2022年小学二年级语文上册古诗二首教学设计 .pdf

学习好资料欢迎下载1 古诗二首教材分析：望庐山瀑布是诗人李白隐居庐山时写的一首诗，诗的前两句概写遥看瀑布悬挂峰前的全景；后两句从近处细致描写瀑布急泻之态，这首诗运用了比喻、夸张的手法，构思奇特，语言生动形象，洗练明快。山行描写的是深秋季节山行时所见到的枫林晚景，诗的前两句描写了秋山远景，后两句描绘了秋山近景，诗中的“晚”字更突出了作者对枫林的喜爱之情，本诗以写景为主，人、景、情紧密结合，可谓独具特色。教学目标：知识与技能：1. 能准确有感情地朗读诗句，背诵两首诗。2. 正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。3. 理解诗句意思，体会作者的情感。过程与方法：1. 通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。2. 展开小组讨论，理解诗句和个别字的意思。3. 引导学生查阅资料，了解李白和杜牧。情感、态度与价值观：学会欣赏大自然的美。重难点分析：本课是两首诗，有些字的意思学生不易理解，教师要适时点拨，如“生”不是生成的意思，而是“升腾”的意思，还有“川”、 “疑” 、 “坐” 、 “于”等。二年级学生很难把握读诗的语气，教师要发挥主导作用，多范读、引领学生通过读感悟诗的情感。课前准备：课件、搜集有关李白和杜牧的资料。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一 、学生尝试诵读两首古诗，导入新课。1. 学生尝试诵读两首古诗， 教师声情并茂地朗诵这两首诗。2. 教师过渡：这两首诗是唐代大诗人李白和杜牧写的， 今天我们就来学习这两首诗。二、 调动知识积累， 了解诗人李白。1. 教师让学生说出自己对李白的了解，背诵自己曾经学过的李白的诗或诗句。2. 出示课件，简单介绍李白。三、认读古诗望庐山瀑布 。1. 出示课件，学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。2. 把望庐山瀑布这首诗读给同桌同学听。3. 指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。4. 朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。 出示课件四、理解古诗内容。1. 再读古诗，思考：李白到庐山看瀑布，他看到了什么。出示课件，结合庐山瀑布的图片，了解古诗的前两句。教师注意引导学生理解单个字词的意思。日：太阳香炉：庐山香炉峰。生：升腾。2. 读古诗后两句，思考：李白看学生尝试诵读， 将学生学前有可能会读、背这两首古诗的情况作为教学资源来开发利用。激发学生的学习信心。教师的诵读给学生以美的享受，也起到了范读的作用。从学生的已知入手导入新课的学习。发挥学生的自主性， 给学生自学的空间，培养学生自主识字的能力。小组合作学习， 对认字和朗读的情况进行检查和评价。通过画面了解庐山瀑布， 加深对诗的理解和感悟。抓住重点字词，夯实基础，也是教给学生学习古诗的基本方法。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载到庐山瀑布， 他又是怎样想的？出示课件教师指导学生理解以下字词：银河：天河。疑：可能是，怀疑。三千尺：不是确数，是夸张的说法。教师重点引导学生理解后两句诗的大胆想象和极度夸张。并告诉学生，这是李白诗歌的特点。3. 回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就站在气势雄伟的庐山瀑布前。出示课件五、生字书写。教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。出示课件注意指导学生的方法和习惯。1. “古” “首” “前”是上下结构的字，上部所占比例要小于下部。2. “烟”是左右结构的字， 左边要写得窄一些，右边宽一些。3. 学生练写生字。可以配上音乐。出示课件由诗人“所见”到诗人“所想” ，体现了阅读的层次性。转化角色背诵， 使学生更好地理解古诗内容和诗人情感， 也是用最简便的方式达成情感目标。指导识字方法， 落实把字写好看的审美目标，同时培养学生良好的书写习惯。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载第二课时一、复习巩固，导入新课。1. 出示课件。指名朗读古诗 望庐山瀑布。检查学生生字的认读情况和诗歌的认读情况。教师及时纠正。出示课件2. 出示庐山瀑布图片课件， 采用指名、 分组、全班等不同方式背诵古诗 望庐山瀑布。3. 总结学习第一首古诗的情况。 进入第二首古诗的学习。出示课件简单介绍诗人杜牧， 以及这首诗的简要内容。 引导学生跟随诗人杜牧去山中走一走，看一看。板书第二首诗的题目山行 。讲解“行”的意思。二、认识生字，认读古诗。1. 出示课件，学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。2. 把山行这首诗读给同桌同学听。3. 指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。4. 朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。 出示课件三、理解古诗内容。1. 再读古诗， 思考：诗人杜牧是怎样游历山间的， 他看到了怎样的景象？出示课件教师注意引导学生从“远上寒山”“石径” “白云生处” “人家” “枫林” “霜叶”等几点来体会。注意引导学生理解单个字词的意思：坐：因为。及时巩固复习，减少遗忘，提高学习效果。入情入境背诵古诗，深化理解，巩固记忆。结合简介，介绍诗人及主要内容，为理解古诗做好铺垫。抓住诗题，统领全诗学习。对字的理解能加快对诗句的理解发挥学生的自主性， 给学生自学的空间，培养学生自主识字的能力。小组合作学习， 对认字和朗读的情况进行检查和评价。以图入境，诗画结合，理解古诗内容。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载于：比 还。2. 细读古诗， 思考：这首诗表达了诗人怎样的心情？你是从哪里看出来的？出示课件教师注意引导学生从“远上寒山”“停车” “坐爱” “枫林晚”等几点来体会。尤其要引导学生体会“二月花”的可爱以及“霜叶红于二月花”所体现的作者的喜爱之情。3. 回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就行走于深秋的山间，就身处满山红叶之中。出示课件四、指导书写生字。教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。出示课件注意指导学生的方法和习惯。1. “晚”是左右结构的字， 左边要写得窄一些，右边宽一些。2. “于”字的中间一竖要在竖中线上。3. 学生练写生字。可以配上音乐。出示课件五、作业。1. 练写生字。2. 背诵两首古诗。引导学生抓住关键事物， 体会人物情感，达成情感目标。转化角色背诵， 使学生更好地理解古诗内容和诗人情感， 也是用最简便的方式达成情感目标。指导学生写字抓住重点， 让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -