2022年初中物理课程标准.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一部分 前言物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界熟识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维进展也产生了不行或缺的影响；从亚里士多德时代的自然哲学,到牛立刻代的经典力学,直至现代物理中的相对论和量子力学等,都是物理 学家科学素养、科学精神以及科学思维的有形表达；在义务训练阶段,物理课程不仅应当留意科学学问的传授和技能的训练,留意将物理 科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且仍应重视对同学终身学习愿望、科学 探究才能、 创新意识以及科学精神的培育；因此物理课程的构建应留意让同学经受从自然到 物理、从生活到物理的熟识过程,经受基本的科学探究实践,留意物理学科与其他学科的融 合,使同学得到全面进展；第一部分 前言（一、课程性质）物理学是争论物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学；物理学由试验和理论 两部分组成；物理学试验是人类熟识世界的一种重要活动,是进行科学争论的基础；物理学 理论就是人类对自然界最基本、最普遍规律的熟识和概括；义务训练阶段的物理课程要让同学学习初步的物理学问与技能,经受基本的科学探究 过程,受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体同学的科学素养、促进同学的全面 进展为主要目标的自然科学基础课程；在义务训练阶段,物理课程的价值主要表现在以下几个方面；（1）通过从自然、生活到物理的熟识过程,激发同学的求知欲,让同学领会自然现象中的精妙与和谐,培育同学终身的探究爱好；（2）通过基本学问的学习与技能的训练,让同学初步明白自然界的基本规律,使同学能逐步客观地熟识世界、懂得世界；（3）通过科学探究,使同学经受基本的科学探究过程,学习科学探究方法,进展初步 的科学探究才能,形成敬重事实、探究真理的科学态度；（4）通过科学想像与科学推理方法的结合,进展同学的想像力和分析概括才能,使学 生养成良好的思维习惯,敢于质疑,勇于创新；（5）通过展现物理学进展的大体历程,让同学学习一些科学方法和科学家的探究精 神,关怀科技进展的动态,关注技术应用带来的社会进步和问题,树立正确的科学观；第一部分 前言（二、课程基本理念）一 留意全体同学的进展,转变学科本位的观念名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载义务训练阶段的物理课程应以提高全体同学的科学素养为主要目标,满意每个同学发 展的基本需求,转变学科本位的观念,全面提高公民的科学素养；二 从生活走向物理,从物理走向社会义务训练阶段的物理课程应贴近同学生活,符合同学认知特点,激发并保持同学的学 习爱好,通过探究物理现象,揭示隐匿其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培育 同学终身的探究乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践才能；三 留意科学探究,提倡学习方式多样化物理课程应转变过分强调学问传承的倾向,让同学经受科学探究过程,学习科学争论 方法,培育同学的探究精神、实践才能以及创新意识；改革以书本为主、试验为辅的教学模 式,提倡多样化的教学方式,勉励将信息技术渗透于物理教学之中；四 留意学科渗透,关怀科技进展结合国际科学训练的理论和实践,构建具有中国特色的物理课程体系,留意不同学科间学问与争论方法的联系与渗透,使同学关怀科学技术的新进展和新思想,明白自然界事物的相互联系,逐步树立科学的世界观；五 构建新的评判体系物理课程应当改革单一的以甄别和选拔为目的的评判体系；在新的评判观念指导下,留意过程评判与结果评判结合,构建多元化、进展性的评判体系,以促进同学素养的全面提 高和老师的不断进步；第一部分 前言（三、课程标准设计）一 课程标准设计框图图 1 为物理课程标准设计框图；全日制义务训练物理课程标准 试验稿 以下简称标准 将义务训练阶段的物理课程培育目标定位为：提高全体同学的科学素养；由此,提出了义务训练阶段物理课程的基本理念和课程目标；内容标准由科学探究和科学内容组 成；科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定方案与设计试验、进行试验与收集证据、分 析与论证、评估、沟通与合作等要素；科学内容含有三个主题：物质、运动和相互作用、能 量；在课程实施建议部分,分别为老师、教材编写者、训练治理人员供应了教学建议、教科 书编写建议、课程资源开发和利用建议以及同学学习评判建议；二 课程标准设计的几点说明（1）义务训练阶段的物理课程以提高全体同学的科学素养为目的,因此标准规定 了面对全体同学的基本学习要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）标准不仅对“ 学问与技能” 提出了基本要求,而且对“ 过程与方法” “ 情感态度与价值观” 均提出了相应要求；（3）标准特殊将科学探究纳入内容标准,旨在加强对同学科学素养的培育；同学不仅应学习物理学问和技能,仍应经受一些科学探究过程,学习科学方法,明白科学 .技术 .社会（ STS）,逐步树立科学的世界观；科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分；（4）为了进一步将课程基本理念和课程目标渗透到内容标准中,帮忙老师更好地懂得内容标准, 标准特殊在内容标准中增设了样例和活动建议,它们不是必学内容,仅供教师参考；（5）标准为义务训练阶段的物理教材编写留有自主空间,也为课程的具体实施留有回旋余地图 1 物理课程标准设计框图义务训练阶段物理训练 培育目标定位 提高全体同学的科学素养 课程基本理念 留意同学进展,转变学科本位 从生活走向物理,从物理走向社会 留意科学探究,提倡学习方式多样化 留意学科渗透,关怀科技进展 构建新的评判体系 课程目标 学问与技能 过程与方法名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 情感态度与价值观 内容标准（含样例和活动建议）科学探究科学内容物质的外形与变化,物 提出问题 猜想与假设物 质质的属性,物质的结构与物体的尺度,新材料及其应用 制定方案与设运动和相互作用多种多样的运动形式,计试验机械运动和力,声和光, 进行试验与收电和磁集证据能量、能量转化与转移, 分析与论证能 量机械能,内能,电磁能, 评估能量守恒,能源和可持续进展 沟通与合作 实施建议 教学建议 教科书编写建议 课程资源开发和利用建议 同学学习评判建议其次部分 课程目标课程总目标是使同学：保持对自然界的奇怪,进展对科学的探究爱好,在明白和熟识自然的过程中有满意感及兴奋感；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学习肯定的物理基础学问,养成良好的思维习惯,在解决问题或作打算时能尝试运用 科学原理和科学争论方法；经受基本的科学探究过程,具有初步的科学探究才能,乐于参与和科学技术有关的社 会活动,在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识,能独立摸索,勇于有依据地怀疑,养成敬重事实、大胆想像的科学态 度和科学精神；关怀科学进展前沿,具有可连续进展的意识,树立正确的科学观,有振兴中华、将科 学服务于人类的使命感与责任感；其次部分 课程目标（一、学问与技能）1初步熟识物质的外形及变化、物质的属性及结构等内容,明白物体的尺度、新材料 的应用等内容,初步熟识资源利用与环境爱护的关系；2初步熟识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用,明白这些知 识在生活、生产中的应用；3初步熟识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容；明白新能源的应用,初步熟识能源利用与环境爱护的关系；4初步明白物理学及其相关技术产生的一些历史背景,能意识到科学进展历程的艰辛 与曲折,知道物理学不仅指物理学问,而且仍包含科学争论方法、科学态度和科学精神；5具有初步的试验操作技能,会使用简洁的试验仪器和测量工具,能测量一些基本的 物理量；6会记录试验数据 ,知道简洁的数据处理方法,会写简洁的试验报告,会用科学术语、简洁图表等描述试验结果；其次部分 课程目标（二、过程与方法）1经受观看物理现象的过程,能简洁描述所观看物理现象的主要特点；有初步的观看 才能；2能在观看物理现象或物理学习过程中发觉一些问题；有初步的提出问题的才能；3通过参与科学探究活动,学习拟订简洁的科学探究方案和试验方案,能利用不同渠 道收集信息；有初步的信息收集才能；4通过参与科学探究活动,初步熟识科学争论方法的重要性,学习信息处理方法,有 对信息的有效性作出判定的意识；有初步的信息处理才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律,尝试应用已知的科学规律去说明某 些具体问题；有初步的分析概括才能；6能书面或口头表述自己的观点,初步具有评估和听取反馈看法的意识；有初步的信 息沟通才能；其次部分 课程目标（三、情感态度与价值观）1能保持对自然界的奇怪,初步领会自然现象中的精妙与和谐,对大自然有靠近、热 爱、和谐相处的情感；2具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日 常用品或新器件中的物理学原理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；乐于参 与观看、试验、制作、调查等科学实践活动；3在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,能体验战胜困难、解决物理问题 时的欢乐；4养成实事求是、敬重自然规律的科学态度,不迷信权威,具有判定大众传媒是否符 合科学规律的初步意识；5有将自己的见解公开并与他人沟通的愿望,熟识沟通与合作的重要性,有主动与他 人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于舍弃或修正自己的错误观点；6初步熟识科学及其相关技术对于社会进展、自然环境及人类生活的影响；有可连续 进展的意识,能在个人力所能及的范畴内对社会的可连续进展有所奉献；7有将科学服务于人类的意识,有抱负,有抱负,喜爱祖国,有振兴中华的使命感与 责任感；一、科学探究在标准中,科学探究既是同学的学习目标,又是重要的教学方式之一；将科学探 究列入内容标准 ,旨在将学习重心从过分强调学问的传承和积存向学问的探究过程转化,从 同学被动接受学问向主动猎取学问转化,从而培育同学的科学探究才能、实事求是的科学态 度和敢于创新的探究精神；同学在科学探究活动中,通过经受与科学工作者进行科学探究时的相像过程,学习物理学问与技能 ,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神；科学探究的形式是多种多样的,其要素有：提出问题、猜想与假设、制定方案与设计 试验、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、沟通与合作；在同学的科学探究中,其探 究过程可以涉及全部的要素,也可以只涉及部分要素；科学探究渗透在教材和教学过程的不 同部分；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一 科学探究才能目标在义务训练阶段物理课程的学习中,科学探究才能大致表现在以下几个方面；科学探究要素 对科学探究才能的基本要求 能从日常生活、自然现象或试验观看中发觉与物理学提出问题有关的问题； 能书面或口头表述这些问题； 熟识发觉问题和提出问题对科学探究的意义； 尝试依据体会和已有学问对问题的成因提出猜想；猜想与假设 对探究的方向和可能显现的试验结果进行估量与假 设； 熟识猜想与假设在科学探究中的重要性； 明确探究目的和已有条件,经受制定方案与设计试验 的过程；制定方案与设计实 尝试挑选科学探究的方法及所需要的器材；验 尝试考虑影响问题的主要因素,有掌握变量的初步意 识； 熟识制定方案与设计试验在科学探究中的作用； 能通过观看和试验收集数据； 能通过公共信息资源收集资料；进行试验与收集证 据 尝试评估有关信息的科学性； 会阅读简洁仪器的说明书,能按书面说明操作； 会使用简洁的试验仪器,能正确记录试验数据； 具有安全操作的意识； 熟识进行试验与收集数据对科学探究的重要性； 能初步描述试验数据或有关信息； 能对收集的信息进行简洁的比较；分析与论证 能进行简洁的因果推理； 经受从物理现象和试验中归纳科学规律的过程； 尝试对探究结果进行描述和说明； 熟识分析论证在科学探究中是必不行少的； 有评估探究过程和探究结果的意识； 能留意假设与探究结果间的差异；评估 能留意探究活动中未解决的冲突,发觉新的问题； 尝试改进探究方案； 有从评估中吸取体会教训的意识； 熟识评估对科学探究的意义； 能写出简洁的探究报告；沟通与合作 有精确表达自己观点的意识； 在合作中留意既坚持原就又敬重他人；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 能摸索别人的看法,改进自己的探究方案； 有团队精神； 熟识科学探究中必需有合作精神；二 科学探究实例科学探究的问题可以是同学提出的,也可以是老师提出的,可以是标准所要求的 科学内容,也可以是与标准科学内容有关的交叉学科的内容；科学探究的形式有课堂内 的探究性活动和课堂外的家庭试验、社会调查及其他学习活动；例 1 比较材料的保温性能 提出问题李明在一所农村中学读书,学校有一只大的开水桶,冬天为了保温,在桶外裹上了一 层棉被,尽管如此,早上灌的是开水,到了下午仍是变得凉凉的；一天早上,李明观察张迪 用铝合金饭盒装开水时,滚烫的饭盒只垫了薄薄的一层泡沫塑料就不烫手了,他突然想到,能否用泡沫塑料代替棉被给开水桶保温呢？他将这一想法告知了张迪；李明认为,手觉得 热,是由于手吸取了热量,温度上升；隔着泡沫塑料拿热饭盒不烫手,说明泡沫塑料导热性 能差；用导热性能差的材料包着开水桶,保温的成效按理说就会好些；张迪顺手摸了一下热 水桶上的棉被,暖乎乎的,热量通过棉被传出来了；张迪想,李明可能是对的,泡沫塑料的 保温成效可能会比棉被好；李明告知张迪,假如用这两种材料分别包着装有热水的烧瓶,定时测量两烧瓶中的水 温,便可以得出这两种材料保温性能好坏的结论；“ 仍可能有其他因素影响水温变化,如两 个烧瓶中的水是否一样多,水温是否一样高；” 张迪说；“ 是的,” 李明强调：“ 仍需留意 放烧瓶的环境是否一样,泡沫塑料与棉被的厚度是否一样等等；” 他们留意掌握影响水温 变化的其他因素 ,打算在两个烧瓶中装质量相等的水,加热到相同的温度后分别用两种保温 材料包好,放在相同的环境温度下自然冷却；依据这个方案操作,李明和张迪把试验测得的 数据填在下表中； 进行试验与收集证据min0510152025354555658095110 125 140 155T1/ 80726459555150413734302624222120T2/ 80655648433832282624222221212020 分析与论证依据表格中的数据,第1 组（泡沫塑料保温）从80降至 40所用的时间超过了45min ,而第 2 组（棉被保温）降低相同温度只用了不到 的确优于棉被；25min,这说明,泡沫塑料的保温性能名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 评估 以上表格中 ,第 35minT1 的数据与 T1 的总的变化趋势有较大的偏差,回想试验的操作 ,有可能在读温度时有疏忽；假如剔除这个温度值,其他全部数据都与试验结论吻合；因此,这个试验的结论应当是可信的； 沟通与合作 李明和张迪争论后,给学校总务处写了一封信,信中阐述了试验的过程和结论,建议 学校替换开水桶的保温材料；例 2 影响电磁铁磁性强弱的因素 提出问题（老师提出）课堂上老师问：电磁铁的磁性强弱和什么因素有关？假如转变通过电磁铁的电流或者 转变电磁铁的匝数,它的磁性强弱会变吗？ 假设与猜想同学相互谈论 ：假设通过电磁铁的电流由1A 增加到 2A,电磁铁的磁性会怎样？是否可以这样估量：导线中的2A电流是两股1A 电流汇合而成的,每股电流都产生一个磁场,两个相同磁场合在一起,电磁铁的磁性增强了；假如电磁铁的电流不变,线圈由100 匝增加到200 匝,它的磁性又会怎样？是否可以这样估量： 200 匝线圈是由两组100 匝线圈组合而成的,每组线圈都产生一个磁场,两个相同磁场合在一起,电磁铁的磁性增强了；通过以上估量可以想到：电磁铁的线圈匝数越多,通过的电流越大,电磁铁的磁性将越强； 制定方案与设计试验通过怎样的试验来检验以上猜想呢？这个试验需要解决三个问题,同学们争论明白决这三个问题的各种可能方法：1 怎样测量电磁铁磁性的强弱？同学 A：看它能吸起多少根大头针或小铁钉；同学 B：看它能吸起多少铁屑（用天平称）；同学 C：看它对某一铁块的吸引力 力计的读数）有多大；（用弹簧测力计把被电磁铁吸住的铁块拉开时弹簧测名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 怎样转变和测量通过电磁铁线圈的电流？同学 流,用电流表测量电流的大小；D：用滑动变阻器转变线圈中的电同学 E：用增减电池来转变线圈中的电流,用串联小灯泡的亮度来比较电流的大小；3 怎样转变电磁铁线圈的匝数？同学 F：使用中间有抽头、能转变线圈匝数的现成电磁铁产品；同学 G：暂时制作电磁铁线圈,边试验、边绕制；老师建议：用同学 C,D,F 提出的方法来组成探究试验的方案； 进行试验与收集证据 依据老师的建议,同学分小组进行试验操作：把开关、滑动变阻器、电流表、电磁铁串联起来接到电源上,当滑动变阻器取不同值时测量电流和电磁铁对铁块的吸引力,把测量数据填入下表（表1）；电流 /A 电磁铁对铁块的引力 /N 转变线圈匝数,调剂滑动变阻器,使电流保持不变,测量不同匝数时电磁铁对铁块的 吸引力,把试验数据填入下表（表 2）；匝数 电磁铁对铁块的引力 /N 分析与论证各个小组从本组试验的表1 数据看到,当电磁铁线圈匝数不变、电流逐步增大时,电磁铁对铁块的吸引力是同步增大的；从表 2 数据看到,在电流相同的情形下、电磁铁线圈的 匝数增加时,电磁铁对铁块的吸引力是同步增大的；由此可以证明：电磁铁的磁性强弱和电 磁铁线圈的匝数、通过电磁铁线圈的电流有关,电磁铁线圈的匝数越多、电流越大,磁性越 强； 评估回忆以上操作,看看有什么不妥的地方：当转变线圈匝数的时候,是否的确做到了线圈中电流和线圈的外形都不变？当测量电磁铁的吸引力时,是否用的是同一个铁块？有没有其他因素影响了试验结果？假如这些因素在试验中都作了充分的考虑,试验的结果应当是可靠的； 沟通与合作名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载各个小组把试验过程和结果写成试验报告,并分别在班上报告本组的试验结果,进行争论和沟通；第三部分内容标准第三部分内容标准（二、科学内容）本标准的科学内容分为物质、运动和相互作用以及能量三大部分；下表为科学内容标准的一级主题与二级主题；这种主题式的出现形式不代表教材的结构或教学的次序；教材的编写者可以依据内容标准组织编写不同特色的教材；内容标准中的活动建议不是规定的教学内容,老师可以从中选用,也可以结合当地情况开展其他活动；物理科学是一门试验科学,在义务训练阶段应让同学通过观看、操作、体验等方式,经受科学探究过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,学习科学方法,逐步树立科学的世界观；一级主题 二级主题 物质的外形和变化 物质的属性 物质 物质的结构与物体的尺 度 新材料及其应用 多种多样的运动形式运动和相互作用机械运动和力 声和光电和磁 能量、能量的转化和转移 机械能能量内能 电磁能能量守恒 能源与可连续进展 主题一 物质各种物体、微粒和场,都是以不同形式存在着的物质；“ 物质” 所涉及的科学内容,多数与日常生活和自然现象亲密相关,与新材料的进展前沿相联系；学习这些内容不仅能让同学在 36 年级科学课程的基础上进一步熟识物质世界,而且有利于同学树立正确的科学观；这部分内容大致分为三类；第一类是对于身边物质的初步熟识,学习时应留意联系学生的生活；其次类是对于物质结构和物体尺度的初步熟识,这部分内容由于尺度太小或太名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大,人类缺少直接体会,因此应留意科学方法的运用；第三类是和当前蓬勃进展的材料科学 相联系的,学习中应当留意体会科学 .技术 .社会的关系；· “ 物质” 划分为以下四个二级主题：· 物质的外形和变化· 物质的属性· 物质的结构与物体的尺度· 新材料及其应用 一 物质的外形和变化 1内容标准（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特点；能从生活和社会应用的角度,对物质进行分类；调查自然界、日常生活中的一些物质,列表归纳这些物质的相同点和不同点；根 例 1 据不同物质在物理性质（外形、弹性、颜色）和用途上的差异进行分类；（2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识；尝试与同学沟通对当地环 境资源利用的看法；例 2 争论塑料、化肥、清洁剂、灭蚊片和农药等对人和环境的影响；（3）能区分固、液和气三种物态；能描述这三种物态的基本特点；观看四周的物质,依据外形和体积的稳固性和流淌性,说明固体、液体、气体的 例 3 不同特点；列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质；（4）能说诞生活环境中常见的温度值；明白液体温度计的工作原理；会测量温度；尝 试对环境温度问题发表自己的见解；例 4调查生活中常见的温度计,明白这些温度计的工作原理,说明为什么液体温度计中的液体会有不同；例 5 尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解；（5）通过试验探究物态变化过程；尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或 沸点联系起来；名师归纳总结 例 6运用物态变化的学问,明白高压锅的原理；第 12 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载留意：培育同学将学到的物理学问及技术与生活亲密联系的意识；在课程中渗透科学 . 技术 .社会的观念是标准提倡的基本理念之一；（6）能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象；有节省用水的意识；2活动建议1 调查学校和家庭的用水状况,设计一个学校或家庭的节水方案；2 观看并探究电冰箱中的物态变化；例如：放进冰箱的新颖蔬菜过几天为什么会失去 水分？冰箱内壁的水珠到哪里去了？写出探究报告；留意：电冰箱中的物态变化有典型特 点,电冰箱内既有熔化和凝固,也有汽化和液化、升华和凝华；让同学应用物理学问说明身 边的一些物理现象,会使同学产生靠近感、成就感；这是从生活走向物理,从物理走向社会 的理念的具体表达；3 通过观看,探究自然界中的霜、雪、雨、露等天气现象；留意：探究自然界中的各种物理现象,是同学学习物理的另一种基本方法；自然界中 的各种物理现象是比较复杂的,学习物理应尽可能联系各种自然现象,突出基本的物理原 理,但不要求同学做出完善的说明；这是从自然到物理的基本理念的表达；4 调查当地水资源的利用状况,并对当地水资源的利用提出自己的见解；5 调查本地农田浇灌（或污水处理）的主要方式,明白先进的浇灌技术；二 物质的属性1内容标准（1）能描述物质的一些属性；尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来；例 1 通过试验,探究几种金属和塑料的弹性、硬度；说明生活中是怎样应用物质的这 些属性的；例 2通过磁铁等磁性物质,感知物质的磁性和磁化现象,调查磁性材料在生活中的用途；例 3 通过试验,探究物质的导电性,争论是否任何物体都具有导电性；通过观看、查 阅资料,比较导体、半导体、绝缘体的不同；（2）初步熟识质量的概念；会测量固体和液体的质量；名师归纳总结 例 4分别说出质量为几千克、几克的一些物品；第 13 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载留意：应当让同学学习一些基本物理量的测量方法,以便使其熟识到感觉是不行靠的；仍应当让同学对物理量单位的大小有感性熟识,进展其估测才能；（3）通过试验懂得密度的概念；尝试用密度学问解决简洁的问题；能说明生活中一些 与密度有关的物理现象；例 5 用密度学问鉴别体育课用的铅球是否是纯铅制的；（4）明白物质的属性对科技进步的影响；例 6 从学校数据库或因特网上收集有关物质属性的信息；留意：标准提倡尽可能将信息技术应用于物理教学过程；有条件的学校应充分利 用现代教学手段,激发同学学习爱好,扩展同学视野；条件受限的学校可以充分利用当地的 课程资源,以便让同学感受到物理学问对生活、生产的影响；例 7 调查市场上的服装面料或炊具,明白它们的名称和物理属性；留意：将物理学问与生活实际相结合,是标准提倡的学习方法之一；应尽可能让 同学接触生活、接触社会；2活动建议 1 利用一块磁铁和几根缝衣针,制作指南针,并验证同极相斥、异极相吸的现象；2 测量一些固体和液体的密度；如可让同学自己设计一种方案,测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂和牛奶等日用品的密度；老师应向同学进行安全和爱护环境方面的 指导；三 物质的结构与物体的尺度 1内容标准（1）知道物质是由分子和原子组成的；例 1 用图形、文字和语言描述原子、分子模型；（2）明白原子的核式模型；明白人类探究微观世界的历程,并熟识这种探究将不断深 入；例 2 观看介绍物质微观世界的音像资料；留意：有条件的学校可以通过多媒体技术向同学展现丰富多彩的微观世界,以便同学 明白微观世界并感受探究的乐趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）大致明白人类探究太阳系及宇宙的历程,并熟识人类对宇宙的探究将不断深化；例 3 用望远镜观看天体；（4）对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的明白；例 4 设计图表；依据物体尺度的大小,按电子原子核原子分子生物体地 球太阳系银河系的次序排列；留意：图表的形式可以是多种多样的,老师应让同学充分展现；2活动建议 1 自己设计试验方案,探究分子间的引力和斥力；2 从图书馆、因特网和学校的数据库中收集有关人类对宇宙进行探究的资料；3 观看宇宙与人等科普电影；四 新材料及其应用 1内容标准（1）初步明白半导体的一些特点；明白半导体材料的进展对社会的影响；明白超导体对人类生活和社会进展可能带来的影响；（2）初步明白超导体的一些特点 例 1 阅读有关的科普资料,明白超导现象以及超导体在磁悬浮列车、超导输电等方面 可能的应用；（3）初步明白纳米材料的应用和进展前景；例 2 收集有关信息,明白纳米材料的有关学问；（4）有爱护环境和合理利用资源的意识；例 3参观生产某种材料（如建材、塑料等）的工厂,明白这些材料的生产过程和应用情形,调查生产这些材料可能造成的环境污染,提出治理这些污染的设想；2活动建议1 让同学从资料室 、因特网上收集有关新材料争论和开发的信息,并写出一篇小论文；2 调查生活、生产中应用的一些新材料,弄清它们的名称、用途、特点和属性等,并 列表显示调查结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载主题二 运动和相互作物质处于永恒的运动中,不同的物质和不同的运动形式又发生着相互作用；明白物质的运动和相互作用的规律,是熟识物理现象所必需的；这部分内容具有很强的规律性,对它的学习有利于进展同学的科学探究才能和解决问题的才能 学精神；,有利于培育同学的科学态度和科在这部分内容的学习中,应当让同学经受对学问探究和领悟的过程,进展猎取信息、处理信息和解决实际问题的才能；“ 运动和相互作用” 划分为以下四个二级主题：· 多种多样的运动形式· 机械运动和力· 声和光· 电和磁 一 多种多样的运动形式 1内容标准（1）能用实例说明机械运动及其相对性；（2）能从生活、自然中的一些简洁热现象估量分子的热运动；初步熟识宏观热现象和 分子热运动的联系；例 1 用自己的语言或图形描画分子的热运动；（3）能用试验证明电磁相互作用；能举例说明电磁波在日常生活中的应用；通过磁铁插入线圈时电流表指针运动的实例,说明不同运动形式之间有联系；例 2（4）能举例说明自然界存在多种多样的运动形式；知道世界处于不停的运动中；例 3通过氯化钠在水中溶解、盐酸与氢氧化钠反应生成氯化钠等现象,证明组成物质的微粒是在运动的,运动形式是多样的；2活动建议 1 观看有关机械运动的录像片,对有关现象用机械运动的相对性进行说明；2 从自然现象或试验事实中举出事例,说明组成物质的微粒在不停地运动；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二 机械运动和力1内容标准（1）能依据日常体会或自然现象粗略估测时间；会使用适当的工具测量时间；能通过日常体会或物品粗略估测长度；会选用适当的工具测量长度；例 1利用步长估测学校教学楼的长度；通过对自己身体各部位的测例 2调查市场上出售的成品服装和鞋子尺码的国家标准量,搞清自己应购买哪种规格的上衣、裤子和鞋子；（2）能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简洁运算；（3）通过常见事例或试验,明白重力、弹力和摩擦力；熟识力的作用成效；能用示意图描述力；会测量力的大小；知道二力平稳条件；明白物体运动状态变化的缘由；例 3 试验探究磁铁可以转变钢球运动的方向；例 4 观看体育运动中的射箭,弓对箭的弹力使箭由静止到运动；（4）通过试验探究,懂得物体的惯性；能表述牛顿第肯定律；例 5 坐在汽车里,体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉；（5）通过试验探究,学会使用简洁机械转变力的大小和方向；（6）通过试验探究,学习压强的概念；能用压强公式进行简洁运算；知道增大和减小压强的方法；明白测量大气压强的方法；例 6 估测自己站立时对地面的压强；（7）通过试验探究,熟识浮力；知道物体浮沉的条件；经受探究浮力大小的过程；知道阿基米德原理；例 7 知道潜水艇浮沉的原理；（8）通过试验探究,初步明白流体的压强与流速的关系；例 8 简洁说明飞机的升力；2活动建议1 测量自己的脉搏,再测出正常走路时一步的长度；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载留意：以上做法相当于在自己的身体上设置了一个“ 时钟” 和一把“ 尺子” ,可以在 没有钟表和皮尺的情形下估算走路的平均速度；这有利于因地制宜培育同学的估测才能；2 学读汽车、摩托车上的速度表；3 争论测量火车（汽车）速度的各种方案（留意安全,不能靠近被测车辆）,进行实 测；学读旅客列车时刻表；4 查阅电冰箱等家用电器在运输、安装时对倾斜程度的要求；设计一种方法检查这些 机器的倾斜程度；5