2022年四年级下册第一单元教案改.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载武隆县试验学校“ 杰出课堂” 语文导学案备课老师钱先菊 邹清会20XX 年月日第周总课时数：教学内容1 古诗词三首独坐敬亭山课型精读课学会本课的生字、生词；借助字典与注释懂得诗句的意思；有感情的朗读教学目标课文,背诵课文；同学通过自己查阅课外资料、字典,朗读体会、小组合作来学习古诗想象古诗描画的情形,体会诗人表达的情感；教学重点 教学难点 教学预备体会诗人表达的感情,有感情的诵读古诗；体会诗人表达的感情,有感情的诵读古诗；1明白李白及其诗；2敬亭山相关资料；教学过程教 学导案学案设计意图环 节导 入（一）导入语：学生调 动 学我们先进行一个课外学问抢答； 唐朝是我在 教 师 引生 想 学 愿 学国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中,有导下,带着能 学 的 内 驱两位最闻名的诗人,他们是谁？崇 敬 走 进力,充分激发激 疑（依据同学课堂反应, 老师提示：一个是李白,李 白 的 古学 生 学 习 欲人称“ 诗仙” ,一个是杜甫,别称“ 诗圣”；）诗；望；约 4 分（二）揭题,谁来背李白的诗,会背几首钟就背几首；谁来背给大家听？今日,我们学习独坐敬亭山,（板书诗题目）自 学启示学习方法和要求：1自由读使 学 生1.自由读诗,读准字音,读通句子,特殊诗；明 确 本 堂 课质 疑是生字的读音；然后看注释懂得词句；2指名读的 学 习 要 求2反复朗读,体会诗人当时的思想感情；诗；和学习方法；约43再讲出诗歌的背景,导出“ 孤独” 的诗歌基调；分钟名师归纳总结 合 作（一）同学自由读古诗,然后再指名朗读1 学学 生 自第 1 页,共 35 页古诗,听听是否读的既正确又通顺；生 按 照 要同学字词, 扫（二）借助诗文注释,整体感知内容；求 自 主 学清阅读障碍,释 疑1释题意；习；读准字音, 读独坐：单独的坐；2小组交出节奏,熟读- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 约 12学习好资料欢迎下载流 自 主 学古诗,为懂得敬亭山：原名昭亭山,属黄山支脉,东西绵亘百余里,大小山峰60 座,海拔 317 米；习成果；做诗 意 打 好 基分钟连起来题目是什么意思呢？孤好 在 全 面础；2抓景物；交 流 的 准诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、备；云、敬亭山三样景物；（一）学习“ 众鸟高飞尽,孤云独去闲”；1全班交学 生 自1. 画；依据自己的懂得,让同学流,说说自同学字词, 扫用简笔画画出这两句诗的意思；己 对 字 词清阅读障碍,2. 议；说说为什么画好多只鸟？句的懂得；读准字音, 读为什么只画一片云？帮忙懂得“ 众鸟” 和2同学根出节奏,熟读“ 孤云” ；据 诗 句 意古诗,为懂得再出示一空白的画面, 让同学说说为什么思 想 象 画诗 意 打 好 基需要这个画面,以此懂得“ 尽” 和“ 去”；面 , 谈 感础；3. 转；老师语言过渡：受；看来静止的画面是无法表达作者的思想3. 体 会 作感情和字里的精妙的；众鸟飞走了,孤云离去者 的 思 想了,现在只剩下李白一个人了,怪不得题目里感 情 以 及是“ 独” 坐敬亭山；诗 中 所 表4. 品；坐着这种孤独的内心境域达的意境；是通过什么表达的？你从哪些字词中看出来归 纳试 用 约 12 分钟的？引导同学品尝语言的内蕴；5. 读；引导同学反复诵读,读出 孤独的味道；（二）学习“ 相看两不厌,只有敬亭山”；1. 质疑；同学提出自学这两句诗 的疑难问题；可能有：既然“ 只有敬亭山”,为什么会看不厌呢？敬亭山真的那么好看,令人看不厌吗？课题中的“ 独” 是很孤独,这里却写“ 相 看两不厌” ,不是冲突吗 . 2. 释疑；供应敬亭山的文字资料, 体会李白看敬亭 山看不满意的表面缘由是景美；山上有一峰庵、拥翠亭、云齐阁、翠云庵 等亭台楼阁,此外仍有云根石、额珠楼、最高 亭、穿云亭、十贤祠、太白楼、古昭亭坊、勒 诗石、裴公井、绿雪井、梦珠泉、广教寺、双 塔、怀英亭、龙首亭等；追问：李白仅仅把敬亭山当作一个景物来 看吗？（诗人把敬亭山当作伴侣； ）3. 感悟；既然诗人与敬亭山成为了伴侣, 那大家联名师归纳总结 系上下文想想诗人在敬亭山上会与这个“ 好朋第 2 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载友” 说些什么呢？的确,大家想的都很对！诗人的确找到了伴侣,但老师却认为诗人仍是很孤独,你们认 为呢？莫非不是吗！ 你们看作者只能在大自然 中找伴侣,而现实生活中呢,找不到伴侣,难道他不孤独吗？！4. 品读；此时,你就是诗人李白,你来吟一下这首诗吧！引导同学反复诵读,读 出应有的语气；巩 固读；（一）体会作者感情,自己练读这首诗；学生古 诗 以（二）指读全诗,老师范读指导,同学练朗读、背诵诵读为主, 多运 用（三）背诵全诗；全诗；种 形 式 的 读让 学 生 在 读中悟情；约4分钟拓 展（一）扩展1同学交紧 扣 单1你仍宠爱我们以前没学过的李白的哪流 喜 欢 的元 主 题 及 课首诗？说说为什么宠爱它？诗；文特点,由课2沟通；（同学说）2同学完内引申开去,活 用3把宠爱的李白的诗抄在摘抄本上；成作业；进 行 了 适 度（二）布置作业的 拓 展 和 延约41.背熟独坐敬亭山；伸,让同学感2.默写独坐敬亭山；受 古 诗 的 魅分钟力,受到诗词的熏陶；独坐敬亭山看 相看鸟尽云闲坐敬亭山（备感孤独）（寻求劝慰）板书 设计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 备课老师学习好资料欢迎下载第周总课时数：钱先菊 邹清会20XX 年月日教学内容1 古诗词三首望洞庭课型精读课1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写；教学目标 3.能说明诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题望洞庭一 诗所描画的景色；4.懂得这首诗的意思,感悟诗的意境,使同学从中受到美的熏陶；教学重点 教学难点 教学预备能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；懂得古诗的意思,感悟诗的意境；洞庭湖风光的多媒体课件；教学过程名师归纳总结 教 学导案学案设计意图第 4 页,共 35 页环 节导 入（一）谈话引入：1. 学 生调动学1同学们,我们宏大的祖国山河秀丽,介 绍 洞 庭 湖生想学愿学风景如画；今日,想带大家去洞庭湖走一走,的有关内容；能学的内驱领会一下洞庭的美景；有谁知道洞庭湖的？力,充分激2. 学 生2结合同学收集的资料来介绍洞庭湖的；发同学学习用 自 己 的 语3多媒体出示洞庭湖的画面；欲望；言 说 说 自 己4师送一组词,卡片出示：波光粼粼、看到的景象；银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、激 疑生：夜晚的洞朦模糊胧、安静和谐；庭湖,天空、5引出课题约 4 分明 月 、 湖师：洞庭湖的景象特别迷人, 从古至今有钟水 很多文人墨客被它吸引, 写下了很多描写洞庭自 学的美诗佳句； 在一千三百多年前, 唐朝有位大生：月明星同学自稀 、 风 清 月诗人刘禹锡来到了洞庭湖邻近, 看到了这样一朗 、 风 月 无幅美景,不禁诗兴大发, 写下了一首千古传颂边 、 皓 月 当的佳作；听,他正在吟诵呢！空（二）精读会意1. 自 读1自读全诗,明确要求；全诗,读准字同学字词,质 疑读准字音,读不准的生字看生字表, 读通诗句；音；扫清阅读障2检查自学成效,正音：洞dòng、潭 t2. 指 名碍,读准字án、螺 luó 、磨mó ；音,读出节约4把诗句读流畅,指导读出节奏；读诗,订正字奏,熟读古3再读,边读边摸索,你读懂了哪些字音；诗,为懂得- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 分钟学习好资料欢迎下载诗意打好基或那些词,来说一说；础；（一）教学“ 湖光秋月两相和, 潭面无风1 同学老师以镜未磨；”借 助 注 释 和引导为主,相：相互；和：和谐、和谐；湖工 具 书 理 解把时间留给光：湖水的光；诗 句 的 大 概同学,懂得秋月：可以看出时间是秋天的晚上；意思；词 句 意 思这句诗的意思是：秋天的夜晚,月光如水,2 不懂时,应勉励水映月光,两者融合在一起,显得特别和谐；同学质疑,潭面：是指洞庭湖面；未：没有；磨：的 地 方 通 过形成师生之小 组 交 流 解间相互对话磨拭；镜未磨：指没有磨拭过的铜镜；决疑难；的氛围；懂得这句诗意： 湖上一点风也没有, 湖面 朦模糊胧,就像一面没有磨拭过的铜镜；诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配合 作乐）3 同学湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ,感 情 朗 读 前释 疑潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 ；两句古诗；（二）教学“ 眺望洞庭山水色, 白银盘里约 12一青螺” ；4 争论眺望：远望；点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离, 所以诗的题目是望洞庭；分钟山水色：山就是指君山, 这句诗的意思是理 解 后 两 句远远望去, 洞庭湖和君山的颜色, 就像“ 白银古诗的意思,盘里一青螺” ；然 后 集 体 交出示实物：白银盘和一个青螺： 你看到了流；什么？与画中的景象比一比, 象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精致绝伦的工艺5 感情品；朗读整首诗；这句诗中,把什么比作了什么？把（洞庭湖） 比作（白银盘） ；把（君山）比作（青螺）；请生读好这两句诗；遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 ；闭上眼睛,听配乐朗诵, 你能想象出这样 的景色吗？用上一两个形容词来说一说；同学发挥想象,自由描述；名师归纳总结 归 纳（一）通过我们刚刚的学习, 明白到诗中学 生 读重视诗第 5 页,共 35 页的意境很清爽,很寂静诗 , 感 悟 诗词的朗读指试 用我们来好好读一读,看看怎样能把它读情,表达对洞导,采纳多好；（留意重音、停顿）中间可以指导同学,庭 山 水 的 热种形式训练正由于作者对于洞庭山水的宠爱, 所以笔下的爱；同学诵读,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 约 12学习好资料欢迎下载欣 赏 洞防止单纯的洞庭是那么漂亮；（二）通过学习, 信任同学对于洞庭山水庭山水图, 感朗读技巧指分钟肯定奇怪,出示洞庭山水的图片资料； 让同学受 洞 庭 山 水导,要紧密感受一下现实中的洞庭山水的美；联系诗词的（三）这样的美景,吸引着很多文人墨客,用 自 己内容和体验写下了很多描写洞庭的诗文名篇；的 话 说 说 古作者的思想出示：诗 所 描 绘 的感情,启示杜甫登岳阳楼 和孟浩然望洞庭湖赠景象；同学摸索；张丞相；生读诗,让大家读一读,背一背；对 比 两 首 诗的内容,背诵 两首诗；巩 固（一）总结学 生 记总结课同学们,洞庭湖是我国的名胜, 观光旅忆生字,默写堂,练习写游的人很多,你们将来有机会肯定要到湖南的古诗,完成写字,达到积运 用岳阳市边上去看一看洞庭湖, 玩一玩君山, 登字本；累巩固学问一登岳阳楼,好好地领会一下祖国的锦绣风的目的；约4光；（二）指导写字分钟1 同学用自己宠爱的方式记忆生字；2 范写“ 潭、螺” ,指出书写要点；3同学完成习字册拓 展（一）说明加横线的词, 并写出诗句的意1同学观看,由课内思观赏；引申开去,湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨：2同学自主进行了适度1. 诗句的意思是：完成作业；的拓展和延_伸,让同学活 用_；感受古诗的2. 此句中诗人把 _魅力,受到约4比作_；诗 词 的 熏（二）认真背诵诗歌, 认真观看插图, 展陶；分钟开丰富的想象, 把望洞庭 这首诗描画的景作业设色写下来；计环绕单元训练重点,让同学积存 古诗；板书 望洞庭设计刘禹锡颂扬月夜洞庭美景名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 备课老师学习好资料欢迎下载第周总课时数：钱先菊 邹清会20XX 年月日教学内容1 古诗词三首忆江南课型精读课1初步知道古诗与词的区分；教学目标教学重点 教学难点 教学预备2懂得忆江南的词意,体会作者的思想感情；3背诵并默写这首词；4通过词中描画的情形培育同学想象才能和形象思维才能；学习词的内容,想象词中描写的情形；结合词句绽开想象,并能描述词中描写的情形；江南风光的多媒体课件及资料介绍；教学过程名师归纳总结 教 学导案学案设计意图第 7 页,共 35 页环节导 入（一）古诗导入：同学背调 动 学诵古诗,了生 想 学 愿 学背诵自己宠爱的古诗,大家观赏；说说激 疑解五言诗、能 学 的 内 驱古诗的特点： 有五言诗、 七言诗； 诗的字数很七言诗；力,充分激发约4整齐；学 生 学 习 欲分钟（二）初步懂得词与诗的区分同学根望；新 旧 知自 学据搜集的资识联系,依据1自读“ 预习” ；读后明白了什么？仍有质 疑料谈词与诗资 料 理 解 词什么问题；的区分；与诗的区分,约4为 更 好 的 学2谁能找到诗与词的区分？习词做铺垫；分钟（三）自读词,提出疑问；同学自学 词 前（一）以师生谈话的形式介绍作者；合 作由说,可根让 学 生 了 解1这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍据以前知道作 者 和 写 作释 疑一下白居易吗？的或课前搜的时代背景,集到的资料为 理 解 词 的（二）简介时代背景：知道多少就意境作铺设,约 12白居易在 50 岁至 55 岁期间,曾先后到江说多少；理 解 时 紧 密联 系 词 的 内分钟南名郡杭州、苏州出任刺史,秀丽的江南景色容 和 体 验 作和辉煌的吴越文化给他留下了美好的印象；他者 的 思 想 感情,把握整首- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载词 的 感 情 基 调；晚年回到洛阳闲居后,仍经常回味这段令人愉 悦的回忆； 这首忆江南 词就是他在 67 岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作；（三）解题：这首词是白居易离开杭州,回到洛阳以后 怀念杭州时写了三首忆江南中的第一首；“ 忆江南” 是词牌名,词的内容也是回忆江南；词中所回忆的是诗人曾经观光当地风景时所留 下的印象；归 纳（一）自学、对比注解或字典懂得带点字学 生教 师 以的意思；自由读词,读准字音,江南好旧曾谙红胜火忆江南借注释读懂好：美好旧曾：以前、过去谙：熟识词语；胜：赛过、强过忆：思念、想起自读（一）自主探究,明白词的意思：词,提出读引导为主, 把1自由读,说说这首词主要讲的是什么？懂或不懂的时 间 留 给 学2再读这首词,通过查找资料, 借助注释,地方；生,懂得词句意思时,应鼓懂得词的意思,遇到不懂的地方作上记号；励同学质疑,（二）小组内争论沟通自读情形； （小组内小组交形 成 师 生 之间 互 相 对 话相互沟通：你读懂了什么？你认为这首词的哪的氛围；些地方写得好,好在哪里？小组内不能解决的试 用问题登记来,待全班沟通时共同解决； ）流 读 懂 的约 12（三）全班汇报沟通；（各小组之间、同学词、句；分钟之间相互补充,有不同看法可以争议； ）要点如下：首句“ 江南好” ,直写“ 江南” 之所以值得 回忆,一个既浅又俗的“ 好” 字,摄尽江南春 色的种种佳处,而作者的颂扬之意与憧憬之情 也尽寓其中；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载次句“ 风景旧曾谙” ,点明江南风景之“ 好” ,是自己旧时早就感受到、体验过、熟识了的,并非得之传闻；这就既落实了“ 好” 字,又照 应了“ 忆” 字；全班汇 报沟通句子的意思；那么,江南的好风光到底“ 好” 在哪里？指导同学反复朗读、认真体会这两句,想 像画面,用自己的话描述出春天来；春天的太 阳刚刚升起,金色的阳光照耀在江边盛开的鲜 花上,红红的显得更加耀人眼目,江水也因之 更显得绿波粼粼,江花、江水两相辉映,红的 更红（红胜火）,绿的更绿（绿如蓝） ；如此强 烈的颜色渲染,给人留下了浓得抹不开的光荣 夺目的剧烈印象；其中,既有同色间的相互烘 托,又有异色间的相互衬托,充分显示了作者 善于着色的技巧；篇末,以“ 能不忆江南？” 收束全词,通 过反问既托出身在洛阳的作者对江南春色的无 限称赞与怀念,又造成一种悠远而深长的韵味,令人深醉于江南春色的美景之中；这首词,写的是诗人自己的江南之忆,特 具情味,而又引起读者的遐想, 让人玩味不尽,不失为大手笔；（四）有感情地朗读并练习背诵这首词,进一步感受词中所描画的美丽景色,感受作者 写法之妙；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 巩 固学习好资料欢迎下载同学边学 生 通总结升华读边想象画过读词、想画（一） 读忆江南（边读边想江南美景面,并用自面、说意思等运 用的画面）己的话说说多 种 形 式 学江南美景；习这首词, 体（二）表达了诗人怎样的思想感情？约4同学交会 诗 人 所 表（江南美景大自然）流这首词所达的情感；分钟拓展性练习；表达的思想由 课 内感情；同学自主学习描写引申开去, 进（一）以自学自解唐代诗人杜牧的诗江春 天 的 诗行 了 适 度 的拓 展南春也可自己挑选描写春天的诗词来学习；词,沟通自拓展和延长,学情形；让 学 生 感 受活 用（二）沟通自学情形；古诗的魅力,（三）读一读、背一背受 到 诗 词 的约4熏陶；作业设 计分钟围 绕 单 元 训练重点,让学生积存古诗；日出江花红胜火板书忆江南春来江水绿如蓝能不忆江南？设计教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 备课老师学习好资料欢迎下载第周总课时数：钱先菊 邹清会20XX 年月日教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学预备2 桂林山水（第一课时）课型精读课1. 初读课文,完成预习要求,正确把握文意,理清结构；2.利用文本、字词典等教学资源,指导把握生字和新词,扫除阅读障 碍；1.正确把握文意,理清结构；2.把握词语,正确、流利、有感情地朗读课文；正确把握文意,理清结构；把握词语,正确、流利、有感情地朗读课文；同学按统一要求预习课文；老师预备多媒体课件教学过程教 学导案学案设计意图环节导 入（一）谈话导入,板书课题学开门见山,你们宠爱旅行吗？都去过哪些地方？生 在 教直 接 引 出 学 习（二）出示：桂林山水甲天下（懂得“ 甲”师 引 导内容；就是“ 第一” 的意思； ）齐读课题下,带着初 步 认 识（三）简介桂林：期 待 走桂林,引发学习激 疑桂林位于祖国南方的广西壮族自治区,早进 甲 天爱好；在 1985 年,桂林就被评为全国十大风景名胜之下 的 桂约4一；由于那里气候温润等诸多因素,使得桂林林山水；分钟山清水秀,成为天下少有的奇迹；过渡语：是啊！桂林市天下最漂亮的地方,今日就让我们一起去游玩一下桂林的上水；自 学初读课文,学习字词1初读课文,（一）老师：我们快来读书吧,看看作者自 由 读读准字音,读通陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上课文；课文,为懂得课质 疑的；这一遍读书, 请同学们留意把课文读正确,2文 内 容 打 好 基读娴熟,特殊要留意生字的读音,没读好的地读 文 中础；约4方可以反复练一练；生字词,（二）检查生字词的读音；一些较难读好读 准 字分钟的四字词要特殊留意：波涛汹涌、水平如镜、音,懂得峰峦雄壮、拔地而起、连续不断；词语；（三）指名读通课文；名师归纳总结 合 作（一）激情引读课文,同学说说读后的感1创设情境,第 11 页,共 35 页受；学 生 按增强感受性,进释 疑老师：同学们读得多认真呀！大家预习时读课照 要 求一步懂得内容,文了吧,现在又读了课文,你最想说的感受是自 主 学激发颂扬之情；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 约 12学习好资料欢迎下载习；2什么呢？（同学纷纷发表见解； ）（二）初步沟通：桂林的山、水给你留下分钟了哪些的深刻印象？小 组 交老师小结：看来,大家都有一个共同的感流 自 主受,那就是 .美；（板书：美）同学们从整体上学 习 成把握了课文的主要内容,但要充分领会桂林山果；做好水的美,这仍远远不够；下面我们该怎样读书在 全 班呢？（同学自由发言； ）交 流 的（三）作者是怎样来写桂林山水的？（提预备；示：先写什么？再写什么？最终写什么？引出 观看方法）同学沟通（四）老师小结提炼：我们仍可以一边读 一边绽开想象；我们可以抓住重点的词句体会 作者这样写的好处；我们可以观赏作者的表达 手法 这就叫做 “品尝语言 ”；（一）初步感知其次自然段学品 读 排 比1默读课文,看看漓江的水有什么特点？生 默 读句,懂得漓江水同学边读边摸索；课文,找的 特 点 是 本 课2组织沟通, 沟通漓江水的特点, 把三个出 漓 江学习的重点,抓特点连接成一个句子；的 水 的住 本 节 课 的 教板书：静、清、绿特点；学要点绽开,解3漓江的水与大海、 西湖有什么不同？理决学习的重点；解“ 波涛汹涌、水平如镜” ,同学在读句子,说 说运用了什么手法,从哪些方面写的？归 纳（二）指导朗读静学1作者怎样把这些特点写详细的？同学自生 在 教由读文,沟通,知道感情朗读；师 指 导漓江的水美,作者写得也美,仍得靠我们下 感 情试 用读得美呀；谁再来读？（老师指名读,老师先朗 读 第约 12指导读好第一句；）二段；出示句子：（大屏幕）漓江的水真静啊,分钟得；清漓江的水真清啊,得；绿漓江的水真绿啊,得；2. 师出示几个词语进行比较,说说哪个词 语让人感到漓江的水是那么美, 作者赞不绝口,禁不住脱口而出的？（1）漓江的水 真静啊！（2）漓江的水 好静啊！（3）漓江的水 很静啊！以上几句中“ 真”“ 好”“ 很” 哪个词更好？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载生自由说；3. 读“ 真” 时,应重读,声调要略微高些；（三）背诵课文；现在,我们这些游客已经来到了漓江边,坐在了竹筏小舟上,就等着导游来跟我们讲解 了,谁来当导游？要当好导游,当然不能拿着 稿子,请你预备预备, 记一记导游词；（点名声 情并茂地讲解；）巩 固（一）这节课,我们一起领会了漓江的水学课 内 落 实美,下节课,我们仍要去看看桂林的山；生 记 忆学 生 对 字 词 的（二）练习书写本课的生字词；对笔画较生字、词掌 握 , 效 果 更运 用多、字形结构复杂的生字,如,“澜、瑕 ”等要语,认真好；约4让同学在看清字形的基础上认真书写；书写；分钟拓 展（一）课内积存1学紧 扣 单 元词语积存：描写水的词语： 山清水秀水平生 积 累主 题 及 课 文 特如镜波涛汹涌词语；点,由课内引申描写山的词语：崇山峻岭绵延2学开去,进行了适活 用起伏群山起伏生 选 择度 的 拓 展 和 延（二）布置作业性 完 成伸,让同学感受约41誊写生字词；自 己 感桂林山水的美；2朗读全文,背诵其次自然段；兴 趣 的作 业 设 计分钟3. 把桂林山水的漂亮讲给身边人听一听,作业；围 绕 单 元 训 练看看你能不能讲出作者所描写的那么美；重点,让同学积累词句；板书2 桂林山水名师归纳总结 设计静水美绿奇山美险第 13 页,共 35 页清秀- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 备课老师学习好资料欢迎下载第周总课时数：钱先菊 邹清会20XX 年月日教学内容2 桂林山水 其次课时 课型精读课1. 熟识 8 个生字,会写 11 个生字；能正确读写词语；2. 有感情地朗读课文,背诵全文；教学目标3. 感受桂林山水的美好,培育宠爱祖国大好河山、宠爱大自然的感 情；4. 明白作者的语言表达特点,仿照课文例段,学习用相同的句式写一段话；教学重点 教学难点教学预备通过阅读感受桂林山水的美好,宠爱祖国大好河山；通过品尝词句,反复诵读积存语言,从中学习作者的表达方法；通过品尝词句,反复诵读积存语言,从中学习作者的表达方法；多媒体课件教学过程教 学导案学案设计意图环节导 入复习导入同学在开门见山,上节课,我们一起去观看了漓江的教 师 引 导直接引出学习内激 疑水,它是那样的 （集体背诵课文其次下,带着期容；自然段；）这节课,我们连续去游玩桂林待走进甲天初步熟识桂的山；下的桂林山林,引发学习兴约4水；趣；分钟自 学（一）漓江的水那么静、那么清、那1自由归 纳总结前么绿,真是太美了,让我们不由地称赞：读课文；一 段 的 学 习 方桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低2读文法,自主学习第头看水,而忘了抬头看两岸美不胜收的山中生字词,三自然段；质 疑呀！桂林的山的特点是什么呢？请大家快读准字音,速的读读这一段,与前一段做个比较,你懂得词语；约4发觉了什么？（二）指名说,那快速回忆一下,我分钟们怎么学习桂林的水那段的？（三）小结：找到桂林山特点 读你印象最深特点的语句 谈谈体会 深情地读；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载创设情境,增强感受性,进（一）生自学,可同桌一起学习；1同学1. 请同学们自己读一读,画一画,结依据要求自合插图来观赏；主学习；一步懂得内容,2. 相互沟通：课文怎么写桂林山的特2小组激发颂扬之情；点的？（和其次自然段比较,也是用这样沟通自主学品 读 排 比的段落句式）习成果；做在同学的回答中,老师随机展现课好在全面交件,让同学进一步感受到：流的预备；句,懂得桂林山特点之一“ 奇” ；“ 桂林的山真奇啊,的特点是本课学一座座拔地而起,各不相连 ”,指导习的重点,抓住同学读出感受,懂得词语,并展现泰山和 香山的图像,以帮忙同学懂得 “ 峰峦雄壮”本节课的教学要 点绽开,解决学“ 红叶似火” ；习的重点；看资料的补充资料图片,让同学想 象：像老人、像巨象、像骆驼；合 作特点之二“ 秀”；课文打了两个比方同学感“ 像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让同学感受到“ 秀” 得郁郁葱葱,颜色明艳；情朗读,并特点之三“ 险”；重点懂得“ 危峰兀在老师指导释 疑立,怪石嶙峋”,指导同学通过字面、结下背诵；合语句领悟；如“ 危峰兀立”,字面上指约 12导“ 兀” 的意思即“ 高耸突出”,然后让同学自己连起来说明,并放到句子中理分钟解；4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的宠爱之情；重点指导读好“ 真奇啊” “ 真秀啊”“ 真险啊” ；（二）指导朗读；读读自己宠爱的句子吧； （通过画面懂得一些重点词,如同学汇报期间,老师 自然简笔勾画 “危峰兀立 ”,再如请大家看看“奇峰排列 ” “翠绿的屏障 ” “怪石嶙峋 ”的 画面；不必花太多时间去说明词语； ）老师和同学一起配乐朗读,背诵；4小结：谁能总结一下桂林山的特点 呢？.奇、秀、险；（板书）5仿照课文,写句子；留意分号的用法；如：漓江的水真静啊,静得_；_真_啊,_得_；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载同学边同学图文结精读第四段,品尝语言段）山和水相遇的景象（学习第四自然读边想象画合学习第四段,面；边 读 边 想 象 画导语：我们观看了漓江的水,观看了 桂林的山,再看看图片,当山和水相衬托时,又是怎样一番景象呢？作者又有什么面,品尝语言；归 纳感受？同学在1指导有感情地朗读；老师指导下2懂得句子：“ 像是走进了连续不断感情朗读第的画卷,真是舟行碧波上,人在画中四段；游 ”；（1）引导懂得字面意思, “ 画卷” 即试 用绘画长卷,一般要卷起来保藏；“ 连绵不断” ,接连不断；“ 连续不断的画卷”,即约 12很长很长的画卷；（2）观看图像片断,介绍： “ 从桂林分钟到阳朔,航程83 公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅