2022年PEP人教版四年级上册UnitMyschoolbag优秀教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -四年级上册 Unit 2 My schoolbag优秀教学设计陆河县上护镇鸡坑学校 朱金玉一、指导思想 任务型语言教学是我国基础训练英语新课程标准基本教学理念中所提倡的一 种教学模式；同学在明确的任务目标的驱动下,主动参加课堂实践,真正实现了 以话题为核心,以任务为主线,任务以活动为载体,活动以同学为中心；同学在 老师的指导下,通过感知、体验、实践、参加和合作等方式学习和使用英语,完 成学习任务；任务型教学法以交际活动为核心,留意信息的沟通,强调同学在完 成任务的过程中进行有意义的对话和沟通,从而习得语言学问和技能；任务型语 言教学的提倡者认为,把握语言的正确途径是让同学做事情,即完成各种任务；当学习者积极参加用目的语进行交际尝试时,语言也被把握了；当学习者所进行的任务使他们当前的语言才能发挥至极点时,习得也扩展到正确状态； 因此,国家基础训练英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务 的“ 任务型” 学习方式,使 同学带着明确的任务目标,通过实践、摸索、调查、争论、沟通和合作等方 式积极主动地进行学习英语；它将英语课程的总体目标确定为培育同学综合运用 语言的才能, 而这一才能的形成是建立在同学的语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合进展的基础上的；课程标准（试验稿）指出 基础训练阶段英语课程的任务是：激发和培育同学学习英语的爱好,使同学树立 自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；所以,笔者在设计本节课 的任务时,以同学的生活体会和爱好为动身点,让同学参加和完成真实任务的同 时学会和运用语言学问；1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、教学内容：本节课的设计是针对义务训练课程标准试验教科书英语s doPEP四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let s learn & Let部分；通过本节课的学习,同学能够把握对话A 和 English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 这几个单词；本课的详细教学内容为有关文 具的词汇复习及新词汇的运用,拓展新内容；同学情形：本单元教学设计的学习者是学校四年级的同学；他们都来自乡镇,由于 环境的因素,他们从三年级才开头学习英语,学校生奇怪心很强,爱玩；对于他们来说,有英语也有很大的爱好；他们喜爱表演英语对话和英语 歌曲,养成了良好的小组合作的习惯；针对这一点,我通过教学资源的 有效整合,如学校生喜爱的小文章、歌曲、以及电脑出现不 怜悯境的图片以及同学资源的利用等方法引导同学懂得和运用新语言；教学方式：通过提问、质疑、伙伴沟通、班级争论、共享沟通等一系列生活化的语 言活动调动同学的沟通与参加,从而不断拓展同学的思路,最终实现主 动的表达与真实的语言输出；教学手段：简笔画；图片展现； PowerPoint 演示文稿供应语言支持；实物投影活 动示范以及作品展现,共享活动；三、 教学目标 内容框架 2 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. 学问目标教学内容：义务训练课程标准试验教科书四年级英语上册第16 页教学目标：同学能拼写和把握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语,并依据指令做出相应的动作,如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲 How many boooks do you have.同学能运用本节课的目标语言 English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 2. 才能目标完成各个任务；（1）培育同学手、耳、眼、脑各个部分的综合运用和谐才能；（2）培育同学能够将所学学问运用到生活实际等情境中去；（3）培育同学小组合作学习的才能；3. 情感、策略、文化等有关目标（1）培育同学学习的积极态度,以及欢乐地学习英语的幽默风趣感的挖掘；（2）培育同学积极运用所学的语言进行表达和沟通,语学问,勉励同学自主、合作、探究的学习行为；四、教学过程（文字描述）留意观看生活及运用所学英教学过程：以下内容中； T 表示 Teacher. S表 Student. 一、 Warm-up Free talk 1 日常口语练习,内容：T: Hello.boys and girls. S: Hello.Miss Zhu . T: How are you. S: I m fine, thank you, and you.T: Very well .Thank you. 与同学自然的交谈,让同学融入学英语的气氛；3 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、Preview 唱歌激趣,导入主题 Task 1: T: Now let s sing a song: good morning to you.ok . Ss：Ok. T: God morning to you. One two begin. 同学一边唱歌一边拍手；Task 2: 老师顺手拿起同学桌子放着的文具,介绍其名称和颜色；T：What s this. Ss：it s a crayon. T：What colour is it. Ss：it s red and yellow. . 教学资源运用：教学现场的真实物品,让同学感受到英语的好玩性；教学指导策略：在真实的生活情境中,以旧带新；Task 3: 老师指着课件的图片 T：Now,lets play a game and review the words T：let go.同学开头读单词 教学资源运用：课件；教学指导策略： 由于本节课是公开课, 为了让同学在后面的时间能够轻松开心的学习；三、新词汇出现与初步学习（Presentation）Step1 Presentation of the new words （老师指着课件的 bag,并引入 schoolbag）T：Wow. I have many things in it . W hat s in my schoolbag. Guess.老师伸手进去拿了本书出来, 然后放到自己身后； 要求同学猜猜老师拿的是什么书；然后大声的说,如： notebook ,This is a notebook. 教学资源运用：美丽的书包,让同学布满奇怪心；教学指导策略：创设小情境,供应机会给同学在模拟情境中操练和运用新知；A T：What book is it . Ss: English book. 4 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -T: Yes. English book. T: Follow me . English book T：Now,play with yout partner. Lets go. 教学资源运用：卡片英语书教学指导策略：利用玩石头剪刀布的嬉戏读英语,使同学玩中学,学中玩；）B T：Now , I want a student to come here. Take out the book.Who wants to come here. T：You please. 同学摸出一本书出来,然后老师把它放在后面,让在座的同学猜猜, T: What book is it . Is it an English book. Ss: No. Chinese book . T: Yes,Chinese book. T:Let s look for the words .全班玩嬉戏读单词 教学资源运用 : 卡片 语文书教学指导策略 : “ 找一找”嬉戏；一名同学面对黑板, 令一名同学将 Chinese book图片藏在一张课桌里,然后面对黑板的同学开头寻该图片；全班同学说 Chinese book Chinese book ,当该同学走进图片时,全班同学声音加强；该同学远离图 片时,全班声音减弱；C T: Now,let s go on guessing game. Who wants to come here. You please. 教学资源运用 : 卡片 数学书 教学指导策略 : 通过开火车读单词,能够训练同学的反应才能和口语才能；D T:Ok, let s go on . Who wants to come here. Come here. T: What book is it. Ss: notebook. T: Ok, who can come here . and do it in this way. 同学举手 Wonderful. You stand up, please come here. 5 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学资源运用 : 卡片 两本笔记本 教学指导策略 : 假如老师的手平放的越来越, 同学读单词的声音就要越大声, 否测,就相反；通过老师的示范,然后同学的操练,再操练的过程中,同学无意中就学会了这个单词；E T: Look. a story-book. two story-books. Follow me. story-book story-book two story-books 贴图,板书；教学资源运用 : 卡片 两本故事书 教学指导策略 : 以全班为单位练习, 扩大训练广度和密度, 让每一位同学都能积极参加,同学爱好高；Step2 老师指着黑板上的书说：T: Look at here. I have many books .板书 I have T: I have （引导同学说：）教学资源运用 : 黑板 书本教学指导策略 : 留意同学语言运用才能的培育；新课导入自然、活泼,以旧引新,从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥同学的想象力和制造力,Step 3 Let chant. 1. Follow me. I have an English book. A B C I have a Chinese book. a o e 2. T: Now let s sing together.（全班边做动作边唱）I have an English book. A B C I have a Chinese book. a o e 评判方式：为了使英语更好玩,在此,重复一次A B C a o e 1 2 3 教学资源运用 : 一首 chant.教学指导策略 : 这是个轻快又活泼的chant. 利用 chant来复习所学的单词,同学达到温故知新的成效 . 并设计同学感爱好的, 以不同方式最大限度地激发同学的学习 动机；生活中的实践活动,让同学能活学活用,举一反三,综合运用语言；Step 4 Presentation of the new sentences 6 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -T: Look at blackboard. How many books do I have.（ 更好连接后面的教学内容作铺 垫；）T: How many books do you have.（引出句子）板书： How many books do you have. I have . 教学指导策略 : 老师先问自己有多少本书,然后利用同学的实际情形练习主要句 型,进一步复习已学答句； 导出新句型 How many books do you have.再通过这个有 趣的玩法,学习这个新句型；Step5 共享沟通（任务型活动 Let s check. How many books do you have. I haveBoooEnglish Chinese math notebook story- books k book book book book 总数Name A T: I have many books.I want to kow how many books you have. 老师先跟一位同学做示范,以便下面的环节同学能够自己完成这个任务； B T:Now, show me your list. T: Ask your friend how many books do they have. Let s go.（给四分钟的时间,让学 生去找他的伴侣,自由交谈；）T: Are you finish . Ss：Yes. T: Who can say it.同学说自己的调查表格,三位同学 教学资源运用 : 一张调查表格 教学指导策略 : 叫三位同学来说,刚才自己调查的伴侣有多少本书,进一步使同学7 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -明白这个任务应当怎么做；Step6 Presentation of the new phrases（老师发指令, 同学依据指令快速做动作；A T: Boys and girls,I know,you have an English book.Now, Show me your English book. Put your English book on the desk. Put your English book in the desk. Put your English book under the desk. Put your English book near the desk. T: Yes,on the desk, in the desk.,under the desk.,near the desk. T: on in under near. 教学资源运用 : 英语书 课桌T: Now . Let s listen. 利用资源出现 A, Let s do 部分的内容,让同学明白大意； Put your notebook under your bag. Put your pen in your bag. Put your pencil case on your chair. Put your eraser near your pencil case. Put your English book on your head. 教学资源运用 : 课件 教学指导策略 : 第一次让同学仔细听,让他们先感知语言；D T: All students speak and do. Get your things ready.老师要求同学把东西预备好,边 说边做动作； Are you ready. Ss: Yes. T: In this class,we have learned: How many books do you have. 引导同学说 Ss: an English book /a Chinese book /a mathbook /a notebook /two story-books T: Look at here. How many faces do you have. 教学资源运用 : 笑脸 教学指导策略 : 评判,帮忙老师关注同学的反馈； 同时,也复习了本节课的单词与8 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -句型；七、小结 在此教学案例中,老师设计了一系列相关的与同学生活息息相关的小任务构成 一个任务链,同学在老师的引导下, 有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后,不知不觉地学会了本节课要求把握的语言学问；本节课通过创设小嬉戏, 供应大量机会给同学运用和操练,能够很好地培育同学综合运用语言的才能；八、教学反思在这节课教学中,老师运用了大量的嬉戏、chant、songs等等,使同学在学的过程中不会感到枯燥和单调, 同学有爱好学, 自然简单学到了新单词； 但在 let s do 这部分,接受才能较差的同学,不会做动作,连方位词都仍不懂,老师在这方面应 该多加巩固；板书设计 : Unit 2 My Schoolbag How many books do you have. I have. an English book a Chinese book a mathbook a notebook two story-books9 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -