2022年《《滕王阁序》》优秀教案.docx
名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -<<滕王阁序 >>优秀教案教学目标:学习事、景、情融于一体的写作技巧;借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情;教学时数: 2 第一教时明确目标:整体感知课文 教学过程:一、导入新课 滕王阁诗 滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞;画栋朝飞南浦云,朱帘暮卷西山雨;闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋;阁中帝子今何在?槛外长江空自流;二、解题 1.介绍 “序” 序,文体的一种;有书序、赠序、宴集序等;书序是著作或诗文前的说明或评判性文字,本文是饯别序,即临 别赠言,属于赠序类的文章;2.介绍 “骈文 ” 骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文;南北朝是骈体文的全盛时期;骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:第一是语句方面的特点,即骈偶和 平仄相对;第三是用词方面的特点,即用典和藻饰;“四六”;其次是语音方面的特点,即3.介绍王勃和写作背景 王勃( 649675),字子安,降州龙门(现在山西河津)人,初唐文学家;与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆 ”,亦称 “初唐四杰 ”;三、诵读课文1.放课文录音;2.同学集体朗读课文,留意读准字音;3.指定 7 名同学朗读课文(每人一段) ,留意把握句子的节奏;明确:四字句的读法有“二二式 ”;六字句的读法大致有五种:“三三式 ”; “一四式 ”; “二二二式 ”; “二四式 ”; “一二三式 ”;“三四式 ”; “二一四式 ”; “二三二式 ”;七字句大致有四种读法:“二二三式 ”;四、初步感知课文 1.同学集体朗读课文一遍;2.同学默读课文,结合注释,疏通字句;3.摸索:从内容上看,文章可分为几部分 明确:. 第一部分( 1):扣 “洪府 ”,概写洪州的地理风貌,引出参与宴会的人物;其次部分( 23):扣 “秋日登阁 ”,写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然、人文景观;第三部分( 45):扣 “饯”,写宴会的盛况,抒发人生的感叹;第四部分( 67):扣 “别”,述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再;五、布置作业 1.反复诵读,并试背课文;2.完成课后练习三、四两题;其次教时明确目标:学习事、景、情融于一体的写作技巧;懂得作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情;教学过程:一、赏析第一部分(一)集体朗读(二)详细赏析细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -作者是如何写洪州的地理风貌的 .突出了什么特点 . 明确:“豫章故郡,洪都新府; ” 历史久远“星分翼轸,地接衡庐 ” 界域宽阔;” 地势雄伟“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越 2.作者怎样写参与宴会的人物,照料了前文的哪个词语 . 明确:作者在写参与宴席人物时,用了 “雅望” “懿范 ” “胜友 ” “高朋 ” “腾蛟起凤 ” “紫电清霜 ”等词语, 极尽人物的文 韬武略,照料了前文的 “俊采”一词;3.文章开头不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处 . 明确:文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的 高雅,同时也紧扣照料了题目秋日登洪府滕王阁饯别序;4.试背课文 二、赏析其次部分(一)齐读课文(二)详细赏析1.本部分是闻名的写景段落,历来脍炙人口;请用自己的语言把这幅 明确:颜色变化之美;远近错落之美;上下浑成之美;虚实相映之美;“晚秋暮色图 ”的意境描述出来;2.鉴赏名句 “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;并绽开想象,将该句扩写成百字左右的短文;明确:青天碧水,天水相接,上下浑然一色;彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅颜色明艳而 又上下浑成的巧妙图画;3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?明确:一反传统中 “悲秋 ”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致;4. 摸索:本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的 明确: “潦水尽 ” ,清亮的潭水给人清新的感觉;. 高耸入云,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止;“落霞 ” 的模糊秋景, “闾阎扑地 青雀黄龙之舳 ”的富庶祥和都 充满着作者无比愉悦的心情;作者写自己的欢乐心情毫不张扬,而是寓情于事于景, 含蓄动听地表达出来的, 给人天衣无缝、 妙合无垠之感;三、赏析第三、四部分(一)齐读课文(二)详细赏析 1.这两部分是由眼前的宴饮消遣引发的人生感叹;而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情,有的 是历史故事,有的是前人文句;通读课文,找出文章引用的典故并摸索抒发了作者怎样的人生感叹;明确:“长安 ” “帝阍” “宣室” 报国无门,济世无路 “冯唐 ” “李广” “贾谊” “梁鸿” 慨年时易往,功业难成,显露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)“马援 ”(穷 老 )不因年华易逝、境况困窘而自暴自弃 “贪泉 ” “涸辙” 身处逆境,犹乐观开怀(暗用)“北海 ” “东隅” 不甘沉沦 “孟尝 ” “阮籍 ” 反衬自己坚决意志(正用 反用)“终军 ” 表示请缨无路 “班超 ” “宗悫” 表投笔从戎、乘风破浪的志向 “杨意 ” “凌云” “钟期” “流水” 感怀才难用、知己难遇2. 请摸索这篇序文用了大量典故的作用;明确:使课文内容充实,联想丰富,语言含蓄、高雅而又精练,加强了文章表达成效;四、课文总结 本文是一篇序,同时也是一篇美丽的骈文,作者用富丽华美的词藻,称道洪州,记述盛宴,描写滕王阁的壮美;以及寥廓壮美的山川秋景,借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情;余诚重订古文释义新篇评:“对众挥毫,珠玑络绎; ”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第三教时一、课外拓展兰亭集序整1、滕王阁序与兰亭集序的异同 形式上,两文都是记叙游宴盛会、即席赋诗的诗序,语言都讲究辞采与对仗;但两者相比,散结合,滕王陶序就更讲究形式上的华美,逢句必对,辞藻华丽,因过分追求形式、堆砌典故而带来了意思晦涩的毛病;内容上,两文都从眼前的欢宴之事写起,然后触景生情,因事伤怀,抒发感叹,而后又由低沉逐步转向昂扬,表现得积极向上;最终又都收笔于眼前之事;两文相比,丽,更丰富,所抒之情也更直露更酣畅;另外两文抒情的内容也不一样,慨,滕王阁序抒发的就是自己怀才不遇的愤懑;2、文化拓展 滕王阁有关书画,滕王阁有关视频,滕王阁有关诗文 二、课内巩固 疑难词语(一)词语说明1.台隍枕夷夏之交 2.时维九月 3.序属三秋 4.俨骖騑于上路 5.披绣闼 6.山原旷其盈视 7.声断衡阳之浦 8.遥襟甫畅 9.逸兴遄飞 10.气凌彭泽之樽 11天高地迥 12识盈虚之有数 13命途多舛 14今晨捧袂 15恭疏短引 16一言均赋(倚、据,动词)(时序,名词)(时序,名词)(高,形容词)(披:开;闼:小门)(远,形容词)(水滨,名词)(刚、立刻,副词)(快速,形容词)(超过,动词)(远,形容词)(定数,名词)(乖违、不顺,形容词)(衣袖,名词)(疏:书,撰写;引:序)(铺陈,动词)(二)词类活用滕王阁序所写之景更壮美,更绚兰亭集序抒发的是人生短暂的感1.意动用法 襟:以 为衣襟;(襟三江而带五湖)带:以 为衣带;(襟三江而带五湖)2.使动用法 下:使 放下来(徐孺下陈蕃之榻)腾:使 腾空(腾蛟起凤)起:使 起舞;(腾蛟起凤)屈:使:受委屈;(屈贾谊于长沙)窜:使 出去;(窜梁鸿于海曲)3.名词用作状语 星:像流星一样;(雄州备列,俊采星驰; )4.名词用作状语 目:看,望;(望长安于日下,目吴会于云间; )5.副词活用动词 尽:都包括;(尽东南之美)6.形容词活用作名词 美:才俊;(尽东南之美)(三)文言句式1.省略句 十旬休假,胜友如云(集合) ;渔舟唱(于)晚,响穷彭蠡之滨;2.被动句) 第 3 页,共 4 页 纤歌凝而白云遏;(遏,止,这里是被动含义,即被歌声所阻挡;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -怀帝阍而不见;(见,朝见,这里是被动含义,即被朝见;)3.宾语前置 童子何知(疑问代词“ 何” 作宾语,前置到动词谓语“ 知” 的前面)4.介词结构后置(状语后置)俨骖騑 于上路 ,访风景 于崇阿 望长安 于日下 ,目吴会 于云间 (四)滕王阁序中的 21 个成语 1、【物华天宝】华:精华;宝:珍宝;原指万物的光华,天上的宝气;形容各种宝贵的物品; 2、【人杰地灵】人杰:杰出的人;灵:特殊好;意指人使地增色,地因人而闻名;即杰出的人物诞生或到过 的地方,便成为名胜之地,或指杰出人物生于灵秀之地; 3、【胜友如云】胜:指才智出众;才智出众的伴侣们云集一处; 4、【高朋满座】高:名贵,高尚;座:座位;满座尽是名贵的宾朋; 5、【腾蛟起凤】腾:腾越;起:起舞;象蛟龙腾越,凤凰起舞;比如文辞奇巧美丽,才华横溢; 6、【钟鸣鼎食】钟:古代乐器;鼎:古代炊具;鼎食:吃饭时,排列好几个鼎盛食物;吃饭时,奏乐列鼎;形容贵族和富贵人家豪华浪费的生活;最早见于史记; 7、【云销雨霁】云消雨散;指满天的云雨立刻消散,形容已经逝去的一切都不会再回来了; 8、【响遏行云】遏:阻挡;声音高入云霄,把浮动着的云彩也阻挡了;形容歌声响亮有力,动听动听;最早 见于列子 .汤问; 9、【天高地迥】迥:遥远;形容天地之间宽阔无边; 10、【兴尽悲来】兴奋的劲儿过去了,使人悲苦的事又来了; 11、【萍水相逢】萍:在水面上浮生的一种蕨类植物,随水漂泊,聚散不定;浮萍在水里偶然相遇;比如从来 不相识的人偶然相遇; 12、【冯唐易老】比如仕宦不得志;出处是史记 .冯唐列传 13、【老当益壮】当:应当;益:更加;原指年纪老而志气应当更壮;出处是后汉书 .马援传 14、【穷且益坚】也作“ 穷当益坚”;穷:不得志;益:更加;境况困难而意志应当更加坚决; 15、【涸辙之鲋】涸:水干,枯竭;辙:车辙;鲋:鲫鱼;干枯的车辙里的鲫鱼;比如处于困境急待救援的人;出处是庄子 .外物; 16、【失之东隅,收之桑榆】东隅:东方,日出处,指早上;桑榆:西方;日落时,余光落在桑树和榆树之间;指晚上;早上有所失, 晚上就有所得; 比如这个时候失败了, 另一个时候得到补偿; 出处是后汉书 .冯异传; 17、【一介书生】一介:一个;旧时读书人自称;或对一般读书人的雅称; 18、【投笔从戎】投:扔掉,舍弃;笔:笔杆子,指文墨生涯;从戎:参军;指弃文就武,舍弃文墨生涯去参 加军队;出处是后汉书 .班超传; 19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意;后用以比如知音或知己;也用以形容乐曲的高雅精妙;出 处是列子 .汤问; 20、【盛筵难再】盛:盛大;筵:筵席;盛大的筵席难以再得; 21、【陆海潘江】陆、潘:晋朝的文学家陆机、潘岳;本是称颂陆机和潘岳文才很高;后用以称颂学识渊博,才华横溢的人;三、课后练习1.新课标链接王勃滕王阁序以生花妙笔描画了三秋景色;“ 云销雨霁,彩彻区明;落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色;渔舟唱晚,响彻彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦;” 历来赞不绝口;请你运用描写把这段文字改写成200 字的短文;2.高考模拟 高考考场联对考生无疑是一剂良药,或镇静情结,或鼓励斗志,或坚决信心 请您奉献你的聪明,仿 照样联格式为仙城中学考点作幅考场联! (4 分)例:上联:物华天宝,龙光射牛斗之墟;下联:人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻; 格式 4、7 字分开,上下联相对( 2 分),内容上扣住与考试情境相关; (2 分)3.课外阅读流泪的滕王阁细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -