2022年小学语文第五册《蒲公英》教学设计 .pdf

小学语文第五册蒲公英教学设计淮阴区南陈集镇中心小学万晓红教案背景 : （1） 面向学生 ：小学（2）课时： 2 （3）学科：语文（4）学生准备：预习课文内容教学设计理念：蒲公英是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。 课文语言生动活泼， 人物个性鲜明， 全文采用拟人化的手法：写蒲公英地种子对太阳公公地嘱咐有不同地想法和做法, 结果他们地命运也各不同 . 从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑, 要实事求是 , 不要有不切实际地幻想故事情节生动有趣，结尾发人深省。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文 2、理解课文内容，懂得做任何事情，都必须实事求是、脚踏实地，能听从正确的教导，不要被表面现象所迷惑， 。教学重难点 : 重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文难点: 体会寓言的含义 : 不要被表面现象所迷惑，应该实事求是、脚踏实地。教学准备 : 蒲公英头饰、课件教学过程：（第二课时）一、激趣导入1赏诗（屏幕显示蒲公英花瓣落下，可爱的绒球随风飘荡的情景）激情导入：小朋友，金色的秋天到了， 蒲公英妈妈准备了许多降落伞，把它送给自己的孩子们， 微风轻轻一吹蒲公英宝宝们就乘着风儿纷纷出发。这是多美的情景呀！（1） 、欣赏画面，聆听师朗诵蒲公英的种子。生自由读。（2） 、谁来读给大家听？指名读。（设计意图： 在优美的画面、 精彩的诵读所营造出的氛围中，学生的阅读欲望将被激发出来。）2读文过渡：今天我们继续学习第13 课蒲公英，课文第一段写了什么呢？（出示第一段字幕）谁来读？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 蒲公英的花瓣落了， 花托上长出了洁白的绒球。 一阵阵风吹过， 那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。（1） 读了课文第一自然段，你知道了什么？交流：可爱自由 开心（2）这么可爱的小绒球、多么自由开心的小降落伞，你能把这种感觉读好吗？自己练练看。（3）女生读。3品诗读文师：读得真好，这段话就是讲了秋天到了，小种子纷纷离开妈妈的情景。那么，刚才的一首小诗跟这段话讲的是不是同一个意思？（是）你们看，同一个内容，我们既可以用一首小诗来赞美它，也可以用一段短文来描写它。你喜欢哪那一样就读哪那一样，开始。（1）喜欢读诗的起立。（2）短文也很美，喜欢读的起立。（设计意图：诗文对照朗读，让学生既体会到了诗的韵味，文章的优美。有利于培养他们对文学的兴趣。 ）二、情境感悟读过渡：小小蒲公英飘呀，飘呀，太阳公公看见了，是怎么说的？小降落伞们的态度又怎样呢？1请同学们自由读读课文第二、三自然段。2 出示图文：太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们： “孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。 ”3 谁能把太阳公公的话说得简单点。长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。4谁知道沙漠是怎样的？（很热的，如果走上去，会很烫。是沙子做成的，一点水也没有。很干很干。）一起看看图。生看图。沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？（金光闪闪。）那太阳公公说湖泊是什么样子的？（银花朵朵。）什么时候的湖才是银花朵朵的。 （有风吹过湖面的时候。有太阳照的时候。）一起看图。阳光照耀下的湖面闪着银花。还能用哪个词说。（清澈见底。波光粼粼。微波粼粼）、太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？（黑黝黝的泥土。）读得真仔细！像这样反复交待不该怎样不该怎样应该怎样课文中用了个词儿？（嘱咐）思考并讨论：可以换成“命令”或“教育”、“吩咐”吗？为什么？生：因为课文把太阳说成是“公公”，在太阳眼里蒲公英都是孩子，长辈对晚辈说话，当然要用“嘱咐”了。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 生：太阳公公讲话时态度应该很亲切，因此不能用“吩咐”、“命令”。师：你们理解的真好想一想：有谁“嘱咐”过你吗？生：每天上学，妈妈都嘱咐我要注意安全。生：奶奶嘱咐我，每天一定要吃饱肚子。师：听了长辈们的嘱咐，你觉得心里怎么样？生：我觉得他们很关心我们。师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，你们能读出他对蒲公英种子的亲切地嘱咐吗？指导朗读太阳公公的话。（边做手势边读）（设计意图：教师先让学生整体把握这一段的意思，并巧妙自然的引出“嘱咐”一词。然后组织讨论，让学生多角度地去理解“嘱咐”。最后又引导学生学生再读这一段话，借助“嘱咐”一词去深化对语言文字的领悟。培养了学生个性阅读能力。 ）语境：是呀，小种子们就要离开妈妈的温暖的怀抱，独自飞往广阔的天涯海角，这一路上会遇到许多的诱惑、 困难甚至危险， 太阳公公是多么地不放心啊！所以他要亲切地嘱咐， 左叮咛右交待， 你能把太阳公公的这份心情读出来吗？（自己练练看）5让我们一起像太阳公公一样亲切地嘱咐- （齐读）如果你是蒲公英种子听了太阳公公的话，你会怎么回答? 出示字幕：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！过渡：虽然所有的小种子都异口同声地回答了太阳公公，但他们的内心想法却各不相同，你看！一颗小种子是怎样想的- 出示字幕：一颗小种子望了望下面的大地说： “这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”谁来读？1这颗小种子认为哪里有意思，哪里没意思？为什么？点击： ：数不清的宝贝准会（就是 - ） 百万富翁2创设语境：这颗小种子从空中往下一看，哇！那金光闪闪的地方到处是金子，捧也捧不下，抱也抱不动，背也背不完看着看着，眼睛都发直了，放光了，兴奋到了极点。瞧！（师示范）（生表演读）3他认为黑黑的泥巴怎样呢？（没意思）点击：有什么意思！指名个性朗读4我们一起完整地把这颗小种子的想法来读一读。（引读）一颗小种子望了望下面的大地说 - 另一颗小种子又是怎么说的？你来读出示字幕：另一颗种子落在湖泊里，他得意地说： “这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！ ”1指名读。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 2想象：这颗小种子认为这波光粼粼的湖面能给他带来哪些欢乐呢？（免费的旅行悠闲地欣赏两岸的景色、冲浪、划船、游泳潜水、跟鱼虾嬉戏说悄悄话，打水仗）3想着想着，他是那样地高兴， 那样地得意， 你能读好这段话吗？指名朗读 （两位）（情境的创设，拉近了学生与文本的距离，自己仿佛就成了蒲公英种子，这让他们能更好的去理解课文。 ）两颗小种子就是这样想法各异， 那么当初在齐声回答时又该是怎样回答的呢？个性再读： 小种子的齐声回答 A、假如你是一颗想落在金光闪闪的沙漠里的小种子- B、假如你是一颗想落在波光粼粼的湖泊里的小种子- C、但更多的小种子却真想到泥土中去安家，他们会齐声答道-（齐加动作）过渡：见多识广的太阳公公对小种子是那样地关切和慈爱，而两颗小种子却各有想法，你能通过朗读表演再现出来吗？下面同学们就以小组为单位，组长做总导演，互相合作分工，进行练习。比一比，哪一组合作最成功！ （脱离书本、戴上头饰，站起来表演）( 设计意图：表演是一种非常有效的教学手段，让学生在模拟情境中，把课文的含义，通过声情并茂的朗读、演绎化为自身知识，更什切地与文本进行对话，达到深层次理解和感悟。有利于让学生更好地理解课文，也培养了他们的协作能力。) 三、探究明理读过渡：第二年春天，小草绿了，花儿开了，小种子们怎样了呢？第二年的春天， 落在沙漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽！1齐读课文第四自然2这两颗种子为什么会死的呢？可是当初谁嘱咐过它们。谁来读读太阳公公嘱咐的话？3这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了？4 多么可怜的小种子啊， 它们在生命垂危的时候会想说什么呢?展开想象说一说。5泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢？板书: 竞相开放、茁壮成长。理解“竞相开放”、“茁壮成长”6在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装点得特别美丽。我们一起读读。7为什么它们长得特别好。还记得太阳公公的话吗？谁来读一读，只有8这些种子不光在阳光下茁壮成长起来，而且竞相开放，争奇斗艳，把大地装点得无比美丽。让我们一起去欣赏一下吧！师：瞧！一朵开了，三朵开了，一丛丛，一片片，山坡上、小河边、田野里金名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 灿灿的花儿开遍了每一个角落。好像给大地妈妈穿上了一件美丽的花外衣。9总结明理，想象练说： 。说一说： 1 我想对落在沙漠里的小种子说： “！ ” 2 我想对落在湖泊里的小种子说： “！ ”3 假如 此时 又有 几颗 小 种 子 想 落在 沙漠 和 湖 泊 里 ， 我 会 对 他 们 说 ：“！ ”思考：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？1. 自由发言。2. 教师小结 : 做人要脚踏实地， 不要被表面现象所迷惑， 不要有不切实际的幻想，同时还要听取前辈正确的教导（设计意图：在精读感悟的基础上，让学生发表意见，说出自己的感受，意在把对话引向深入，促进学生之间的交流，再次回归文本整体。）四、作业超市请从下面三项练习中任选你喜欢的两题做一做1. 了解蒲公英的有关知识。2. 把这个故事讲给你的伙伴听。3 我是小编剧：第二年的秋天，去年落在泥土中的蒲公英也做了妈妈，一阵风吹来，它们的孩子也要离开妈妈，四海为家了，它们又会有什么样的命运。展开想象，续写故事（设计意图：开设作业超市，让各类学生选选择，面向全体，使语言文字训练真正落到实处。）板书设计： 13蒲 公 英（贴图）（贴图）（贴图）沙 漠（金光闪闪）湖 泊（波光粼粼）泥 土（黑黝黝）干 死淹 死竞相开放茁壮成长教学反思：这是一篇童话故事，寓常识道理于生动形象的故事当中，语言生动, 浅显。符合低年级儿童阅读，因此我把阅读作为本节课的重点。 本课教学我重点以读为主线，分三步组织教学： 赏诗导入读情境感悟读探究明理读，层层推进， 扎实有效地让全体学生充分地读、 悟。同时借助课件、 表演及精彩的教学语言等艺术手段让学生在赏诗、读文基础上悟理，从而取得较好的教学效果。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -