2022年对人体吸入的空气和呼出的气体教案 .pdf

学习好资料欢迎下载对人体吸入的空 气和呼出的 气体的探究1教材的地位作用本节内容位于刚开始化学学习 的第一 单元， 其目的在于激 发学生对化学学习的兴趣。在对蜡烛燃烧简单 的实验探究中，初步学会了对实验现 象进行观察与描述之后， 紧接着提出“人体吸入的空 气和呼出的 气体有什 么不同”的探究问题，第一次去 尝试获 取知识的重要方式 进行科学探究。通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得 结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。因此 学好本节内容，为以后树立良好的 学习方法， 开了个好头。2教学目标知识目标：认识实验 是学习化学的重要途 径，能完成 简单的探究 实验，并写出实验报 告。技能目 标：学习对 化学现象进行观察和分析的方法， 培养发现 生活中 值得探究的问题和解决问题 的能力。情感态度与价值观：体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜 悦。教学重点： 认识通过科学实验 可以获得有价 值的探究结果。教学难 点：收集呼出 气体的操作。实验准备：（教师）集气瓶、水槽、玻璃片、 饮料管、石灰水、滴管、小木条、盛满氧气 的集气瓶、盛满二氧化碳的集气（学生）自备饮料管教学方法本次探究活 动趣味性 较强， 容易引起 学生的参与。 但实验步骤较多，且收集呼出 气体的操作有一定的 难度，因此，我在课前要求 学生预习该探究活 动名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载的内容，并在家里利用吸管、 瓶子、盆子等 进行收集呼出 气体的操作 练习，以便课上学生能较顺利地进行该探究活 动。课堂上学生提出假 设，结合有用信息 进行对比实验的设计，来验证 提出的假 设，重在培 养学生科学探究的能力。 学生分组实验中，关键是引导学生对现象进行对比，并及时做出分析， 从而获得探究所得到的正确 结论。在教学中，我特意增加了 对学生在探究中出 现的异常现象及异常观点的分析，以培养他们对实验 的科学态度，以及严谨的作风。最后独具匠心， 将课堂延伸到 课外去探究身 边有价值的问题。让学生懂得化学就在你身边，等待着 你去发现去改造，去 创新。教学过 程教学环节教师活动学生活动目的意 图通过实验获取信息活动一、教师指导学生实验：1向一 瓶气体中倒入少量的澄 清石灰水，振 荡观察；2将燃着的木 条伸入一 瓶气体中；3将燃着的木 条伸入一 瓶氧气体中；4将带火星的木 条伸入一 瓶氧气体中。学生分组实验 ，根据实验现 象，分析思考 气体的性质，得出信息 结论，完成填写学案 活动一 。由于学生刚进入化学学习 ，实验操作能力有限，教师应 以指导学生实验操作为主，多帮助遇到困难的同学，为后面的 实验探究作好 铺垫通过同组相互配合，对实验现 象的分析，搭建相 关信息的平台。问题质 疑人 类的生存离不 开空气，它是一种“摸不着看不见”的自踊跃发言：实验验证 或列举生活实从简单 的问题着手，激发学生的学习兴趣。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载然资源。你知道空 气中都含有那些气体吗？例证明空气的存在。“呼吸”是生命 现象的特征之一，在 这司空见惯的现象中，有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气与呼出的 气体有什 么不同呢？学生进行深入思考通过深入思考， 导入新课。提出假 设设计实验请根据生物 学常识提出你们的猜想， 并设计简单 的实验进 行验证。讨论交流，做出猜想， 设计探究思路明确科 学探究的 过程。逐步建立 学科综合的意识。收集气体引导学生探讨如何收集吸入的空气及呼出的 气体，并进行操作上的指 导。教师指导学生分组实验 ：利用排水法收集 两瓶呼出的气体（、），再收集两瓶空气（、）。做好编号。注意实验仪 器的编号标记，体现严谨 的实验作风。活动探究现象分析获得结论活动二、1、吸入空 气与呼出气体中气体含量的不同？2、吸入空 气与呼出气体中氧气含量的不同？3、吸入空 气与呼出气体中水蒸气含量的不同？1分别滴加澄 清的石灰水，振荡。通过观察石灰水变浑浊 的程度判 断含量的大小。2将燃着的木 条分别伸入空气和呼出的 气体中，通过观察木条燃烧程度顺利地完成 简单的探究实验，认识实验 是学习化学的重要途 径。培养学生对化学现象的观察、描述、分析的能力。 树立实事求是的科 学态度。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载的不同，判断氧气 含量的大小。3对着干燥的玻璃片呼气，通过观察玻璃片上水蒸气，判断水蒸气的含量大小。 学生边实验边记录，完成 学案活 动二展示交流通过上述实验探究，比 较人体吸入的空 气和呼出的 气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸 气的多少， 你能得出 哪些初步 结论？交流各 组实验 的现象和结论。提供展示自我的平台， 培养学生团结协 作的精神，交流讨论的艺术，分享探究成功的喜 悦。评价整合对异常现象的分析。对异常观点的分析实验可能出现，如：1瓶内无浑浊现 象出现的分析2对燃着的木 条不是同时伸入两个集气瓶内 ，产生的实验现象评价偏差，你认为怎样 操作更 简单？3不对着玻璃片呼 气，也能得出 类似结论。对异常现象及观点的分析，重在突破本次探究的难点，体会平时的生活常识中也蕴含着丰富的化学知识。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载课外延伸提出一些生活中有价 值的探究问题，如：久未 开启的菜窖、干涸的深井容易存有，为了人的安全， 你怎样试验 后，才能进入呢？利用老 师提供的 实验条件，收集相 关信息，在第二课堂活动中，进行实验探究。培养学生发现生活中值得探究的 问题和解决问题 的能力。将课堂延伸到课外，校外，拓展知识面，增强 创新意识，懂得学习的最终目的。布置作 业1给三瓶无色气体贴上标签：氧气、空气、二氧化碳。2为分析当地的空 气质量，现需一瓶当地的空气，请你用简单合理的方法 来收集。教学反思:本节课是学生第一次 真正地尝试用实验的方法 进行科学探究， 在充分 备课的前提下，课堂教学中充分体 现了我最初的 设计意图，基本达到了几 个纬度的教学目标。具体表 现在：教学中以实验探究学习为 主线贯穿全过程，充分体现化学学科的特点。将课堂向两方延伸，课前到家里 课后到校外。 教学与学习应 不受时间和空间的限制。对学生在探究中出 现的异常现象及观点的分析，成为突破本次探究难点的一 个亮点。教学中让学生成为课堂的主体，教师主要通 过启发指导给学 生以帮助。有意识的结合日常生活中的 实例运用到教学中，充分体 现生活处处皆化学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -