2022年excel中的数据统计教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案广西训练出版社学校信息技术四年级下册excel 中的数据统计教学设计金城江区第五学校 何丹宜学问技能目标：把握自动填充的的方法,进一步把握运算的方法,并学会利用公式对EXCEL工作表中的数据进行求和与运算平均值；过程与方法：1. 通过摸索、探究 ,把握自动填充的方法；2. 通过任务驱动、自主学习、演示、上机操作实践,明白并把握利用公式和函数进行数据统计；情感态度价值观：1. 通过利用自动填充功能 ,感受技术为人们输入数据提高效率；2. 通过设置公式和函数进行数据统计 与有用性；,感受 EXCEL 统计的便利性、精确性3. 通过任务的完成 ,体验统计胜利的欢乐和“ 学有所用” 的欢乐；【教学重点及难点】运算平均值的三种方法 : 【教法学法】任务驱动法、主动探究法、演示法【教学预备】电子教室掌握系统、学习网站【教学过程】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一、竞赛设疑,激发同学探究欲师：同学们,老师想和大家做个竞赛, 看谁算得快？请一个同学随便写出 4个数,看谁最快算出它们的平均数？你们可以用电脑中的运算器；师提示 :数学运算符中的 “÷ ”,在运算器和运算机里都是用“/ ” （斜杠）表示的；”通过竞赛,老师取胜；师：“ 为什么老师算得又精确又快速”,想知道要领吗？其实老师在竞赛用到了 EXCEL中的一项技能 ,就是这节课我们要学习的学问； ”师板书课题： EXCEL中的数据统计学问,” ；环节一：录入数据1老师课件展现“ 南宁市 计表” ；1998 20XX 年中学校生参观科技展的人次统年份1998 1999 2000 2001 2002 2003 合计平均人次2893402661925 783982003 99625 3 2 8 提示：录入“1998-2003 ” 能不能用自动填充功能？试一试吧！2师 :“谁有方法快速录入数据？”生：“ 用 Excel 中的自动填充功能” ；请生 1 说一说自动填充的操作步骤；通过演示请生进行自动填充操作,全班同学观摩操作过程；同学进行数据录入； （5 分）师巡察,适机勉励,利用掌握系统中的 过程；监看功能,展现个别同学操作细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案环节二：任务驱动,自主探究,寻求要领1.师展现任务： 请同学们依据表格内数据,通过设置公式求出合计数； 运算平均值 文件以“ 班级 + 姓名” 命名储存,上传至老师机；提示：遇到问题可以查阅课本 相关视频教程；30 页,也可以到学习网站学习“ 决窍” 中的2同学利用学习网站学习“ 决窍” 模块的中学问；（5 分钟）3师：“ 请一位同学说一说你看到了哪些信息？”；4生：“ 我看到了利用函数求平均数的视频教程；” ；师：“ 好,下面利用你学到的学问,上机实践操作吧；”5同学上机操作,自主学习,合作探究,完成任务；（10 分）6师巡察,个别辅导,依据提交的作业选取典型个案；环节三：师生沟通,获得要领；方法一师：利用掌握系统的广播功能,展现生 1 的作业：1师生点评；师：“ =H2/6 ” 中为什么用 H2 ,而不是 B2、E2？生：由于合计数的地址是 H2 ；利用演示功能让生 1 演示求平均数的操作过程；（方法一：单击 I2 单元格,在编辑栏输入“=H2/6 ” ）；师板书：“ =H2/6 ” ；方法二细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1师利用掌握系统的 广播功能,展现个别同学的作业； 单击 H2 单元,在编辑栏里显示公式为“=B2+C2+D2+E2+F2+G2/6” ；2师提问：为什么运算平均值结果不同？请同学们想想,哪一个对？生：第一个对,其次个公式不对,缺少括号；师依据同学的回答回答修改公式为： “ = （B2+C2+D2+E2+F2+G2）/6 ” ；师板书：“ = （B2+C2+D2+E2+F2+G2）/6 ”；方法三 函数法1师：仍有其他方法吗？老师演示操作方法：用函数 操作步骤：AVERAGE（B2:G2） 单击欲存放平均数的单元格 I2；点击菜单栏中“ 插入” 挑选“fx 函数”在弹出的粘贴函数的对话框中挑选要使用的函数“AVERAGEC”单击“ 确定” ；之后会弹出函数输入的对话框,用鼠标拖动要统计的单元格,如B2:G2 ；师适机提问：为什么不拖动到 H2 单元格？生：由于 H2 单元格是合计数；师板书：“ =AVERAGE （B2:G2 ）” ；全体同学上机操作,尝试用另一种方法连续完成作业；环节四 小组沟通 ,巩固练习,体会公式运算的便利为了考查同学们学到的学问,喜羊羊打算出一道题考考大家；1师展现：“ 广州市 1998-20XX年中学校生参观科技展的人次统计表”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -年份1998 1999 名师精编优秀教案2003 合计平均2000 2001 2002 人次38935 40263 71925 88392 92003 109628 师：投影两个统计表内容,通过对比,提问：“ 谁有方法快速算出结果？”生：直接在“ 南宁市；” 表格上转变“ 人次” 的数据； ；师：好,试试吧；同学操作实践；（3 分）师：“ 通过录入数据,你有什么发觉？生：“ 录入数据,合计数和平均数也自动求出来了”；师：“ 为什么？”生：“ 由于表格设置好了公式”师：“ 对,通过设置公式运算,运算结果会随着数据的转变而转变,所以合 计数和平均数会自动重新运算,这也就是课前老师竞赛取胜的缘由了；”环节五：竞赛练习,体验胜利 看到同学们操作得很辛苦,学得很仔细,喜羊羊打算让同学们放松一下；1. 师利用掌握系统 广播功能,请同学们观赏一组图片；2. 师：这是哪？生 1：“ 2022 上海世博会！”师：“ 现在每天上海世博会有来自世界全国的、数以万计的游客来园参观,这里有一份每天入园人数统计表,请你依据表内信息,用你喜爱的方法,统计 一周内入园平均人数；把结果上传至老师机；生上机操作,师巡察；师投影同学任务上传情形,并展现个别同学作业,适时点评；师小结：今日这节课时我们体验了电子表格中的自动填充功能,它可以提 高我们的录入速度,仍体验了通过设置公式运算合计数和平均数这一技能可以细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案使我们的统计变得很便利、快捷；我们的生活中需要统计的数据仍很多,电子 表格的功能很强大,仍有很多功能等待我们去探究,有爱好的同学可以到相关 网站进行进一步学习,期望同学们在今后的生活中运用到我们学过的学问,让 我们的学习生活变得更便利、更快捷；教学反思 : 1爱好是最好的学习动力,本节课的导入部分采纳竞赛设疑 ,激发同学探知欲 ,让同学怀着奇怪心始终探究EXCEL的统计功能 ,取得良好成效；2以网络教室作为学习环境,以同学的主动建构作为学习动机,以同学的任务实现作为整个课堂教学的主线；采纳任务驱动法、主动探究法、演示法的教学策略；课前制作相关学问点的学习网站,上节课同学已学过通过设置公式求细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案和的方法,在学习用 EXCEL中求平均数这环节中,以“ 任务” 为驱动,引导学 生通过学习网站自主学习、探究出设置运算平均数的公式,让同学有一个学问 的迁移,把求和的方法应用到求平均数中,留意同学学习的过程,这样学习到 的学问更巩固；让同学在完成任务的过程中培育了同学自主学习的才能；在第 三环节师生沟通,获得要领中,大胆使用示错教学法,有意识地演示同学出错 的地方,对正误加以比较,使同学知道什么是对的,怎么才对；什么是错的,错在什么地方；让同学对求平均数的方法设置留意了细节,加深了印象；3通过创设“ 广州市 1998-20XX 年中学校生参观科技展的人次统计表”和“ 世博园入园人数统计表” 情境,完成相应的统计任务,让同学感受 EXCEL 统计的便利性、精确性和“ 学有所用” 欢乐；然而,在教学过程中仍有很多待改进的地方：1由于本节课环节较多,完成每个环节的时间有限,少数基础较差的同学 跟不上步伐,完成不了作业；2 本节课设计的同学的小组合作沟通空间较少,在实际操作中,一人一 机,大部分同学都在上机操作实践过程中；3 在整个课堂教学中,同学的差异较大；把握较好的同学无事可做,接 受不好的同学不知所措,如何实现分层教学,是在教学设计和教学实践中需要 关注的问题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -