2022年-七年级生物《人体内的气体交换》教学设计 .pdf
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2022年-七年级生物《人体内的气体交换》教学设计 .pdf
2019-2020 年七年级生物人体内的气体交换教学设计一、设计思想:英国一位科学家曾说过:“科学知识的增长永远始于问题,终于问题。”问题意识是创造性、创新能力的基础,创造始于问题,没有问题就没有创造。一节成功的生物课,应当通过创设情境、疑问、故事和矛盾等去激发学生的潜力,促使学生生成更多的问题,从而引发深度思考,实现学生的思维升华。二、本节说明:人体内的气体交换包括肺泡内和组织里的气体两个过程,气体交换的原理是气体扩散作用,这三项内容都抽象微观。本设计通过一系列问题设计, 环环紧扣, 步步引导,启发诱导学生深层次思考;利用动画直观形象演示,顺利突破难点, 圆满完成了预定目标,提高了课堂有效性。三、学习目标:1、学会验证呼出气中含较多的二氧化碳;2、能举例说明气体交换的原理;3、概述肺泡内和组织里的气体交换;4、能通过讨论解决学习中的疑难问题,并提出自己的见解。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 环节问题情境突破手段1通过上节课的学习,我们知道呼吸运动实现了肺通气,那气体进出肺的 意义 如何呢?根据你的生活经验,呼出的气体成分发生了什么变化?请设计实验 验证猜想。教师提供材料用具,学生分组设计实验。2气体进出肺后发生的这种变化,与肺的什么结构 有关呢?设想气体在肺中发生了怎样的变化?这种变化以什么为 动力 呢?利用香水扩散和动画演示形象直观(动画)3根据气体扩散原理,你能 想象 一下肺泡内的气体交换过程吗?动画演示肺泡内的气体交换过程, 分析血液成分变化(动画)名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 请根据动画 配音 描述。4肺泡排出的二氧化碳来自何处?获得的氧气去向如何呢?在这个过程中,如何实现气体的 异地转移 呢?你能否结合生活经验对这一 途径 作形象描述呢?动画演示气体在血液里的运输(动画)5设想组织细胞如何得到氧气排出二氧化碳?你能描述这个过程吗?学生讲解组织里的气体交换和血液成分变化 (动画)名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 6进入组织里的氧气,如何被利用?你能说出这个过程的 本质吗?这个过程发生在细胞的什么 结构 中?这种变化的 意义 是什么?引导学生深度思考,分析呼吸作用的实质和意义。7外界 的氧气最终被运到了组织细胞,组织细胞 产生的二氧化碳最后也排到了 外界 大气中。整个过程是如何来完成的呢?讨论、思考,形成知识框架,实现知识升华 (图)。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -