2022年初高中物理衔接知识点+配套练习.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 初高中物理连接教程第一章 如何学习高中物理 一、什么是物理学：物理学是争论物质结构和运动基本规律的一门学科；可用十六个字形象描述：宇宙之谜、粒子之微、万物之动、日用之繁；宇宙之谜是争论宇宙的过去、现状、将来以及人类如何利用宇宙资源,闻名的英国物理学家霍金是我们争论宇宙的代表 人物；粒子之微就是我们不紧紧要在宏观尺度上争论物质的运动,仍要在我们看不 到的微观世界争论物质的运动,比如现在提出的纳米技术,是在 109m的尺度上争论物质运动；万物之动说的是万事万物都在运动,运动是确定的,静止是相对的；、日用之繁意思是物理与我们的生活亲密相关,物理学的两个重要特点：1. 物理是一门基础学科； 2. 物理学是现代技术的重要基础并对推动社会进展有重要的作用；二、中学与高中物理的区分：（一）中学：浅显知道一些基本概念,基本规律 1、机械运动：重点学习了匀速直线运动；力：包括重力、弹力、摩擦力,二力平衡条件,同始终线二力合成,牛顿第肯定律也称为惯性定律；2、密度；压强（包括液体内部压强,大气压强； ）； 浮力3、简洁机械：包括杠杆、滑轮、功、功率；能量和能4、光 ：包括光的直线传播、光的反射折射、凸透镜成像规律5、热学：包括温度、内能6、电路的串联并联、电能、电功；磁场、磁场中的力、感应电流（二）高中： 1、加深懂得：1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - Example1：中学只知道力是转变物体运动的缘由高中要知道力是怎样转变物体运动状态的Example2：中学法拉第电磁感应定律告知我们闭合导线切割磁感线会产生感应电流高中要知道怎么切产生感应电流的大小方向等规律有楞次定律,左右手定就；2、扩大范畴：力学（ 42%）、电学（ 42）、热学（ 6%）、光学（ 5%）、原子物理（ 5%）（1）力学主要争论力和运动的关系；重点学习牛顿运动定律和机械能；Example1：我们要争论游乐场中的“ 翻动过山车” 是什么原理；Example2：我们要争论要用多大速度把一个物体抛出地球去,能成为一颗人造卫星？（2）电学：主要争论电场、电路、磁场和电磁感应；重点学习闭合电路欧姆定律和电磁应定律；中学电学：假定电源两极电压是不变的；高中电学：认为电源电极电压是变化的；这说明高中物理比中学物理内容加深加宽,由定性分析变为更多的定量分析,学习迈上一个新的台阶,同学们要有克服困难的思想预备；（3）热学：主要争论分子动理论和气体的热学性质；（4）光学：主要争论光的传播规律和光的本性；（5）原子物理：主要争论原子和原子核的组成与变化；（三）高中物理和中学物理的主要梯度：1. 从标量到矢量的阶梯；从标量到矢量的阶梯会使我们对物理量的熟悉上升到一个新的境域；中学我们只会代数运算, 仅能从数值上判定一个量的变化情形. 现在要求2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用矢量的运算法就 , 即要用平行四边形法就进行运算 数值上的变化 , 仍要看方向是否变化；, 判定矢量的变化时也不能只看2、速度的概念,中学定义速度为路程和时间的比值,只有大小没有方向；而高中定 义为位移和时间的比值,既有大小又有方向；中学学习的速度实际上是平均速率；3、从速度到加速度的阶梯；从位移、时间到速度的建立是很自然的一个过程 , 我们 简洁跨过这个台阶；从速度到加速度是对运动描述的其次个阶梯 , 面对这一阶梯我们 必需经受一个由详细到抽象又由抽象到详细的过程；第一遇到的困难在于对加速度 意义的懂得 , 开头时我们往往认为加速度就是加出来的速度 , 这就把加速度和速度的 转变量混淆起来；更困难的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度变化量的大小方向之间关系的梳理, 都是一个很陡的阶梯；4、. 进入高中后 , 物理规律的数学表达式增多 , 懂得难度加大 , 致使有的同学不解其意 ,遇到问题不知所措；5、矢量被引入物理规律的数学表达式, 由于它的全新处理方法使许多同学感到生疏,特殊是正、负号和方向间的关系 各量的矢量性；, 如牛顿其次定律 , 动量定理的应用 , 解题时都要留意总之,从中学到高中 , 要求我们处理问题时能从个别到一般 , 由详细到抽象 , 由模 仿到思辨 , 由形式到辩证规律 ；附：1、高中物理常见的争论方法：观看与试验法；物理模型法；猜想与掌握变量法；类比方法；数学图像法 2、高中物理常用的思维方法：整体与隔离法；转换法；动态思维法；极限分析 法三、如何学习高中物理：3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 勤奋得法学物理物理学难学肯下功夫难化易论方法方法论易论付诸实践易中难1、仔细阅读教材,在预习和复习中学会自学 有意识地留意三个方向的摸索 : 1 为什么要引入这个概念 .有什么用 .反映什么问题 . 2 这个概念是怎么定义的 .表达式怎样写 . 3 是矢量 , 仍是标量 .方向如何 . 2、仔细听讲,独立摸索 学好物理,上课要仔细听讲,要在老师的引导下,积极摸索问题,主动参加教 学过程；俗语说：“ 师傅领进门,修行在自身； ” 这个“ 修行” 的功夫要下在“ 独立 摸索” 上；独立摸索就是要善于发觉问题和解决问题；不会提问的同学,不是学习 好的同学,但也不能一遇到问题就问,要先经过自己独立摸索后不能解答,其关键 的那一步没有想通再去问老师；3、做好试验,做好练习物懂得题规范主要表达在: 思想方法的规范 , 解题过程的规范 , 物理语言和书写的规范；高考明确要求运算题中 :“ 写出必要的文字说明、 方程式和重要的演算步骤 ,只写出最终答案的不能得分 , 有数值运算的题 , 答案中必需明确写出数值和单位”；因此解题规范化训练要从高一抓起, 重点抓好以下几点；画受力分析图和运动过程图,力学中有些习题 , 不画受力图 , 不知从何处着手 , 不能得出正确结果；画出受力分析图 , 能使我们更好地懂得题意 , 往往能达到事半功倍的成效 , 因此画出正确的受力分析图是解决力学问题的快捷途径；运动学中画出运动过4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 程示意图 , 其作用也是不行替代的；字母符号的规范化书写一些易混的字母从一开头就要求能正确书写；如u、 、 、 、 p, m 与 M等, 肯定要仔细书写 , 不少同学 m与 M不分, 结果使表达式变味了；受力分析图中 , 力较多时 , 如要求用大写的 F 加下标来表示弹力 , 用小写的 f 加下标来表示摩擦力 ; 用 F 与 F 来表示一对弹力的作用力与反作用力 ; 力 F 正交分解时的两个分力 Fx、Fy、初、末速度 0、 t, 等等；必要的文字说明“ 必要的文字说明” 能使解题思路清晰明白 , 解答有根有据 , 流畅完善；比如 , 有的同学在力学问题中 , 常不指明争论对象 , 一上来就是一些表达式 , 让人很难搞清晰这个表达式究竟是指哪个物体的; 有的就是没有依据 , 即没有原始表达式, 一上来就是代入一组数据, 让人也不清晰这些数据为什么这样用; 有的同学的一些表达式中没有字母的说明 然这些都是不符合要求的；, 假如不指明这些字母的意义也是让人摸不着头脑；很显方程式和重要的演算步骤方程式是主要的得分依据, 写出的方程式必需是能反映出所依据的物理规律的基本式, 不能以变形式、结果式代替方程式；同时方程式应该全部用字母、符号来表示, 不能字母、符号和数据混合, 数据式不能代替方程式；演算过程要求比较简洁 , 不要求把大量的运算化简写到卷面上；其次章 高中物理涉及到的数学学问数学学问的预备一、直角三角形1、锐角 A的三角函数（按右图Rt ABC填空） 2、填表A的正弦： sinA = , 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - A的余弦： cosA = , A的正切： tanA = , A的余切： cotA = 3.0 90° 之间的特殊角的各三角函数值：高中物理运算中常常用到0、30° 、37° 、45° 、53° 、60° 、90° 的角的三角函数的值；现把这些值列在下面的表格中,这些值都是要求记忆的；其它角度的三角函 数的值可以查数学用表或用运算器来算角度0 00 300 374500 530 600 90sin cos tan cot 3、在 Rt ABC中, C90,ABc,BCa,ACb, 1）、三边关系（勾股定理） ：2）、锐角间的关系： + = 90°；cosA = ； cosB= ；3）、边角间的关系：sinA = ； sinB = tanA = ； tanB = ；cotA = ；cotB = 二、正余弦定律6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、角的弧度制表示 1弧度制另一种度量角的单位制 在一个圆中, 圆心角的弧度值等于圆弧的长度除以圆的半径；所以,当圆弧的长度等于圆的半径长度时,这段圆弧所对的圆心角称为 1弧度的角；如图：AOB=1rad AOC=2rad 2、角度制与弧度制的换算 一些特殊角的度数与弧度数的对应值应当记住；你能自己推出 30° 、 45° 、60° 、90° 、120° 、150° 分别等于多少 rad了吧！六、实例分析 1、在以下图中填写各直 角三角形中字母的值7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、一个物体 A点动身,在坡度为1:7的斜坡上直线向上运动到B ,当AB30m时,物体上升（）60 ,距离为 72A 30 m B 730 m C 832m D 不同于以上的答案3、一船向东航行,上午8 时到达 B处,看到有一灯塔在它的南偏东海里的 A处,上午 10 时到达 C 处,看到灯塔在它的正南方向,就这艘船航行的速度为（）183海里/ 小时 C 36海里/ 小时 D 363海A 18海里 / 小时 B 里/ 小时4、如图河对岸有铁塔 AB,在 C处测得塔顶 A的仰角为30° ,向塔前进 14 米到达 D,在 D处测得 A的仰角为45° ,求铁塔 AB的高；5、如图,A城气象台测得台风中心在A 城的正西方 300千米处, 以每小时 107 千米的速度向北偏东 60o 的 BF方向移动,距台风中心 200 千米的范畴内是受这次台风影响的区域；（1）问 A城是否会受到这次台风的影响？为什么？8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）如 A城受到这次台风的影响,那么A城遭受这次台风影响的时间有多长？第三章 力 初高中学问对接 一、本章在中学阶段已经学习的学问（1）学问点：力的初步学问、力的表示、弹力和弹簧测力计、重力、摩擦力、同一 直线上力的合成；（2）主要才能要求：会观看和试验,会用掌握变量法进行试验探究 本章在高中阶段将要学习的学问（3）学问点：力的概念、重力、弹力和胡克定律、摩擦力、力的合成与分解（4）主要才能要求：用数学方法去处理物理问题,例如：图像法表述,会用微小变化放大的方法会受力分析 二、学问对接：能进行力的合成和分解（矢量运算）1、力的表示：力的表示通常有两种方法,力的示意图和力的图示法,特殊是力的示 意图,在高中我们需要利用它对物体进行受力分析；2、重力：在中学讲了重力产生的缘由,重力的大小、方向以及重心,高中加强了对“ 重心” 的应用；3、弹力、弹簧测力计：在中学定性分析弹力的大小与物体形变的关系的基础上,高 中提出了胡克定律,能定量的运算弹力的大小,判定弹力的方向,能用力的示意图 表示出物体受到的弹力；4、摩擦力：在中学定性分析影响滑动摩擦力大小因素的基础上,高中教材定量地分 析了滑动摩擦力和静摩擦力的大小,以及精确的判定摩擦力的方向；5、力的合成与分解：在中学同始终线上两个力的合成的基础之上,高中扩充到互成9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 角度的两个力的合成和分解；6、微小变化放大：在争论物理问题时,将不易观看的变化进行放大的试验方法；第一小节 力的描述一、学问结构：1、力的概念：（我们已经知道）力是物体和物体之间的相互作用,力使物体的外形 和状态发生转变2、力的性质：物质性：施力物体与受力物体 相互性：同时产生、消逝在相互作用的物体间通常叫做作用力和反作用力矢量性：大小、方向、作用点等效性：一个力与多个力成效一样可等效处理；Example1：磁铁吸引铁块；（力是一物体对另一个物体的作用；力不能脱离物体而 存在,一个孤立的物体也不会存在力的作用；也就是说,有受力物体,肯定有另一个物体对它施加力的作用；力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的；）3、力的大小和方向：1 力的大小用弹簧秤来测量；单位是 N牛 ；2 力是有方向的物理量；物体受的重力方向是 _；水里的船受到的浮力方向是 _； 有向线段 来表 3 力的图示：为了形象地表达一个力,可以用一条带箭头的线段 示：线段的长短表示力的大小；箭头指向表示力的方向；箭尾 或箭头 常画在力的 作用点上 在有些问题中为了便利,常把物体用一个点代表 ；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - Example2：卡车对拖车的牵引力F 的大小是 2000N,方向水平向右, 作出力 F 的图示；步骤：选一标度 依题而定其大小 ：如用 1cm长的线段表示 500N的力；从力 F 的作用点 O 向右水平画一线段四倍于标度 练习：作出以下力的图示：物体受 250N的重力；4cm,然后画上箭头：用细线拴一个物体,并用 400N的力竖直上提物体；说明：选不同标度 单位 ,力的图示线段的长短可不同；力不但有大小,而且有方向；大小、方向和作用点常称为力的三要素；力的图示 是形象地表述一个力的方法,不要遗忘定标度；力的图示要正确反映力的三要素；标度的选取要有利于作图示；不过后面我们为了简明地表示物体的受力情形,有时只需要画出力的示意图,即只画出带箭头的线段来表示物体在这个方向上受到了力,对线段的长度没有严格 的要求 4、力的作用成效：变形或变态（使物体发生形变；转变物体的运动状态；）今后我们将定量地争论力的作用成效；5力的分类：（1）按性质与成效分：按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁力,等等；按成效命名的力： 拉力、压力、支持力、动力、阻力等； 浮 力、向心力 不同成效的力可以是同一种性质的力；如绳子的拉力、车轮的压力、路面的支持力,实际上都是弹力；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 按成效命名的同一名称的力,可能是不同性质的力,如动力、重力、弹力、摩擦力、电力、磁力都可以是动力；（2）按接触与不接触分：电场力磁场力重力与弹力上述关于力的分类,仍要在不断学习中扩展并深化；在力学范畴内,接力的性质划分,常见的有重力、弹力和摩擦力；为了学好力学,第一要从产生、方向及作用成效上认清这三种力；下面几节就分别在复习中学学问的基础上,进一步介绍这三种力；二、力的描述连接训练【同步达纲练习】1. 关于力的概念,正确的说法是 B.只有固态的物体间才有A. 一个受力物体可以有一个以上的施力物体力的作用C.压弹簧时,手先给弹簧一个压力而使之压缩,弹簧压缩后再反过来给手一个弹力D.力可以从一个物体传给另一个物体而不转变其大小2以下说法中错误选项 A、力是物体对物体的作用； B、只有直接接触的物体间才有力的作用；C、由相距肯定距离的磁铁间有相互作用力可知,力可以离开物体而独立存在；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - D、甲用力把乙推倒,说明只是甲对乙有力的作用,乙对甲没有力的作用；3. 关于力的概念,以下说法正确选项 只有相互接触的物体之间才A. 力可以离开物体而独立存在 B.会有力的作用C.受力物体同时也肯定是施力物体 D.施力物体和受力物体不肯定同时存在4. 一个小孩拉着一辆小车在水平地面上的运动,关于他们的受力,以下说法错误的是 A. 小车是受力物体,同时也是施力物体 B.小孩是施力物体,同时也是受力物体小孩和小车受到的力不是一对平稳C.小孩和小车受到的力是一对平稳力 D.力5下述关于力的说法中不正确选项 A、力对物体的作用成效,完全由力的大小打算；用点在什么位置产生的成效均相同； B 、作用在物体上的力,不论作C、物体受到力的作用后,肯定同时显现形变和运动状态的转变； D、力的作用成效肯定会使物体运动；6. 人用桨划船时,使船前进的力是 人对船的作用力 D.水对船的A. 桨对水的作用力 B.水对桨的作用力 C.浮力7. 以下说法正确选项 A. 相同性质的力可以产生不同的成效 B.不同性质的力不能产生相同的成效C.摩擦力不行能是动力 D.13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8以下各种力的名称,依据力的成效命名的是 A、浮力 B、弹力 C、重力 D、拉力 E、摩擦力 F、动力 G 、阻力 H、压力 I、支持力 J 、分子力9. 关于力的下述说法中错误选项 A. 力是物体对物体的作用 B. 才有力的作用只有直接接触的物体间C.由有肯定距离的磁铁间有相互作用力可知：力可以离开物体而独立存在 D.力的大小可以用天平测量10. 力是的作用,力不能离开物体和物体而独立存在；11. 在国际单位制中,力的单位是,简称,符号为 . 12. 力的图示法是用一根带箭头的线段来表示力,线段的长短表示力的,箭头的指向表示力的,箭尾常常画在力的 上；13. 用图示法画出力,并指出施力物体和受力物体 . 1 水平桌面对桌面上的书产生 30N的支持力；2 某人用 1600N的力沿跟水平方向成30° 角斜向上拉车；3 放在倾角为 30° 的斜面上的物体被某个人用沿着斜面对上的 150N的力拉；14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次小节 重力一、学问结构：1、重力的产生地球上的一切物体都受到地球的吸引,重力是由于地球对物体的吸引而产生的力； 水会自动从高处流向低处,抛出的物体会落回地面 明确：地球上物体受到重力,施力者是地球；只要在地球的引力范畴之内,也就是地球邻近的物体,无论是静止的仍是运动的都受重力； 严格地说,重力并不是地球的吸引力,而是吸引力的一个分力,（以后才会学到这些学问,现在知道就行了；所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,而不能说地球的吸引力就是物体的重力；）2、重力的方向和大小（1）方向：竖直方向也叫重锤线方向,也就是与水平面相垂直的方向,因此,不能把竖直方向说成“ 垂直” 方向；“ 向下” 是相对于地面上的观看者来说的,对于地球另一端的观看者,其“ 上”、“ 下” 指向刚好与我们相反；2 大小：跟物体的质量成正比；15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重力的大小可以用弹簧秤来测量原理：二力平稳 ；“ 在静止的情形下,物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力也等于物体受到 的重力；” 找出关键词并加以懂得；a“ 静止” 即不能显现细线悬挂重物加速上升时线被拉断（重物对悬线的拉力大于 重力）；台秤加速下降时, （物体对支持面的压力小于重力） ；b“ 竖直” 悬绳 或“ 水平” 支持物 , 不能是倾斜面 c“ 等于” ：只是数值上相等,由于它们和重力施力物和受力物均不相同；重力施力物是地球,对绳的拉力或对支持物的压力 施力者是该物体；因此将“ 等于” 二字换成“ 就是” 二字是不对的；重力的大小跟物体的质量成正比Gmg （g 为常数）g 值在地球的不同位置取值不同赤道上 g 值最小而两极 g 值最大,一般的处理 方法在地面邻近不太大的范畴内,可认为 g 值是恒定的；3、重心 物体的每一部分都受到重力作用,为了争论问题便利,从成效上看,我们可以认 为物体受到的重力集中作用在一点,这一点叫物体的重心；“ 认为” ：重心的概念是人为引入的；“ 从成效上看” ：等效代换的思想,即在处理某些问题时,假如想象把构成物体的 全部物质压缩成一个点集中在重心处,将不影响争论的结果；留意：重心是重力的作用点,但不能说只有重心才受到重力的作用；重心可能在物体之上,也可能在物体之外；1 质量分布匀称的物体重心跟物体的外形有关质量分布匀称、外形规章的物体的重 心在其几何中心16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 质量分布匀称的外形不规章的薄板的重心可用悬挂法找到想一想悬挂法侧薄板 形物体的重心的原理 是什么？3 质量分布不匀称的物体,重心的位置与外形有关,与质量分布也有关重力连接训练【同步达纲练习】1关于重力的说法,正确选项 A重力是由于地球对物体的吸引而产生的；B物体在地球表面邻近无论是静止,仍是向上或向下运动,它都受到重力；C重力就是静止的物体对竖直悬绳的拉力； D物体本身就有重力,所以重力没有施力物体；2以下关于重力的方向的说法,正确选项 A重力的方向总是竖直向下的； B重力的方向总是指向地心；17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - C重力的方向总是和支持物体的支持面垂直；重力的方向是无法确定的；3关于重力的大小,以下说法正确选项 D 由于地球是一个大球体,所以A物体的重力跟质量成正比； Bg=98Nkg 表示重力是 98N的物体的质量是 1kg；C放在斜面上的物体比在平面上受的重力小；动时,其重力大小是不变的；4. 以下说法中正确选项 D 在地面邻近,物体静止时与运A. 自由下落的石块的速度越来越大,说明石块所受的重力越来越大 B. 在空中飞行的物体不受重力作用C.一抛出的石块轨迹是曲线,说明石块所受的重力方向始终在转变D.将一石块竖直向上抛出,在先上升后下落的整个过程中,石块所受重力的大小与方向都不变5. 一个物体重 2N,那么,在以下情形下它受的重力仍是 2N的是 A. 将它竖直向上抛起 B.将它放到水里,它被浮起C.将它放到月球上或木星上 D.将它放在高速行驶的列车上6. 以下关于重心的说法中正确选项 A. 物体的重心就是其几何中心 B.物体的重心肯定在物体上18 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - C.物体的重心位置由物体的质量分布和外形打算D.重心是物体所受重力的作用点,可以不在物体上7. 如图 2-5 所示,已知各物体的质量都相等且都静止不动,试在图上分别画出它们所受重力的示意图 . 8. 质量分布匀称,外形是中心对称的物体,其重心就在它的 点上. 质量分布不匀称的物体,其重心的位置除跟物体的外形有关外仍跟物体 情形有关 . 9. 用手将质量为 3kg 的小球竖直向空中抛起,小球在向上运动的过程中,受到力的作用 不计空气阻力 ,它的施力物体是,同时也受到小球对它的作用力 . 10. 一根粗细匀称的铁棒左端截去 20cm后,其重心向 端移动cm,如使重心向左移动 4cm,就需要在 端截去 cm 长度. 19 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三小节 弹力一、学问结构：1、弹力：发生弹性形变的物体, 由于要复原原状, 对跟它接触的物体产生力的作用,这种力叫弹力物体的外形或体积的转变叫做形变；在肯定形变范畴内,物体形变后要复原原状,叫做弹性形变；形变可以分为以下三种：拉伸形变（或压缩形变）2、弹力的产生条件：直接接触 发生弹性形变 3、弹力是否存在的判定方法：、弯曲形变、扭转形变；我们通常用眼看到一些物体发生形变,仍有一些物体眼睛根本观看不到它的形变,比如一些比较坚硬的物体,但是这些物体都有形变,只不过形变很微小；所以,一 切物体都在力的作用下会发生形变；下面的物体之间是否存在拉、挤、压（接触面光滑）A B 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 判定的依据：假设法,可取走接触物,看另一个物体是否会动4、弹力的方向：与使物体发生形变的外力方向相反；或与形变方向相反几种弹力的方向：（1）轻绳的弹力：沿绳而指向绳收缩的方向 . 拉力沿线的方向如图 1 一 10 右图所示, T1 和 T2分别表示两细线对 O点的拉力；（2）支撑面的弹力：当两物体为“ 面与面” 或“ 面与点” 接触时,如图 直接触面,并指向受力物体；1-9 所示,弹力 N1和 N2 方向垂当两物体是“ 点与点”,接触时,如图 1-10 左图所示,弹力 N1和 N2 的方向过接触 点且垂直过接触点的切面指向受力物体；（3 轻杆产生的弹力： 这种情形需要依据平稳条件或物体的运动状态来打算其方向可 能沿着杆也可能不沿杆21 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）轻弹簧的弹力：胡克定律 F=kx 弹簧两端均受力F 小结：物体受到的弹力方向总是与施力物体的形变方向相反,发生形变的物体产 生的弹力不是作用在自身上,而是作用在与它接触的迫使它发生形变的物体身上；弹力连接训练【同步达纲练习】1关于弹性形变的概念,以下说法中正确选项（） B物体在外力停止作用后A物体外形的转变叫弹性形变；的形变,叫弹性形变；C一根铁杆用力弯折后的形变就是弹性形变；D物体在外力停止作用后,能够复原原先外形的形变,叫弹性形变；2关于弹力的说法,正确选项22 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - A只要两个物体接触就肯定产生弹力； B看不出有形变的物体间肯定没有弹力；C只有发生弹性形变的物体才产生弹力；跟它接触的物体会产生弹力 3关于弹力方向的有关说法正确选项 D 发生形变的物体有复原原状的趋势对A放在斜面上的物体受到斜面给的弹力方向是竖直向上的；B放在水平地面上的物体受到的弹力方向是竖直向下的；C将物体用绳吊在天花板上,绳受物体给的弹力方向是向上的；D弹力的方向垂直于接触面或接触点的切线而指向受力物体；4以下说法正确选项 A水杯放在水平桌面上受到一个向上的弹力,这是由于水杯发生微小形变而产生的；B拿一细竹杆拨动水中漂浮的木块,木块受到的弹力是由于木块发生形变而产生的；C绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向；D挂在电线下的电灯受到向上的拉力,是由于电线发生微小形变而产生的；5. 用弹簧悬挂小球处于静止状态时,以下说法正确选项 A. 小球对弹簧的拉力就是小球的重 B.弹簧对小球的拉力就是23 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小球的重力C.小球拉弹簧的力和弹簧拉小球的力是一对平稳力 D.小球对弹簧的拉力数值上等于小球的重力6. 如图 3-7,画出小球或杆受到的支持力和方向 . 7. 汽车停在大路上,轮胎对地面产生的压力是由于 轮船的支持力是由于 发生形变而产生的；发生形变而产生的；地面对8. 在一根弹簧下端悬挂重15N的重物,静止时弹簧长20cm,由此你能求得这根弹簧的劲度系数吗 . 当这根弹簧下端悬挂重21N的重物静止时,弹簧长度为22cm,就此弹簧原长为 cm ,劲度系数为 N/m； 均在弹性限度内 9. 如下列图,两根原长都是 10cm的弹簧,劲度系数都是 100N/m,小球 A、B的质量相等,均为 100g,如不计弹簧质量,而且两小球的直径不计,就悬点 O到 B之间的弹簧总长度是 cm；g 取 10N/kg 10如图示,一个重 600N的人用 300N的力通过绳子和定滑轮拉一个静止24 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在地面上重 1 000N的物体 M,就人受到 _力、_力和重力的作用,其大小分别为 _N、_N、_ N；M对地面的正压力大小为 _N；11. 两长度相同的轻弹簧,其劲度系数分别为k1=1500N/m,k2=2000N/m,在它们下面挂上同样重物时,它们的伸长量之比 x1：x2=_；当它们伸长同样长度时,所挂重物的重力之比 G1：G2=_；12. 第四小节 摩擦力一、几个概念：相对运动相对运动趋势摩擦力静摩擦力滑动摩擦力二、摩擦力产生的条件：1、相互接触且挤压；