趣用“5 5”表示；报名人数少于表示；报名人数少于3030不能保持持久不能保持持久兴趣用兴趣用“6 6”表示。（如是准备在高二开设的选修课，此项可不填）表示。（如是准备在高二开设的选修课，此项可不填）学校学校名名称称选修课程名称选修课程名称开设开设时时间间性质性质类类别别学学分分适合学适合学生类生类型型学生欢学生欢迎程迎程度度温州温州第第二二中中学学生活中的物理生活中的物理1、221121无线电信息技术无线电信息技术1、223241万有引力与航天万有引力与航天211111选修选修3-53-5411111选修选修3-33-3411111学校名称学校名称选修课程名称选修课程名称开设开设时时间间性性质质类类别别学学分分适合学适合学生生类类型型学生欢学生欢迎迎程程度度元济高级中学元济高级中学热学热学1 12 21 11 11 11 1普通物理初步普通物理初步1 12 21 11 12 22 2航空模型的制作航空模型的制作与飞行与飞行1 12 23 30.50.53 31 1中学物理常识与中学物理常识与物理素养物理素养2 22 21 11 12 21 1海盐高级中学海盐高级中学生活中的物理生活中的物理2 24 41 11 12 23 3物理竞赛辅导物理竞赛辅导 2 22 21 11 11 11 1物理研究性学习物理研究性学习1 12 21 11 11 11 1物理力学与生活物理力学与生活1 11 11 11 12 21 1物理与人文物理与人文1 13 31 11 12 25 5海盐第二高级中海盐第二高级中学学物理与人文物理与人文1/21/23 33 31 12 25 5力学知识拓展力学知识拓展1/21/22 21 12 21 11 1鄞州中学鄞州中学备战高考挑战自主招备战高考挑战自主招生生1 12 21 11 11 11 1航天简解航天简解1 12 21 11 12 25 5以物理的视角，观建以物理的视角，观建筑内外筑内外3 32 21 11 12 25 5高二物理同步拓展课高二物理同步拓展课程程3 32 21 11 11 11 1鄞州高级中学鄞州高级中学交流与面试交流与面试1 12 22 21 13 35 5物理学史的启示物理学史的启示1 12 21 11 12 26 6生活中的物理生活中的物理1 12 21 11 12 26 6鄞州区姜山中学鄞州区姜山中学高一物理竞赛辅导高一物理竞赛辅导1,21,22 21 11 11 11 1创新实验设计创新实验设计1,21,22 23 31 14 43 3物理知识拓展物理知识拓展1,21,21 11 11 11 11 1高二物理竞赛辅导高二物理竞赛辅导3,43,42 21 11 11 11 1技术与物理技术与物理3 32 23 31 13 33 3鄞州区鄞江中学鄞州区鄞江中学物理与生活物理与生活2 24 44 41 12 2鄞州区正始中学鄞州区正始中学物理思想方法物理思想方法2 22 21 11 12 23 3物理学发展史物理学发展史2 22 21 11 12 23 3物理学与太阳能物理学与太阳能2 22 21 11 12 23 3物理学史物理学史2 22 21 11 12 23 3鄞州区咸祥中学鄞州区咸祥中学摄影入门摄影入门1 12 23 31 14 45 5电子电工电子电工1 12 23 31 14 45 5鄞州区五乡中学鄞州区五乡中学高中物理学史高中物理学史1 12 21 11 12 22 2鄞州区同济中学鄞州区同济中学原来物理超好学原来物理超好学2 22 21 11 11 11 1生活中的物理生活中的物理2 22 21 11 11 11 1舟山中学舟山中学普通物理学普通物理学1 12 21 12 21 12 2走进太阳系走进太阳系1 12 21 11 12 21 1普通物理学普通物理学2 22 21 12 21 13 3物理思想与方法物理思想与方法2 22 21 12 22 21 1物理选修物理选修1-11-12 21 11 12 21 11 1南海实验南海实验学校学校初高中物理衔接初高中物理衔接1 12 21 11 11 11 1高中物理学法指导高中物理学法指导1 1 2 22 21 11 11 11 1生活中的物理生活中的物理1 1 2 24 41 11 12 21 1物理竞赛讲座物理竞赛讲座2 22 21 11 11 15 5定海一中定海一中现代兵器知识简介现代兵器知识简介1 12 23 31 12 23 3穿越时空的美丽穿越时空的美丽2 22 21 11 12 21 1初高中衔接教程初高中衔接教程1 12 21 11 11 11 1生活中的物理生活中的物理1 12 21 11 12 23 3科学的魔力科学的魔力诺贝尔奖与物理学诺贝尔奖与物理学2 22 21 11 12 2舟山二中舟山二中航天与军事航天与军事1 12 21 11 12 21 1物理实验物理实验1 12 21 11 14 46 6白泉高中白泉高中物理学史漫谈物理学史漫谈1,21,22 21 11 12 21 1初高中物理知识衔接初高中物理知识衔接1,21,22 21 11 11 12 2物理实验和生活中的小实验物理实验和生活中的小实验1,21,22 21 11 11 11 1自行车的拆装与三轮车的骑行自行车的拆装与三轮车的骑行1,21,22 22 21 13 31 1物理物理3-23-23 31 11 12 22 2* *物理物理3-43-44 41 11 12 22 2电器拆装、双联开关设计与安装电器拆装、双联开关设计与安装3,43,42 22 21 14 4* *物理物理3-53-55 51 11 12 22 2物理物理3-33-35 51 11 12 22 2苍南中学苍南中学物理初高中衔接物理初高中衔接1 12 21 11 12 21 1乒乓球中的物理原理乒乓球中的物理原理1 12 23 31 14 41 1数字化物理实验数字化物理实验1 12 21 11 14 46 6力学竞赛力学竞赛A A1 12 21 11 11 11 1力学竞赛力学竞赛B B1 12 21 11 11 11 1光学与摄影光学与摄影1 12 23 31 13 31 1物理自主招生辅导物理自主招生辅导2 22 21 11 11 11 1力学竞赛力学竞赛2 22 21 11 11 11 1数字化物理实验数字化物理实验2 22 21 11 14 43 3龙港高级中学龙港高级中学物理解题指导物理解题指导1 12 21 11 12 23 3兵器中的物理学兵器中的物理学1 12 23 31 12 23 3智能家居智能家居1 12 22 21 13 33 3生活中物理生活中物理1 12 23 31 12 23 3东阳中学东阳中学物理竞赛物理竞赛1 1、2 22 21 12 21 13 3玩具中的物理玩具中的物理2 22 23 32 24 43 3汽车与物理汽车与物理1 12 23 32 24 43 3东阳市外国语东阳市外国语学校学校咔嚓咔嚓摄影艺术摄影艺术1 12 22 21 14 43 3电影中的物理知识电影中的物理知识1 12 23 31 12 23 3巍山高级中学巍山高级中学物理竞赛方法指导物理竞赛方法指导1 12 23 32 22 21 1趣味物理趣味物理2 22 23 32 22 21 1对浙江省各学校选修课程开设的感受有哪些？对浙江省各学校选修课程开设的感受有哪些？对浙江省各学校选修课程开设的感受有哪些？对浙江省各学校选修课程开设的感受有哪些？自由自由随意随意差异很大差异很大(领导说的领导说的“碎片化碎片化”）知识拓展类选修课程指导纲要知识拓展类选修课程指导纲要物理物理 知识拓展类选修课程包括必修拓展课知识拓展类选修课程包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。开设知识拓展类选修学科研究性学习等。开设知识拓展类选修课程，课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法，获得让学生认识学科的价值与研究方法，获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。实的基础。知识拓展类选修课程的知识拓展类选修课程的3种类型种类型课程类别课程类别 课程定位课程定位课程模块举例课程模块举例类类 开阔学科视野开阔学科视野。培养学生的。培养学生的学科兴趣和学科素养，学习学科兴趣和学科素养，学习未来公民必需的学科知识未来公民必需的学科知识, ,融通文理知识，关注学科知融通文理知识，关注学科知识在生产生活中的应用。识在生产生活中的应用。物理物理1-21-2物理与人类文明物理与人类文明身边的力学，生活中的物理身边的力学，生活中的物理物理思维方法物理思维方法物理学家与物理发展史物理学家与物理发展史类类 必修知识拓展。必修知识拓展。拓展学科视拓展学科视野，发展学生的学科知识和野，发展学生的学科知识和能力，是必修内容完整与系能力，是必修内容完整与系统的拓展，能为学生今后在统的拓展，能为学生今后在理工科方向提供扎实的基础理工科方向提供扎实的基础。物理物理3-23-2物理物理3-33-3物理物理3-43-4物理物理3-53-5刚体与转动刚体与转动导体与半导体（后删）导体与半导体（后删）类类 专题项目研修。专题项目研修。通过专题学通过专题学科问题研究，掌握学科研究科问题研究，掌握学科研究的方法和途径，体验学科研的方法和途径，体验学科研究及问题解决的过程和乐趣。究及问题解决的过程和乐趣。传感器与实验探究传感器与实验探究大学实验研修大学实验研修实际问题与物理原理实际问题与物理原理物理前沿与物理学方法物理前沿与物理学方法汽车与物理汽车与物理 以上课程模块中，以上课程模块中，I I类和类和类选修课程类选修课程模块可由学校根据实际情况自主选定或开模块可由学校根据实际情况自主选定或开发，发，类选修课程模块在开发和开设时应类选修课程模块在开发和开设时应遵循本遵循本纲要纲要所规定的内容和要求（其所规定的内容和要求（其中，中，物理物理1 1、物理物理2 2和和物理物理3 3是是经全国中小学教材审定委员会审定通过的经全国中小学教材审定委员会审定通过的物理学科国家课程模块物理学科国家课程模块物理物理3-23-2、物物理理3-33-3、物理物理3-43-4、物理物理3-53-5内容内容的有机组合）。的有机组合）。 必修内容与知识拓展类内容之间存在一定的必修内容与知识拓展类内容之间存在一定的层级关系，下图粗略地表示了必修内容与层级关系，下图粗略地表示了必修内容与3 3类知识类知识拓展类选修课程之间的关系。拓展类选修课程之间的关系。必修必修知识拓展类知识拓展类类类知识拓展类知识拓展类类类知识拓展类知识拓展类类类类型类型I I课程目标课程目标 知识拓展选修课程知识拓展选修课程是学科素养类选修课程。是为学生学习更加完是学科素养类选修课程。是为学生学习更加完善的物理知识、认识物理学的思想方法和用物理知识理解身边物理世界善的物理知识、认识物理学的思想方法和用物理知识理解身边物理世界提供的课程。本课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社提供的课程。本课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会会的相互关联，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文科学的融合，强调物理学对人类文明的影响。科学以及人文科学的融合，强调物理学对人类文明的影响。课程内容课程内容1 1公民必需的学科知识：选修公民必需的学科知识：选修物理物理1-21-22 2科学素养：物理与人类文明，物理思维方法，物理学家与物理发展史等科学素养：物理与人类文明，物理思维方法，物理学家与物理发展史等3 3兴趣与兴趣与STSSTS：生活中的物理等：生活中的物理等教学建议教学建议1. 1. 公民必需的学科知识课程的教科书可以直接选用人教社教科书公民必需的学科知识课程的教科书可以直接选用人教社教科书选修选修1-1-2 2，也可以在参考国内、外同类课程的基础上自己选择主题编写教材。，也可以在参考国内、外同类课程的基础上自己选择主题编写教材。2. 2. 科学素养类及联系生活类教科书可自行编写，应坚持通识性、必需性、科学素养类及联系生活类教科书可自行编写，应坚持通识性、必需性、兴趣性和通俗性相结合。兴趣性和通俗性相结合。3. 3. 改变单纯知识教学方式，将学习与学生的生活需要相结合，如让学生收改变单纯知识教学方式，将学习与学生的生活需要相结合，如让学生收集资料，讨论能源利用所带来的环境污染问题，进行根据技术参数和家集资料，讨论能源利用所带来的环境污染问题，进行根据技术参数和家庭需要合理选购家用电器，能根据说明书正确使用家用电器的教学实践庭需要合理选购家用电器，能根据说明书正确使用家用电器的教学实践活动。活动。评价建议评价建议 以学生参与学习过程的量与态度为主，兼顾学生在合作学习、问题讨以学生参与学习过程的量与态度为主，兼顾学生在合作学习、问题讨论中的表现，确定其是否能够获得学分。论中的表现，确定其是否能够获得学分。类型类型IIII课程目标课程目标 知识拓展选修课程知识拓展选修课程是能力发展类选修课程。是为理工科方向发展的学生是能力发展类选修课程。是为理工科方向发展的学生提供内容完善、方法齐全且具有一定深度的物理课程。本课程侧重让学生全面提供内容完善、方法齐全且具有一定深度的物理课程。本课程侧重让学生全面地学习物理学的基本内容，深入了解物理学的思想和方法，全面认识物理学在地学习物理学的基本内容，深入了解物理学的思想和方法，全面认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。技术中的应用以及对经济、社会的影响。课程内容课程内容课程内容课程内容课程内容课程内容简谐运动简谐运动简谐运动的描述简谐运动的描述简谐运动的回复力和能量简谐运动的回复力和能量单摆单摆外力作用下的振动外力作用下的振动物体的平衡、力矩物体的平衡、力矩转动惯量转动惯量转动的牛顿第二定律转动的牛顿第二定律角动量守恒角动量守恒波的形成和传播波的形成和传播波的图像波的图像波长、频率和波速波长、频率和