2022年人教版七年级生物上册教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载致同学们教案 1 课时 设计思路： 本节课是试验课程的第一课,其重点是通过教学达到激发同学学习生物学的爱好；由 于开学初新生军训了一周,他们对校内环境也较熟识了,为此应充分利用同学的生活体会及 学校的具体情形,开发学校的“ 问题资源” 绽开教学；同时要特别重视如何组织教学,应制 定相应的课堂规章和设计形成性评判方案；如使用档案夹,记录同学在课堂上的表现；要求 同学在课堂上积极摸索,积极发言,争论时声音不宜过大,别人发言时其他人认真倾听,学 会敬重他人,同时指出这也是猎取学问的途径之一；课堂规章和每节课对同学的表现作出评 价是课堂调控的重要手段,要充分运用好；同时引入报刊有关科技进展方向及课改方面的信 息,让同学明白学习生物学问的重要性及进行课改的必要性,最大限度地争取同学在教学中 的积极协作；教学目的： 老师应依据课标内在的要求,通过教学达到激发同学学习生物学的爱好及初步明白有 关生物学方面的信息,培育同学关注生活和社会的习惯；材料器具： 藤缠树的标本、磁带（校内歌曲）、录音机 实施步骤：涉及报刊有关信息： 列举事例, 如：成都七中同学童一在世界生物学问奥林匹克竞赛中获一等奖,说明我国同学基础学问扎实,但我国获诺贝尔奖的人却没有,为什么？让同学明白今年课程改革 的重要性以及上课方式,培育目标学习方式的变化；给同学提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命,为能让同学感受到学习生物学问的重要 性打下伏笔；从同学生活实际及学校具体情形动身,让同学摸索：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有 哪些？（1）学校的垃圾问题,用哪些方法解决？哪种方法最好？分析缘由；（2）学校的厕所问题,怎样解决？哪种方案最好？（想象）（3）出示：藤缠树的标本；同学受到启示,发觉学校某些树木、花草长势不好,缘由是什么？（4）学校的沟渠问题,污染较严峻,怎样解决？什么途径最好？（5）伙食团四周树干与其它区域树干比较,有什么不同？为什么？（6）校内内麻雀数量比前几年有所增加,为什么？（7）为什么政府要制订禁止焚烧秸杆的措施？（8）今年天气的变化造成粮食的减产,说明什么问题？（9）关注同学自身：有的同学长得健康牢固,而有的同学长得瘦弱,你知道缘由吗？你能简洁 回答你是怎样由小长到大的吗？你期望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪慧吗？（10）列举我校前任校长的肾衰竭疾病,探讨疾病问题,器官移植问题？师生共同阅读课程致同学们的第一、二段,观赏这两段话,提高文学修养；争论：生 活离得开生物吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师启示,通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料,谁能说说除了刚 才我们争论的问题以外,你仍知道关于生物学的其它方面的学问吗？（最终老师补充）终止语：同学们,你们觉得生物学问有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民,是否应当明白这方面 的学问呢？是否应当具备猎取学问的方法和才能呢？对本节课同学们的表现作评判：由于本节课是第一节课,同学第一次分组完成不同的争论项目,然后进行表达沟通,所以 无论对与错,应第一赐予充分的勉励,通过沟通,辩清正误,这样可以使同学保持积极摸索,积 极发言的昂扬激情,否就参与的积极性简洁受到打击,以致影响以后的教学；本节课表达了同学自主、主动参与、探究学问的学习方式；第一单元 生物和生物圈 第一章 熟识生物 第一节 生 物 的 特 征 教学目标 观看生物和非生物,比较它们的区分；同学能够举例说明生物具有的共同特点；培育同学的观看才能、发散思维才能、分析问题的才能和表达才能；增强喜爱大自然、爱护大自然的情感,更加喜爱生活,珍爱生命；难点和重点 重点：同学能够举例说明生物具有的共同特点；增强喜爱大自然,爱护大自然的情感；难点：培育同学的发散思维才能、观看才能和分析问题的才能；课前预备 老师：老师制作多媒体课件,预备实物、图片；老师预备与课程相关的挂图；同学：同学观看生活环境,区分生物与非生物；教学设计 1.什么是生物？观看绚丽多彩的大自然挂图,说出其中的生物与非生物；或实地考察大自然；（适合班额小 的农村学校,班额大,需要分小组进行；）提出问题：“ 请举出画面中的物体哪些是生物,哪些是非生物”（留意勉励中差生参与）呈现挂图,启示同学找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）老师组织好同学,让其在大自然中认真区分生物与非生物；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生物的特点：实物对比,通过分析小鸟具有的一些生物特点后,同学拿出自己所带的生物与小鸟对比,说出这些生物具有的与小鸟相同的特点,相互补充,得诞生物所具有的共同特点；观看书中插图,说出各种生物正在进行的生命活动,然后同学分小组,以自身为例争论人 是否也具有书中描述的生物特点,选出代表,举例说明,各组间可针对不同观点进行辩论,使大 家熟识到生物的共同特点；集思广益, 调动思维潜力, 同学观看某些生物图片或多媒体课件,结合平常明白的生物学问,协作互补,从记忆中搜寻信息,说诞生物的其他特点；例如,除病毒外,生物都是由细胞构成的；生物有肯定的寿命等；启示同学用对比法比较诞生物的共同特点,同时可向同学说明不同生物进行各种生命活动 的方式有所不同（如动植物繁衍的方式不同）；指导同学认真观看挂图,阅读课文；提出问题：易观看到的生物特点,老师可提示同学,帮忙分析；巩固练习“ 想想你具有哪些生物特点？” 对于一些不多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫,同学争论哪个是生物,并说明理由；找观看过珊瑚的同学,给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系,大家争论后得出答案；老师指导同学依据生物的特点去分析；其次节 调查 我 们 身 边 的 生 物 教学目标 说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类；尝试描述身边的生物和它们的生活环境；初步培育同学的调查才能以及和同学分工合作的才能；通过本课的学习引起同学关注四周生物的生存状况,从而加强爱护生物资源的意识；难点和重点 重点：说出调查的一般方法,初步学会做调查记录；初步培育同学的调查才能以及和同学分工合作的才能；难点：试描述身边的生物和它们的生存状态；能引起同学关注四周生物的生存状况,从而留意爱护生物资源；教学设计 同学依据体会举例,说说什么是调查；以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案,最终 通过对比总结、归纳出调查的一般方法和留意事项；同学依据体会,分析我国在进行人口普查时,都做了哪些工作（或说说我国是如何进行人口 普查的）,从而归纳出调查的一般方法及留意事项；通过引导同学举例,说出什么是调查,再以调查我们身边的生物为实例,以小组为单位拿名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载出各自的方案,最终和书上关于调查方法的介绍对比,总结出调查的一般方法及留意事项；以人口普查为切入点,引导同学们依据体会说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较具体 的工作,从而帮忙同学归纳出调查的一般方法及留意事项；实地调查 进行校内生物调查；留意引导同学熟识他们身边的生物名称,训练同学爱惜生物资源；进行社区生物种类调查；调查中老师应留意安全第一,并留意引导同学爱惜生物资源；进行农田生物种类调查；留意引导同学爱惜农田；布置课下内容 写一份调查后的感受；调查全班同学的身高、体重,并与全国初一同学相比较；课后各组整理照片,举办调查我们身边的生物图片展；提出要求：身高要求是净高,以小组为单位,留意组员间的通力合作；以班为单位,请各小组相互协作；其次章 生物圈是全部生物的家 生物圈 第一节 教学目标 描述生物圈的范畴；说诞生物圈为生物生存供应的基本条件；尝试收集和分析资料；认同生物圈是全部生物共同的家园,我们应当明白和爱惜这个家；难点和重点 点：重 生物圈为生物生存供应基本条件；生物圈是全部生物共同的家园,我们应当明白和爱惜这个家；难 点：收集和分析资料（由于收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一,同学开展探究活动,需要对图片、文字和数字资料进行分析）；教学设计 生物圈的概念 同学观看生动的课件,然后依据自己在课下收集的资料,共同争论太阳系中各星球的状况；同学们依据自己手中的地球仪,争论生物圈的范畴,然后总结生物圈的概念；老师通过呈现课件,把一幅漂亮的太空画面呈现在同学面前,激起同学的学习爱好,从而引出 地球上生物圈的概念；老师事先让同学们拿出地球仪,让同学从直观上明白生物圈的概念；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生物圈的范畴 同学分组开展竞赛,看谁能用最短的时间、最精确的语言说诞生物圈的范畴；同学将自己的设想记录下来,然后在全班评比最具制造奖如干名,日后进行一次模型竞赛；老师组织同学开展竞赛；老师布置同学设计生物圈的模型；同学发挥自己的想像力和制造力,并且利用手头的资料进行分析,争论,最终总结出结果；老师布置同学扮演角色,充分发挥他们的想像力和制造力；课下作业 请同学们依据今日所学的学问自己设计一个生物圈的简易模型；其次节环境对生物的影响课堂教学设计教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素；举例说诞生物之间有亲密的联系；体验探究的一般过程,学习掌握试验变量和设计对比试验；形成爱惜试验动物的情感,能够认真观看和记录,并与小组其他同学合作和沟通；难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素；体验探究的一般过程,学习掌握试验变量和设计 对比试验；难点：形成爱惜试验动物的情感,能够认真观看和记录,并与小组其他同学合作和沟通；教学设计 影响生物生存的环境因素 依据体会举例并做出分析,从而归纳出结论；分析老师举出的例子,从而归纳出结论；引导同学依据体会举出影响生物生存的例子,并通过分析,帮忙或引导同学归纳出影响生物生 存的环境因素；老师举例,引导同学分析,并归纳出影响生物生存的环境因素；探究的一般过程 各小组通过老师的引导,以各自收集鼠妇为背景,分析、争论、归纳出探究的一般过程；同学分析老师举的例子,最终归纳出探究的一般过程；可直接以鼠妇为例来引导同学分析、争论,从而帮忙其归纳出探究的一般过程；老师可直接举例,引导同学分析,从而帮忙同学归纳出探究的一般过程；制定试验方案及设计试验方案时的留意事项 各组争论并制定方案,依据方案中显现的问题引出变量和对比试验；同学自学,相互答疑,从而让同学懂得什么是变量和对比试验；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师通过引导,各小组制定试验方案,并利用在相互争论中提出的问题,引导同学懂得设计实 验时掌握变量和设计对比试验的重要性；充分放权,让同学自学,但留意把握同学对变量和对比试验的懂得；布置课下作业 有爱好的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究；写一份试验后的心得；第三节 生物对环境的适应和影响 教学目标 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响；认同生物的外形结构、生活方式与环境相适应的观点；通过分析文字和图片资料来提高同学说明问题的才能及沟通合作的才能；尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量进行科学探究的方法；明白生物与环境的关系,渗透环保意识；树立“ 生物与环境是一个不行分割的整体” 的观点,为下节课生态系统的学习做好铺 垫；难点和重点 描述生物对环境的适应和影响；在教学中引导同学懂得生物体结构和功能相适应的辩证观点；勉励同学多从生活中发觉问题,提出问题,培育同学科学探究精神；教学设计 复习影响生物生活的环境因素有哪些；同学依据自己的学问体会用实例描述影响生物生活的各种环境因素；同学回忆上节课的学习内容,复习影响生物生存的生物因素和非生物因素；老师启示同学用身边的实例来说明环境和生物之间的亲密关系；让同学谈诞生物和环境是相互影响的,即生物也能适应环境和影响环境；创设情形,引入 新课；老师启示：在争论了环境因素对生物生活影响的基础上,同学们自然会考虑生物对环境变化会 产生什么反应,生物是如何面对环境的变化的,引发同学摸索,导出本节新课的内容适应环 境,在适应的过程中也影响着环境；生物对环境的适应 同学依据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树外形结构或生活方式的特点与它们的生活环 境的关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学依据自己的学问储备说诞生物与环境相适应的典型实例；表达不精确的地方老师留意订正 补充；让同学明白在自然界各种环境中都广泛分布着生物；让同学初步懂得生物对环境的适应是自然 选择的结果；老师出示图片,引导同学分析资料,得诞生物的外形结构或生活方式是与环境相适应的结论；老师启示同学：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让同学明白生物与环境相 适应是普遍的；老师播放影像资料；让同学进一步懂得生物对环境的适应；在学习了“ 适应的四个典型实例”和“ 适应的普遍性” 后,在说明时要留意符合“ 自然选择学说” 的原理；探究结果沟通 生物对环境的影响 同学绽开争论：a.蚯蚓的好处？b为什么我国西部开发强调要退耕仍林和退耕仍草,谈谈这样做的道理；同学举例；同学争论,进一步懂得生物对环境的影响；总结：生物受环境的影响,生物又能适应环境并能影响、转变环境,它们是一个相互作用、不行分割的 统一整体；提炼本节生物学观点,指出“ 生物与环境之间是相互作用,相互影响的,它们是一个不行分割的 统一整体；”巩固练习 同学争论课后练习题；第三节生态系统课堂教学设计教学目标 说诞生态系统的组成；描述生态系统中的食物链和食物网；认同生态系统的自动调剂才能是有肯定限度的；难点和重点 生态系统的组成；食物链和食物网；教学设计 生态系统的概念 通过观看家庭水族箱,分析问题,查找答案；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学在美丽的环境中摸索：生物与环境之间是什么关系；老师列举生活中常见实例,如家庭水族箱；老师播放一段美丽的音乐,朗读一段布满诗情画意的文章,制造一个愉悦的氛围；生态系统的组成 同学进行资料分析,找诞生态系统的组成,并且争论它们之间的关系；分组扮演动物、植物、细菌和非生物,并查找四者之间的关系；老师引导：下面大家分析一下书中的资料,看看它们之间是什么关系；老师组织同学分组扮演角色,并且帮忙他们查找其中的关系；食物链和食物网 把最近一段时间所吃的食物,通过一系列箭头连接成食物网,观看自己在食物网中的位置；同学观看录像,争论分析动物、植物之间吃与被吃的关系；老师组织同学进行探究；生态系统具有肯定的自动调剂才能 同学进行资料分析,通过分析明白食物链中各个环节之间的关系,同时明白养分物质在食物链 中的流淌；老师播放课件,引导同学分析淡水生态系统中的一条食物链,并且争论：a、假如这些积存了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中养分级别越高的生物,体内的有毒物质越多？第五节 生物圈是最大的生态系统 教学目标 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行沟通；能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统；进展收集资料,运用资料说明问题的才能及沟通合作的才能；增强喜爱祖国喜爱家乡的情感,初步具有爱护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为；难点和重点 重 点：爱护环境人人有责,而这种习惯的养成更要从小培育,因此同学确立爱护生物圈的 意识是本节的重点；难 点：阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点；教学设计 复习什么是生态系统 同学依据自己的懂得,用自己的语言来描述什么是生态系统；同学设计：同学依据上节课所学内容,发挥自己的想像力和制造力,设计一个可以长时间维护 下去的生态系统；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师启示同学用自己的语言来表达生态系统的概念,留意订正表达不精确的地方 老师假设：假设给你一大片土地,你可以设计你四周的环境及各种生物,那么你要怎样设计才 能使你生活的生态系统维护下去？生态系统的类型 同学依据生活常识和收集的资料说出各种生态系统；同学看各种生态系统的影片,通过影片让同学来熟识所看到的各种生态系统；老师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？生态系统的特点及作用 我爱我家；同学分组扮演各种生态系统,以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内 先沟通,然后向其他组同学介绍）；团结协作：大部分的生态系统同学比较明白,但有一些生态系统有的同学不大熟识,这时让学 生提出一个他不熟识的生态系统,由其他的同学帮忙他,给他介绍一些通过查阅资料所获得的有 关这个生态系统的特点及作用,使同学从其他同学那里获得学问,表达团结协作的重要性；同学具体介绍几种熟识的生态系统,其他生态系统的具体资料由同学课下查阅完成；老师帮忙同学分组,勉励同学纵情地呈现自己的“ 家”老师要勉励同学提出自己不太熟识的问题,同时要勉励其他同学进行帮忙,不全面的由老师来 引导和帮忙；生物圈是最大的生态系统 同学分析：这些生态系统虽然各有特点及作用,但从生态系统的组成上来说都有共同之处；并 由同学争论找出共同点,从而得诞生物圈是最大的生态系统；同学分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了,会对其他的生态系统产生什么影响？从而得 诞生物圈是一个整体；同学在分析联系之后,老师要引导同学总结诞生物圈是最大的生态系统；老师引导同学脱离个体,从整体上分析问题,帮忙同学进行总结；老师提出假设,让同学分析,从而由小到大地引诞生物圈是一个整体；人类对生态系统的破坏 同学相互沟通在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严峻的破坏；爱护我们的生物圈 同学沟通：从自身做起,如何爱护我们的生物圈；同学以组为单位,在组内沟通争论,制定爱护校内的方案和实施方案；老师向同学介绍一些国内外爱护环境的例子,并让同学想想我们应如何做？老师引导同学爱护环境,从校内开头,帮忙同学制定方案,勉励同学在课下实施；名师归纳总结 其次单元生物和细胞第 9 页,共 45 页第一章观看细胞的结构- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第一节学习必备欢迎下载练习使用显微镜课堂教学设计教学目标 说明显微镜的构造和作用；能独立使用显微镜,观看到清楚的图像；认同显微镜的规范操作方法,爱惜显微镜；重点和难点 重点：显微镜的使用方法；同学独立操作才能的培育；难点：规范使用显微镜, 并观看到物象 （要求同学用左眼凝视目镜内图像的同时,右眼睁开）；教学设计 读其次单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功能的基本单位；要想探究 生物的奥妙,就必需要明白细胞；（指导同学看书中35 页图,提问、朗读,引出主题；）导入新课 让同学摸索得出,要明白细胞,必需借助显微镜；（提示图中细胞,是被放大了百倍以上）1.取镜和安放 2.右手握,左手托；略偏左,安目镜；（指导同学看书 37 页：取镜和安放； ）强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对同学进行爱惜显微镜的训练；引导同学说出显微镜的发 明、进展过程；3显微镜的构造 同学两人一组,看书对比实物熟识显微镜各部分名称；4.显微镜的使用 对光：（1）低倍物镜对准通光孔；（2）左眼看,右眼睁；（3）转动反光镜,看到光明的视野；观看 ：（1）标本放在载物台上,压住,正对通光孔；（2）镜筒先下降,直到接近标本；（3）左眼凝视目镜,使镜筒慢慢上升,直到看清物像；情形可能不一,部分同学没看到物像；一名同学边说边演示自己是如何观看到物像的；明确应留意的问题后,动手操作,观看；摸索回答：放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少；放大倍数越小,看到名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载细胞越小,个数越多；介绍四种观看标本：写有“ 上” 字的玻片；印有数字的透亮纸；动植物玻片标本；写有数字的不透亮纸；要求同学先看书,然后指导同学动手观看；（建议先观看2 号标本）巡察,发觉普遍存在的问题,请一名同学上前演示；强调： 用低倍物镜（ 10X 或 8X,即短的物镜）对准通光孔；转动转换器的手法要正确,对同学进行爱惜显微镜的训练；订正：应叫光明的视野,不叫亮圈；镜筒下降时,眼睛肯定要 看着物镜；同学明确：物像是倒像 放大倍数 =目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数 光学显微镜只能观看能被光穿透的物体；勉励按步骤规范操作,巡察,检查,订正错误；练习：摸索,回答；看书 39 页留意事项后,动手操作,将显微镜放入箱中；同学畅所欲言；提示：显微镜使用完后,怎么办？小结：赐予评判,并启示：通过这节课的学习,你有什么收成？赐予确定,并勉励同学利用课后时间,自制标本,到试验室观看；其次节 观看植物细胞 教学目标 学会制作暂时装片的基本方法,使用显微镜观看自己制作的暂时装片,熟识并阐明植物细 胞的基本结构,初步学会绘制植物细胞结构简图； 在老师的带领、指导下,尝试改革试验,意识到试验方法是可以进展变化的,增强学习 生物学的爱好；重点和难点名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重点：制作暂时装片,归纳植物细胞结构；难点：以胆大心细的心理素养,胜利地制作暂时装片（“ 胆大心细” 是成就一切试验的素养）以实事求是的科学态度,练习绘制植物细胞结构简图（敬重事实是生物绘图的前提）；教学设计：观看植物细胞 ：观看、识别 ：四人一组为单位识别 导言： 学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界,可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到 显微镜下,能看到内部结构吗？：多媒体呈现各种不同的玻片标片；：按小组预备永久切片、涂片、装片各一；试验方法步骤 一、制作暂时装片 1.示范 预备 擦滴 制作暂时装片 取展盖 提前参与培训的几位同学作为“ 小先生” 示范制片,边示范边讲解；注： 同学提出问题的方向 擦拭载玻片和盖玻片的目的？如擦拭不净,后果如何？滴清水的量如何把握？水量过多过少对试验有何影响？取材的部位、方法、大小？盖盖玻片的方法、缘由（即目的或防止显现的不利影响）滴染色剂的位置、数量？吸引染液的方法？帮助介绍、补充说明（特殊是同学首次接触到的生疏的材料用具,如染色剂碘酒溶液、高锰酸 钾溶液等）板书提示制成的主要步骤：擦滴取展盖染吸 引导众同学提出问题、解决问题；注： 应用此策略目的在于让同学自主发觉试验当中的“ 留意事项” 和规范操作；留意引导同学环绕试验的 方法步骤提问、摸索,以解决不解之处,扫除制片中的障碍,以便下一步自行操作能顺当进行；2.变化制作方法和步骤 依据老师供应的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载提示：取村：黄瓜改“ 刮取果肉” 为“ 削取薄片”汁；染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？,选择最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）3练习制作暂时装片 自行选择一种所给材料及相应的染液和方法,练习制作暂时装片；同桌同学相互检查；准时指导：发觉制作较好的装片,呈现；二、观看暂时装片 使用显微镜观看, 初步感知细胞, 留意依据染色的结果区分细胞的各个结构（参考教材和教具） ；同时留意观看制片的成效；考虑：有了污点怎么办？细胞、气泡有什么区分？染色剂对细胞有什 么影响？三、再次制片、观看植物细胞的结构 1 细胞壁 2 细胞膜 3 细胞质 4 细胞核 5 液泡（叶绿体）选取其他材料（相应变化染液和方法）,制成暂时装片,逐步娴熟操作,加深体会,防止不规范 操作,力求完善、胜利；在观看了多种植物细胞的暂时装片后,争论、归纳、总结出植物细胞共 同具有的主要结构,体会细胞的整体性；并适当联系日常生活实际,感知细胞液里含有的物质；提示观看示范镜勉励 ：通过细胞结构的彩色挂图、模型引导同学正确熟识细胞的结构；：有条件仍可以通过多媒体演示植物细胞的立体结构,这样更直观；练习画细胞结构简图 1真实；2法规：大小、位置、点线结构（特殊留意点的画法）要法规；3完整：名称标注齐全；依据自己观看到的物像,跟随老师的讲解和示范,绘图；留意把握绘图要领；（真实、科学是第一,大小位置把握好,线要轻轻点要圆,名称标注要齐全；）：边讲解生物图的画 法和留意事项,边在黑板上 画板图示范；：有条件的学校可在实物投影仪上用铅笔、图画纸示范,更为真实；第三节 观看动物细胞 教学目标 进一步娴熟制作暂时装片和使用显微镜观看细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区分 动植物细胞结构的主要不同点；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载提高制作以及观看暂时装片的技能；重点和难点 重点 ：说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点；提高试验才能 和观看才能；难点 ：制作暂时装片过程中的刮取（首次观看自己身体上的细胞,同学感到既新奇又奇怪,取材关系到试验成效）细胞结构的观看（与植物细胞相比不易观看,略有难度）；教学设计（复习：暂时装片的制作方法；植物细胞的基本结构；）试验题目：观看人的口腔上皮细胞 提出问题：想看看自己身上的细胞吗？人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？激起疑问：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？提出疑问：生理盐水有什么作用？方法步骤 一、制作人口腔上皮细胞暂时装片 设计：依据已有的体会,设计试验方案（留意取村、方法、染色剂的变化）；制作：同组同学尽量选择不同的方案制作暂时装片,增加对比性；二、用显微镜观看人的口腔上皮细胞 观看自己制作的暂时装片,然后同学间交换观看；借鉴老师摆放的示范镜；发觉由于取材、染色的不同而显现的不同成效；绘制细胞的基本结构图：1.细胞膜 2.细胞质 3.细胞核其次章 细胞的生活 第一节 细胞的生活需要物质和能量 教学目标 同学能说出细胞含有的物质,以及细胞膜具有掌握物质进出的功能；能够描述细胞质中的 线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；同学能够认同细胞生命活动具有物质基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学通过类比、推理的方法,懂得细胞中的物质和能量；重点和难点 重点 ：细胞含有的物质,以及细胞膜掌握物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转 换方面的作用；同学能懂得细胞中的物质和能量；难点 ：细胞膜具有掌握物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的 作用；（同学对于微观的学问缺乏感性的熟识,难于懂得；）教学设计 复习：细胞都有哪些结构？导入：植物体和动物体都有很多细胞构成,细胞中不同的结构又有不同的功能；细胞每时每刻都 在进行着各种各样的生命活动,在不知不觉中,有些细胞在长大,有些细胞在变老,有些细胞在 死去,同时又不断的有新细胞在形成；从今日开头,我们就一同走进细胞,看一看细胞是怎样生 活的；细胞内的物质与外界环境之间是有交换的；通过观看课件争论细胞膜的功能；细胞膜掌握物质的进出 细胞质中有能量转换器 对图片进行分析,得出物体的运动和生物的生活都需要能量；懂得加油站和汽车的发动机的作用；在老师的引导下,懂得叶绿体相当于加油站,线粒体相当于发动机；尝试着对能量转换器进行懂得；通过练习对本节课学问进行巩固；供应应同学们教学图片；能量有不同的形式,汽油中含有的是化学能,当汽车开动时,化学能就被转化成动能,使汽车运 动；在这个过程中,汽车的哪一个部件在起作用？植物体中, 叶绿体把太阳光能转化成化学能,因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器；这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量；其次节 细胞核是遗传信息库 教学目标 同学能够说明 DNA 是主要的遗传物质；尝试描述染色体、DNA 和基因的关系,并能举例说诞生物的性状是由基因掌握的；同学通过资料分析和模拟制作等活动,阐明遗传信息储存在细胞核中,从而培育收集和处 理信息的才能,提高思维才能、分析问题和解决问题的才能、语言表达才能以及模拟制作的才能 等；重点和难点名师归纳总结 同学运用资料分析的方法,阐明遗传信息储存在细胞核中,DNA 是主要的遗传物质, 这是本节的第 15 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重点和难点；教学设计 一、同学沟通收集到的有关克隆的信息；沟通汇报收集到的有关克隆的信息；对同学收集到的资料进行积极地评判；二、遗传信息在细胞核中 1资料分析：小羊多莉的身世；结论：遗传信息储存在细胞核中；2遗传信息的多样性；结论：细胞核是遗传信息库；观看“ 小羊多莉的身世” 课件,经过摸索提出有关问题；小组内进行资料分析后在全班沟通结 果（同学互评）；观看老师模拟制作的一条信息载体；利用老师预备好的卡片模拟遗传信息的组成；演示“ 小羊多莉的身世” 的课件,勉励同学针对观看到的现象提出问题；组织分析活动并适时 评判；板书小结；示范制作一条信息载体；组织和帮忙同学利用老师预备好的卡片摸拟遗传信息 的组成；三、细胞核中有储存遗传信息的物质DNA 1结构 2基因 认同 DNA 是遗传信息的载体；在同学沟通的过程中进行调控,最终小结信息的多样性取决于“ 字母” 的不同组合方式；板书细 胞核是遗传信息库；四、 DNA 和蛋白质组成 列举由于染色体反常而导致的疾病的例子；分析染色体的作用；引导举例：信息的存在及其载体；导入DNA ；演示“DNA 分子片段” 课件；巩固遗传信息存在于 DNA 上；演示“ 染色体” 课件；常识性介绍染色体的外形；列举由于染色体反常而导致的疾 病的例子；引导分析染色体的作用；第三节 细胞通过分裂产生新细胞 教学目标 描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与细胞生长的关系；关注细胞的争论在防治癌症等方面的价值；重点和难点名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重点 ：细胞分裂的基本过程；难点 ：生物体的长大除了靠细胞体积的增大,主要靠细胞数目的增加；细胞分裂过程中染色体变化的结果；教学设计 一、导入新课 古诗云：“ 春种一粒粟,秋收万颗子； ” 你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会 由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的秘密；认真摸索老师提出的问题,同时产生剧烈的探求欲望；二、讲授新课 探究提纲：第一,阅读本节内容,独立分析、解答探究提纲中的问题；然后,在组长组织下,小组成员有 方案地争论沟通；最终,将有疑问的问题记录下来；1你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？2细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？3作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永久长大吗？4生物体是如何长大的？5阅读“ 脱缰之马癌细胞” 后,你有什么体会？显现两种答案 ：染色体数目减半；染