2022年《DNA分子的复制》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 DNA分子的复制教学设计1 教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2 第三章第三节； DNA 分子的结构和复制是遗传学的基本理论；这一课时,在联系 DNA 结构的基础上,进一步阐明 DNA 通过复制传递遗传信息的功能；学好这一课时,有利于同学对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等学问得懂得和巩固,对于同学深刻熟悉遗传的本质是特别重要的；部分的基础,学好这一课时,有利于同学对基因突变、基因重组、把握；“ DNA 的复制 ” 又是后面变异 生物进化等内容的懂得和DNA 的复制方式的发觉虽然是选学内容,但是对同学的学会科学的探究,科学的摸索有很大的帮忙, 有助于同学分析问题,解决问题才能的提高,所以把它作为探究的重点之一,但在学问层面上不作为重点；DNA 复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA 复制过程的争论,包蕴着科学研究的过程和方法训练；DNA 复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点； 因此,对 DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点,也是难点；2 学情分析同学已经具有了 DNA 双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本学问,本课时将要从分子水平来探讨生命的本质,属于肉眼看不到的抽象学问；他们能够把握基本的思维方法,特别是抽象规律思维、辩证思维、制造思维有了较大的进展；观看力、记忆力、想象力有了明显的提高,认知活动的自觉性,认知系统的自我评判和自我掌握才能也有了相应的进展；由于本课时内容具有较高的抽象性,同学们会感到困难,因此在教学中, 我除了引导学生自主、探究、合作学习以外,仍通过启示式教学,设置大量的问题情境,来激发同学的学习爱好和进一步培育他们分析、归纳、概括才能；3 教学目标1.能概述 DNA 分子复制的过程及特点2.懂得 DNA 复制的条件和半保留3.1 学问与技能复制的生物学意义；3.2 过程与方法 1.通过介绍 Meselson、stehl 的试验, 引导同学分析、 比较、 推理、 归纳,培育科学的思维；2.通过引导同学观看拉链和 DNA 复制的比较, 勉励同学大胆想象、推测,培育同学自主探究、合作学习、分析问题、解决问题的才能；3.3 情感态度与价值观1.加强同学的规律思维才能和运算才能；2.领会科学探究的能力4 教学方法用纸片制作的教具让同学探究掩饰DNA 复制的方式,以及充分发挥多媒体运算机的独特功能,把 DNA 的复制过程等重、难点学问编制成多媒体课件；将这些较难懂得的重、难点学问变静为动、变抽象为形象,转化为易于吸取的学问；5 教学思路复习导入,引出DNA 分子如何复制？引导同学活动：对DNA分子复制的估计,以及DNA半保留复制的试验证据；引导同学活动：依据动画过程总结DNA复制的过程和条件（老师设问,同学解答）；引导同学争论：DNA复制过程相关概念总结及意义（老师设问,同学解答）；总结细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -6 教学过程学习必备欢迎下载程教 学 活 动设计教 师 活 动学 生 活 动意图序复 习展现课件并提问：摸索回答：以 简 单 生1、DNA 空间结构上特点是？1、方向平行的双螺旋结构动 形 式 复 习 上旧知2、内侧结构是什么？外侧是什么？碱基2、内侧是碱基对, 外侧是磷酸和脱节课学问, 引出引 入是如何配对的？氧核糖构成的基本骨架,碱基配对：本节学习内容,新课总结同学的回答之后,引出DNA 复制的A=T ,C=G；启 发 学 生 学 习引 导课题；摸索；通过上节课有关DNA 结构的学习,发觉问题问 题 使 学懂得 DNA 分子不仅能够储存大量的遗传关于DNA怎样复制？需要哪生 产 生 了 强 烈回忆信息,仍能传递遗传信息,遗传信息的传些条件？复制的结果怎样？有什么的 求 知 解 疑 心发 现递就是通过DNA 分子的复制来完成的,特点？等等是仍没有解决的问题；理,提出紧扣主问题怎样复制呢？题 的 具 有 挑 战性、探干脆的问 题,使同学主动 去探究；设问： DNA 是如何复制的？同学通过模型拼接,提出 DNA通 过 学 生在黑板上用纸片模型拼接一段DNA复制的两种假设：全保留复制和半的 动 手 演 示 活双链平面结构, 请同学在黑板上演示通过保留复制；动,可培育同学拆分和拼接使黑板上的DNA 分子复制成同学依据假设争论演绎并画图动手、 分析、 比两个完全相同的DNA 分子；引导同学通较、推理、归纳,过运用纸片模型,探究DNA 复制的方式表示两种复制的结果培 养 科 学 的 思维；并进一步复D 纸我们知道, 当假说通过实践检验并被争论作答：习 假 说 - 演 绎法；N A 片本模拟探究复模证明是正确的后,才能上升为科学理论；1.同位素示踪技术试 验 的 设 计 和制型提问：1.DNA 是肉眼观看不到的,其复制2.密度梯度离心运用,旨在激发方模过程不好直接观看,那么要如何辨论原本学 生 探 索 和 协在老师的启示引导下,同学们式拟DNA 和新复制合成的DNA ？作的爱好, 培育探探2.怎样把不一样的DNA 分开？依据刚才演绎得结果,推导出这样学 生 的 动 手 能讨索密度大的DNA 在试管的上方仍是下的可能试验现象：假如是全保留复力和思维才能；方,密度小的呢？中等的呢？请同学们制,就离心后 DNA 条带应当只有两通过比较, 加深摸索用密度梯度离心之后试管中的DNA条；假如是半保留复制,就离心后学 生 对 半 保 留条带所在的位置；并画出示意图；请同学DNA 条带应当有三条, 并画出条带复 制 和 全 保 留们思 考用密度梯度离心之后试管中的的位置；复 制 区 别 的 理DNA 条带所在的位置；并画出示意图；老师投影展现部分小组的争论情形；解,并且培育学 生分析、比较的细心整理归纳 精选学习资料 老师展现科学家的实际试验结果；思维； 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -提问：探究归纳出DNA学习必备欢迎下载通 过 直 观复制的同学争论后回答：DNA 方式后,那DNA复制的过程又是怎1.解旋；动 态 的 过 程 演样的呢？播放DNA 复制过程的动画,示 DNA 复制过以母链为模版进行碱基配对；同学阅读课文P53,看图 3-13,待同学形成新的DNA 分子程,让同学更容看懂图后,回答如下问题：2.解旋酶、 ATP,解旋酶作用的是碱易 理 解 和 分 析复制的步1.DNA 复制的过程基本包括几个基之间的氢键归纳；骤步骤？3.模版、 DNA聚合酶、 4 种游离的2.解旋的过程需要哪些条件？脱氧核苷酸3.合成 “ 子链 ” 需要哪些条件？4.包括母链中的一条链和新合成的4.形成的子代DNA组成是怎样一条链的？D DNA分析了整个DNA复制的过程后阅读课本,分组争论总结分析通 过 问 题N 请同学阅读课本P53 总结争论几个问A 题作答引 导 学 生 读 书1.什么是 DNA 的复制？1 指以亲代DNA为模板合成子代讨 论 以 及 总 结复制2.DNA 复制的时间？DNA的过程； DNA的复制实质上归纳,有益于锻的3.DNA 复制需要哪些基本条件？是遗传信息的复制；炼 学 生 的 自 学条4.DNA 复制的特点？2.细胞有丝分裂和减数第一次分裂才能；件5.DNA 复制的结果？的间期；和6.DNA为什么能精确无误的复3.模版： DNA 两条单链过制？原料：游离的4 种脱氧核苷酸程能量： ATP 探复制酶：解旋酶、 DNA 聚合酶等讨过程4.DNA 分子是边解旋边复制的,相关是一种半保留式复制,即在子代双概念链中,有一条是亲代原有的链,另总结一条（子链）就是新合成的；DNA复制严格遵守碱基互补配对原 就精确复制；从而保证了子 代和亲代具有相同的遗传性状；5.一条 DNA 分子变成两条完全相同 的 DNA 分子 6.DNA 具有特殊的双螺旋结构,能为复制供应模板；碱基具有互 补配对的才能,能够使复制精确无 误；DNA复DNA 复制有什么意义？DNA 通过复制, 使遗传信息从制的意义亲代传给了子代,从而保证了物种的相对稳固性,保持了遗传信息的 连续性,使种族得以连续；课堂小结利用多媒体课件引导同学概括总结同学总结本节课学问要点巩固基础学问课堂测评基础学问测评同学练习检 验 知 识 目 标达标情形细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -7 板书设计学习必备欢迎下载第三节 DNA 分子的复制一、 DN A 分子复制的方式：半保留复制二、 DNA 复制的过程：解旋 合成子链 螺旋三、 DNA 复制的必需条件：模板、酶、原料、能量四、 DNA 复制的特点：边解旋边复制、半保留复制五、 DNA 复制的生物学复制的意义：传递遗传信息8 教学后记在“探究 DNA 复制方式 ”这部分教学内容处理上,我设计成引导同学运用假说演绎的科学方法进行探究性学习,没有直接将学问内容出现给同学,同学老师通过经受科学探究的过程,享受了科学探究的乐趣；同时,我借助多媒体素材,一方面对DNA 分子复制过程的特点有更直观形象的熟悉,另一方面对 DNA 复制的过程有了更深刻的懂得；本课反思点主要有：1.本节课最大的特点就是将课堂教学和书本学问有机的结合起来,为同学铺设了符合知识规律的思维轨道,让同学体验了科学试验的过程；努力创设情境,设计一系列问题串,让同学积极摸索, 主动参加课堂活动,培育同学的参加意识和创新意识,自主学习, 合作沟通的才能；2.从同学解答相关题目可以看出,他们普遍对DNA 复制的过程把握得比较好,但对放射性元素标记的DNA 复制过程中, 含放射性元素的DNA 占后代 DNA 总数的比例, 及含放射性的 DNA 链占后代 DNA 总链数的比例把握得不够抱负,分析缘由是同学没有真正把握探究 DNA 复制方式的试验,我觉得有两点要给同学讲解清晰,一是在培育基中完成对大肠杆菌的标记过程,这里要给同学强调大肠杆菌是在培育基中繁衍许多代以后才用来做试验的,也就是说,从培育基中取出的大肠杆菌的DNA 中均含有了放射性元素,而不能懂得成有部分大肠杆菌的 DNA 一条链含放射性,另一条不含；另外一点就是简洁介绍一下“ 密度梯度离心 ”,使同学懂得试管中“轻带 ”、“ 中带 ”和 “重带 ” 的含义；3.相对于传统教学模式以语言文字为主来说,本节课多媒体较好发挥出它的优势,化难为易,化繁为简,变抽象为详细,很好突出和突破了本节课的教学重难点“ DNA复制过程 ”； 第 4 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -