2022年人教版小学英语五年级下册全册教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - Unit 1 This is My Day 第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下动词短语：dinner . eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat 2、能够听懂问句： When do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”关键词回答问句；3、能够懂得并说唱 Let s chant 部分的歌谣；4、能够明白 Good to know 部分的内容；二、教学重点、难点 1、重点是把握 A 部分中的五个动词短语,并能用这些回答询问作息时间的问题；2、难点是 exercises , ususlly 的发音；三、课前预备 1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片 四、教学步骤 1、热身（1）对话练习：询问时间What time is it now . Its （2）复习五年级第一学期所学的一些动词,如：2、新课出现cook the meals , wash clothes 等；（1）嬉戏： Guess. What am I doing . 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport . 2利用 chant 对同学进行巩固练习 What can you do . I can do morning exercises . What can you do . I can （3）在黑板上画一口钟,标出时间；老师：I do morning exercises at 7:00 . What about you . （4）让同学依据自己的时间,对刚刚所学的动词短语进行练习；（5）老师在同学口述的时候,可以不失时机地加问：When do you ？（6）介绍新单词：usually ,并运用到句子中：I usually （7）组织同学仿照 Let s learn进行对话；Let s play 1同学二人一组协作表演动词短语,一人表演,艺人在他背后说出这个动作的名称,表演完毕后全班评比最佳拍档；名师归纳总结 （2）同学一再人一组进行表演,第一人表演动作, 其次人表演时间, 第三人说出句子, 如：I get up at 6:30 Let s chant s chant 的录音,同学听录音、 跟唱歌谣；老师请同学读单词sometimes , usually ；老师播放同学用书其次页Let 第 1 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思： 在嬉戏教学过程中,不行回避的是如何对待优中差生；我们设计的嬉戏要留意面对全体同学,难度适中,让大家都参加；可以依据同学的个人素养,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的鼓励机制促同学不断上进；板书： eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 其次课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/？ I usually at 并能在实际情形中运用；能够针对详细情形正确使用 usually , often , sometimes 三个频度副词；2、能在 Let s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简洁的反思；3、能够听懂 Let s try 部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习；二、教学重点、难点本课时的重点与难点是娴熟使用句型：When do you get up / eat breakfast/？I usually at 三、课前预备1、录音机和录音带；2、五年级上册其次单元及本单元A 部分 Let s learn 的动词卡片；四、教学步骤和建议1、热身（1）练习上一课时的 chant （2）看动作猜短语2、预习（1）Let s try 老师放录音,同学完成书本上 Let s try 部分的作业；（2）同学听录音,跟读 A Let s learn 部分并拼写动词短语；3、新课出现Let s talk（1）老师引导同学复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练；（2）老师板书： I get up at I eat breakfast at I go to work at 等五个句子； 说明说： This is my timetable . Do you want to know the time . 引导同学询问 When do you get up/ .（3）老师放录音,同学跟度；然后老师把同学分成两组练习朗读对话；（4）老师让同学两人一组依据该部分替换图片所供应的信息做替换练习,请几组同学在课堂上演示；名师归纳总结 Let s find out第 2 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1同桌各自询问对方的 timetable . 要求两人各问一次,完成调查表；教后反思： 我认为不才能求面面俱到,嬉戏过多,而忽视了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语 课上成嬉戏消遣课,那就适得其反了；课堂嬉戏应当为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为嬉戏而 嬉戏的时候,课堂嬉戏就失去了他的魅力了；板书： When do you get up/ eat breakfast/？I usually at 第三课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner . I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up . I usually get up at 12:00 at noon . 2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl 的发音规章,并能朗读Pronunciation 部分的例词；二、教学重、难点 重点与难点是把握四会句子：When do you eat dinner. I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up . I usually get up at 12:00 at noon . 三、课前预备 1、录音机和录音带 四、教学步骤 1、热身（1）播放 A 部分 Let s talk 的录音,同学跟度并表演对话；“ I get up at 6:00等,同学评出正确（2）同学两人一组表演双簧,一人做动作,另一人躲在背后说句子,如：组合；2、预习（1）演讲竞赛： My Day . 同学两人一组一问一答相互协作,向全班表述自己的作息时间；3、新课出现 Read and write （1）嬉戏： Whats the truth .老师板书： I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00 让同学做出判定；老师也可让同学说明判定的依据；等五个句子,其中有三句符合真实情形,有两句不符合,（2）上一活动终止时,老师说： Youre right . I dont go to b ed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why . Who are they . Lets go and see .（3）老师播放本部分的录音,让同学听录音,看对话；（4）询问同学,找出本部分中同学认为比较难以懂得的句子进行讲解；（5）同学完成作息时间表里的练习；（6）同学两人一组表演和练习对话；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - （7）老师选举几组同学进行表演；Pronunciation 老师向同学呈现该部分的内容,然后说明这几个字母组合在单词中的发音；领读同学；教后反思： 学校生天性爱嬉戏,争强好胜,有些同学做起来简洁忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁 地高声喊,因此,第一,有开头嬉戏之前讲清规章；纪律要求,评分标准,防患未然；在嬉戏过程中即使仍 显现一些纷乱,要能懂得同学的心理,不一味批判,而是积极讲清晰,在集体活动中,大家应当遵守规章；板书： When do you eat dinner . I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up . I usually get up at 12:00 at noon . 第四课时 一、教学目标与要求1、能够听、 说、读、写本课时四会动词短语：go hiking ；climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , 2、能够说唱 Let s chant 部分的歌谣,并能懂得其含义；3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点本课时的教学重点是四会把握五个动词短语；难点是正确拼写单词 三、教学步骤1、热身 Let s sing （1）老师放 C 部分 Let s sing 的录音,同学跟唱,活跃课堂气氛；mountain 和 grandparents ；（2）老师引导同学将歌词中的 The weekend 换成 Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲；2、新课出现Let s chant 老师放 B 部分 Let s chant 的录音,同学跟唱,初步感知本课时的动词词组；Let s learn （1）老师出示自己父母的照片,告知同学：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词 visit , 然后提问同学：Do you often visit your grandparents . （2）老师再出示自己 grandparents 的照片及动词卡片 visit grandparents . （3）创设一些情形来引出新单词；（4）让同学自己编 chant 练习单词；（5）嬉戏：拍卡片说句子；老师快速的拍贴在黑板上的卡片,同学看到后立刻用一句话表达出来,如：on the weekend I go hiking . （6）老师放 Let s learn 部分的录音,同学跟读；（7）同学两人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - （11）老师引导同学做拼读词组竞赛,并在课堂上给同学时间书写词组；教后反思： 我个人认为,激发同学对学科爱好的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中；我们更要留意学科本身,从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好,挖掘同学学习的内驱力；板书： climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking ；第五课时一、教学目标与要求1、能够听懂、 会说句型： What do you do on the weekend . I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情形中运用；2、能在 Let s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动支配,从而找到能在周末共同活动的伙伴；3、能够听懂 Lets try 部分的录音,完成听音写名字的练习；二、重点、难点1、重点是娴熟运用句型：What do you do on the weekend . I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 2、难点是对频度副词的使用,以及对句型：Let s together next Sunday . 的认读；三、教学步骤1、热身（1）老师将全班同学分成两组,每组选派一名代表上讲台表演；老师向同学出示动词卡片,各组同学依据他的表演推测他的动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜；（2）老师出示动词卡片,说：I go hiking / on the weekend 同时板书该动词短语；然后提问同学： What do you do on the weekend .How many of you go hiking / 出最受欢迎的周末活动；2、预习Let s try 老师播放录音,同学听音练习；3、新课出现Let s talk . Please put up your hands . 同学举手表决, 依据人数的多少评（1）老师出示填写完整的 let s try 部分教学挂图,让同学表演；并向其他同学提问；（2）老师提问全体同学：What do you do on the weekend . 让同学依据热身部分的表决结果来回答；（3）老师播放 Let s talk部分的录音,同学跟读,然后同学分两组分角色朗读；教后反思： 学校英语教学是要重视培育爱好,但不能单靠唱歌嬉戏去学习,由于培育爱好主要是为了学习英语；学校生学习英语不是英美的移民学习英语,就只有不断学到语言学问,提高语言才能,满意他们的成就感,才可能培育长久的爱好；板书： What do you do on the weekend . I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend . Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking ；t play football 2、能够听、 说、认读句子： The weather report says its going to rain tomorrow . I canI cant go hiking , either .3、能够看懂Let s play 部分的指示语,做chain talk 嬉戏；4、能够完成Let s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习；二、重点、难点本课时的重点和难点是四会把握句型：Sometimes I visit my grandparents ；三、教学步骤、1、热身What do you do on the weekend . Usually I watch TV and go shopping . 老师说一组句子, 如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求同学立即说出句子中显现的频度副词,并指向教室墙上所贴该词的位置；2、新课出现、Read and write （1）老师出现本部分挂图,引导同学认真观看五幅配图,提问同学：There are Zips weekend activities . Those are Zoom s weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend . 引导同学看土回答： Zip can Zoom can（2）老师让同学自主阅读本部分对话,找出不懂得的生词和句子,可请教老师或其他同学,共同商讨解决问题；（3）老师帮忙同学懂得对话中的句子；（4）老师放 Read and write 部分的录音,同学跟读；（5）老师选几组同学带上 Zoom/Zip 的头饰表演对话；（6）老师引导同学填充对话后的表格,并书写四会把握句子；Let s check老师放三遍录音,第一遍同学听、做,其次遍同学自己校对,第三遍师生一起校对；教后反思：唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段,而不是培育爱好的手段；板书： What do you do on the weekend . Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my 名师归纳总结 grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking ；第 6 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Unit 2 My Favourite Season 第一课时一、教学目标1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter . 2、能够使用句型：Whats your favourite season . 提问,并能够依据实际情形回答；3、能够看懂指示语,并依据指令完成 Let s find out 中的简洁任务,绘图并会话；4、能够听懂、说唱 Let s chant 部分的歌谣；二、教学重点、难点1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：Whats your favourite season . 和 Whats the weather like in . 进行问答；2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和 season . 三、课前预备1、录音机和录音带2、老师教学卡片,有关于四季的；3、有关不同天气情形的图片；4、一张中国地图,并预先在几个重要城市标注天气符号；5、预备一套有关不同天气情形的图片；四、教学步骤1、热身（1）播放四年级下册第四单元A 部分的 Let s chant 的录音,复习有关天气的形容词；s your favourite .（2）播放五年级上册第三单元B 部分的 Read and write 的录音,复习巩固句型：What2、预习（1）老师向同学提问： Whats the weather like . 同时向同学呈现不同天气情形的图片,引导同学用warm , cool , hot 等形容词进行回答；（2）猜谜语：同学做Pair work , 操练句型： Whats the weather like today . It由一名同学提问,另一名学生猜对方手中天气图片的内容,用最少的次数猜对者为胜；3、新课出现Let s learn（1）老师在黑板上画一棵树的树干,再画上几片浅绿色的树叶,对同学说：Look . The leaves are green now . What season is it now . 出示单词卡片 season , 教学 season . 再出现单词卡片 spring 教学 spring ,同学跟读,并依据自己的生活体会对 spring 的天气特点进行描述,如：Spring is warm in Hangzhou / Taiwan . 等；之后,老师指着地图上南、北、东、西一些主要城市,提问：Whats the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen ？等,引导同学回答；师生一起拼读单词 spring . （2）老师连续在枝干上画树叶,继而引出 summer （3）老师利用简笔画引出 fall 和 winter . （4）交换司出示各种天气状况的图片,进行师生问答,如：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - T: What s the weather like .S: Its windy .T: What season is it now . S: Spring 等；老师连续提问同学：Whats your favourite season . 引导同学回答：Spring /summer ；并进一步陈述缘由,如 : Its warm and sunny Let s start （1）老师出示表示不同季节的图片,或用简笔画出现不同季节的景象,提问同学：Whats the weather like in this picture . Let s chant s chant 部分的歌谣,同学跟录音说唱歌谣；老师反复出示相应的图片与语句对应,加强同学老师放 Let 的懂得,复习巩固生词；教后反思：我们可以采纳多种手段帮忙学校生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规章,并尽可能多制造仿照的机会,提高同学的语音和语调；板书： season , spring , summer , fall , winter . 其次课时一、教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best . 能够在恰当的情形中运用；2、能够听懂 Let s try 部分的录音,并依据录音内容把任务与他们最宠爱的季节连线；3、能够看懂 Make a survey 部分的指示语,并按指示语完成调查小组成员最宠爱哪个季节的任务；4、嫩够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season.”二、教学重点、难点1、重点：句型 Which season do you like best . 及其答句；2、难点：引导同学精确自如地用句型：“Which season do you like best . 回答自己最宠爱的季节及其缘由；三、课前预备录音机及录音带、A 部分 Let s learn的单词卡片,预备如干张写有不同单词和标点的小卡片；四、教学步骤1、热身（1）老师放本单元 Let s chant 部分的歌谣,让同学随着节奏跟唱；（2）老师放 Let s sing 部分的歌曲 “ Whats your favourite season？”让同学在观赏歌曲的同时,复习巩固上一课时所学的生词；名师归纳总结 （3）老师请同学向全班同学汇报上一课时所做的谜语,同学之间绽开对话,如：S1:Whats the weather like in spring in Beijing . S2: Windy 第 8 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、预习（1）老师放 A 部分 Let s learn的录音,同学跟读生词；（2）老师出示 A 部分 Let s learn的单词卡片,同学依据图片拼读单词；（ 3 ） 做 “ 排 序 ” 游 戏 ： 教 师将 写 有 单 词 和 标 点 的 卡 片 发 给 学 生 ； 如 ：What,.,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等,老师说句子,持有相应卡片的同学快速上台依据句子内容排成正确的次序；3、新课出现、Let s try老师提问同学：要表述最宠爱什么季节,除了用句型“ Whats your favourite season. 之外,仍能用哪种句式？然后放 Let s try部分的录音,让同学听音连线；Let s talk（1）老师通过校对 Let s try 部分听力练习的答案,出现新句型 Which season do you like best . （2）老师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化同学对新句型的口头表达；（3）由师生问答过度到同学问答来操练该句型,然后老师放 Let s talk 部分录音,让同学跟读句子；（4）老师出现 Let s talk部分的替换图片让同学做替换联系,形成多组不同的对话；Make a survey 同学进行小组活动,运用句型：Let s sing Which season do you like best . 对小组内同学最宠爱的季节进行调查；老师放歌曲录音,同学观赏并随着旋律学唱,老师可对唱曲内容稍做说明；教后反思：在英语学习中,听、说、读、写、译五种才能是可以互补的；真正做到听说先行,读写跟上；光 听说不读写,很难收到高效；只 * 仿照不培育学习才能,也难减轻学习负担；所以学校生仍是应当认真进行 语言学习；板书： Which season do you like best . 第三课时 一、教学目标1、能够听、 说、读、写本课时的四会句子：fall is my favourite season . Which season do you like best .I like winter best . Summer is good , but 2、能够懂得 Read and write 部分的对话并能正确回答疑题和书写答句；3、能够总结字母 air , ear, sp, sk 的发音规律,并能朗读 Pronunciation 部分所供应的例词；二、教学重点、难点1、重点：把握四会句子：Which season do you like best. 及其答句 I like winter best . 2、难点：对各个季节的特点及在不同季节进行的活动进行综合表述；三、课前预备名师归纳总结 录音机和录音带,Pronunciation 部分的教学挂图,预备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的第 9 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单词卡片；四、教学步骤1、热身（1）老师放本单元Let s sing 部分的录音,让同学跟唱歌曲,复习巩固上一课时有关季节的四会单词；（2）环绕季节绽开对话2、预习同学分组进行拼读单词竞赛,老师报出一个四会单词,如,先站起来并拼读正确的同学得一分,得分最多的组为获胜组；3、新课出现 Read and write season,同学立刻站起来,拼读该单词,最（1）老师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特点,如 Play in the snow , swim in the sea .老师做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best . 引导学生尝试表达自己的想法；（2）在同学充分表达自己想法的基础上,老师提出Read and write 文后的问题, 引导同学听对话录音来回答,老师仍可出现挂图,让同学做图文配对嬉戏；（3）老师知道同学分角色扮演 Mike , Amy 和 Zhang Peng 阅读对话；（4）老师引导同学进行四会句子的书写Let s play 猜谜语：同学四人一组,老师先做示范,让同学仿照；老师拿一张某季节的单词卡片,描述其特点,让同学猜是哪个季节；Pronunciation 老师出示该部分的挂图,带领同学认读字母组合 范句；air , ear 的例词；引导同学归纳发音规律,并指导朗读教后反思：目前在学校的低年级的英语教学中,不要求同学把握词汇,而只要求同学能依据提示或图片说出 该单词,其本质无非是要同学们死记硬背,鹦鹉学舌；由于学校生们没有相应的读音规章训练,不熟识词汇 的拼写规章,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了学校生学 英语的瓶颈；板书： Which season do you like best .I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season . 第四课时 一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees ；2、能够使用句型：What would you like to do . I对他人宠爱的活动进行调查；二、教学重、难点名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees ；2、难点是句型What would you like to do. Id like to三、课前预备录音机和录音带,本课时动词及词组的卡片；四、教学步骤1、热身老师放五年级上册第四单元的歌曲 2、预习I can help,同学跟唱并做动作；（1）老师放本单元Let s sing 部分的歌曲,同学跟唱；（2）师生环绕本单元的内容绽开对话；3、新课出现Let s learn （1）老师连续预习部分的对话,说：I like summer best . Why . Can you guess. 同学会很简洁猜到缘由,回答说：You can swim . 老师要以惊喜的语气说：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim ,同学跟读后一起拼读该单词；老师也可不出示卡片,请同学依据读音猜出该单词中可能包含的字母；（2）老师连续提问同学：Which season do you like best . 鼓励同学敢于表达自己的想法；（3）师生进行看动作猜短语嬉戏：老师做一个动作,同学尽快猜出所表示的动词或动词短语,以此引诞生词 skate 和 fly kites ,老师引导同学拼读；Group work （1）老师简笔画画出几朵白云和太阳,说：look . Its warm and sunny today . Id like to go hiking .What would you like to do . 引导同学回答：“I d like to climb mountains . 等,老师再画出不同的天气情形图,与同学进行类似的回答；（2）老师将 Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查；选取一个小组示范提问；（3）同学仿照老师的调查活动进行 结果；Good to know Group work , 用上面所学的句型进行采访,然后向全班同学汇报调查老师引导同学阅读本部分短文,并依据会话示范沟通北京和悉尼两地的不同季候,然后老师再补充有关 我国及世界各地季节的学问；教后反思：一向以来,人们学校英语老师的语言学问才能要求不高,认为学校英语简洁,不需要太好的语言 功底,只要有良好的教学技能就可以了；其实时代在进步,社会在进展,同样英语作为人们最广泛的交际用 语之一,更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着；假如我们的英语老师故步自封,不求进取,那么 不但自己的语言学问很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所剔除；板书： swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees ；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第五课时一、教学目标1、能够听懂、 会说句型： Whats your favourite season . Spring .