2022年《从百草园到三味书屋》说课稿——获奖说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载从百草园到三味书屋说课稿一、说教材1. 教材简析：从百草园到三味书屋是人教版七年级语文其次册第一单元第一课,是一篇回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾；本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文；对写作初衷, 鲁迅说：“ 是为了在纷扰中寻出一点闲静来,借回忆旧时的好事物,来排除目前的苦闷,寄一丝劝慰；” 文章状物、叙事、写人都栩栩如生,是鲁迅散文中的精品； “ 景是儿童心理的景,情是儿童心理的情； ” 文章共写了 “ 百草园”和“ 三味书屋” 两处的童年生活；课文由“ 我的乐园” 领起百草园,写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传奇；百草园的传奇,用成人的眼光看来并不新颖,但在儿童眼里,一切都新颖,确是儿童的乐园；而儿童是喜爱听故事的,这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神奇的颜色,更丰富了百草园“ 乐园” 的乐趣；写三味书屋时,作者选取几个片段, 真实而生动地再现了私塾训练的如干侧面和单调枯燥的学习生活,刻画了一位严厉而又可敬、可亲、好玩的老师；本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容,并结合自己的经受和体验,深化品尝文中的情感,留意学习文章的表达技巧；将本文从百草园道三味书屋放在第一篇有其目的性与示范性； 通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、美丽迷任,又蕴涵哲理, 明白与把握课文的表达与写作技巧,同时通过学习文章中无忧无虑,天真烂漫时光的描摹, 激发同学的共鸣,使同学体会作者丰富的情感,更加关注自己的生活,引导同学健康的成长；2、教学目标依据新课程理念,依据单元要求与课文教材特点,我确定以下三大目标：学问目标：把握重点字词,明白、把握课文内容、品尝语言；才能目标：学会小组自主合作探究,学会分析散文与语段、语言的方法；情感目标： 体会童年生活的乐趣,关注自身的生活与成长,同时增加同学学习语文的爱好,全面提高同学语文综合素养；3、教学重难点：本课是同学本学期的第一篇课文,也是本册、本单元的的第一篇课文；在上学期的语文学习的基础上, 依据单元语课文特点,因此要把指导同学养成语文学习习惯与把握学习方法作为本课教学重点；从懂得课文方面看,难点在于让同学懂得作者是怎样将美好的童年生活内容与乐趣表现出来的,所以要将此点作犯难点来突破；由此可见,两者相辅相成, 相互渗透,而利用课件为同学供应形象生动的画面与针对性的探讨,创设情境加强对同学学习方法的指导与同学主体自主学习、合作探讨是突破本课教学重难点的关键；二、说学情细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -为了符合新课程的改革,学习必备欢迎下载顺应训练人本化的趋势,必需把教提高同学的基本语文素养,育过程本身建构成同学主体性的开发、培育、提高的过程；让同学在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、 全程、全面地参加学习活动,生动活泼地、 主动地得到全面进展；本课教学,是让同学在整个教学过程中始终保有学习爱好,排除畏难心情, 提高学习自主、 合作探究能力的关键, 将奠定整册课文学习的基调；所以本课的学习让同学在学习中通过引导,让同学达到思维兴奋点从而产生乐学是组织教学的关键,因此在“ 备教材” 的同时,也要在“ 备学生” 上下了功夫；1、充分预习,养成良好学习习惯；通过课后的“ 读一读、写一写” 来预习朗读课文,梳理生字词与重点字词的音、形、义,熟识课文； 通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文,熟识课文内容,为课堂的学习打好基础；这个工作也是为了同学养成良好的语文学习习惯；2、联系自我,激活学习爱好；从百草园到三味书屋中的状物、 叙事、 写人都栩栩如生, 是鲁迅散文中的精品； “ 景是儿童心理的景, 情是儿童心理的情； ”用成人的眼光看来课文中的内容并不新颖,但在儿童眼里,一切都新颖,确是儿童的乐园；通过联系同学平常生活中的嬉戏与消遣,利用此处切入点, 将同学生活感知迁移到课文内容这一新知上,利用平常生活的趣味激活同学学习的爱好,增加了学习探究的自信心,引导同学自觉地参加到学习中来；3、发挥示范、竞争作用,增强学习动力；同学处在这个年龄段,比较好胜,通过开展：预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、争论谁最深、活动谁最积极等,选出学习上具有示范作用的同学,通过榜样带领全体来更好的学习；同时在示范性上,老师也可以通过示范朗读等,来更好地引导同学学习；通过同学、老师的示范,通过竞争竞赛,来形成良好的学习气氛,形成学习的动力；4、自主合作探究,转变学习方式；团结互助协作,减轻学习压力；同学学习新知的过程,是思维火花相互碰撞的过程,同学在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程,这无疑会给同学带来心理上的压力；因此, 在同学自我学习的基础上, 在突破本课教学难点与关键性的语句、内容懂得的处理上引入了自主合作探究的教学模式, 转变了教学方式和学习方式；这也符合同学的学习的实际才能与学情,也符合新课程的教学理念；5、创设情境,勉励发挥,营造气氛；同学在轻松愉悦、活跃自主的氛围中学习,更能把握学问,通过课件、音乐、图画、影视、争论、探究等手段学懂课文；在学习的过程中,利用一环一环的过渡与小结,创设了一个问题情境“ 我学到了什么,我仍有什么疑问”,既明确了学习重点,又大大激活了同学的摸索、寻疓、想象,拓展了同学的思维空间,将同学的思维兴奋点再次推向高潮；将同学直接引入自我感悟与学习的氛围中,达到全身心的 6、以疑为主线,教方法、养习惯；投入,达到忘我境域；以疑为主线,初步教给同学学习散文的方法,培育学习语文的习惯也是相当重要的,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -这将为以后中学语文的学习打下基础；学习必备欢迎下载解因此我让同学在整个教学过程中通过读然后寻疑,疑,再寻疑,培育良好的探究心理；同时学习散文依据散文“ 形散而神不散” 的特点,抓住“ 神” 主旨,然后把握“ 形” 内容的构成,感悟学习方法,同时也让同学在批批划 划圈圈点点中养成学习习惯；三、说教法 虽说教无定法,但在实际教学中我们仍是有肯定的、主要教学模式或方法,依据本课的教学特点与重点,我打算主要采纳自主探究性语文教学,该方法教学时先预习明白课文内容,收集作者资料与平常趣味嬉戏资料情形激趣讲究勉励性,初读感悟了 解提倡自主性,再读释疑提倡探究性,细读解析主见制造性,精 读入情讲究情境性,美读品尝鉴赏性,重点熟读成诵活动感悟、积存延长；这种方法的功能是既能使同学积极主动地“ 自能学习”,又能勉励爱好、情感、意志、动机等非智力因素,全面提高心理素养,促进同学对语文的学习爱好；与此同时,合 作探究法、创设情境法、勉励法、设疑探究法等也是教学中特别重要的方法,它促进了“ 自 主探究性” 的学,拓展了同学思维,培育了同学的学习才能、探究才能、设疑才能、创新精 神；四、说学法 学习散文的基本方法是读抓关键,学习散文的最好方法仍是读抓关键,因此同学在本课中的主要方法是读；引导同学反复诵读全文、重点语段, 让同学通过初读、 细读、精读、品读等过程,在此过程中引导同学读思议相结合,让同学经受寻疑、释疑、寻疑、品 味、成诵等过程,表达同学从提出问题到探究问题、解决问题的过程；同时在分析课文与语段时,学会在读的基础上,自我先摸索抓关键性的语句,采纳划一划、圈一圈、点一点等方 法,懂得内容,在与他人合作探讨争论,突破重点；五、说教学过程1、预习铺垫、打好基础 本层次是实际课堂教学的前奏,通过课后的“ 读一读、写一写” 来预习课文,梳理生字 词与重点字词的音、形、义,熟识课文；通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文,熟悉课文内容, 为课堂的学习打好基础,础；2、创设情形、激发学习爱好做好铺垫； 这个工作也是为了更好的课堂学习打好基本层次的教学采纳创设情形和联系生活意在激发同学的学习爱好,活跃课堂气氛使同学思维达到兴奋点, 让同学在活泼的音乐、背景动画中说说自己以前与现在平常喜爱的活动与嬉戏的趣闻,在看看课文作者童年的生活,将生活与新知学习内容相结合,从而创设情形,激发爱好,揭示课题,导入新课；3、初读,整体感悟本层次的教学采纳初读自悟沟通法；在自己初步读, 从而明白课文内容,让同学在预习初读的基础上感受老师或录音的范读,提出初步疑问,进行体会沟通,为下面的懂得和探究奠细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载定基础；4、自主学习、合作探究、突破重点 本层次的教学采纳自主合作探究的模式,让同学在质疑之后下位查找伙伴,自由组合,分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容；同时对重点语段,在老师的引导下,先提出问题,在握摸索,再合作探究,在汇报合作成果沟通的过程中同学们团结协作、沟通辩论、达成一样,既提高了学习效率,激发了同学思维,锤炼了同学的说、辨、析等才能,同时这 也打破了传统,形成了开放式课堂；5、创设情境,品读成诵 本层次的教学采纳创设情境法,对重点语段,如：百草园趣味景物的描写与捕鸟段落,进行品读；通过抓关键性的语句、字词,如百草园趣味景物的描写段落,先抓过渡句,再抓 动物与静物,依照肯定的次序,再读一读、品一品语言；而捕鸟一段可以抓抓动词,来读一 读、品一品,最终能够品读成诵；在读的过程中配上音乐与画面,营造氛围,为同学创设一 个诵读的空间与氛围,将同学带入情境中,身临其境,熟读成诵,转变了传统；促进了品读 成效,积存了语言；6、活动感悟、延长积存；本层次的教学采纳总结法、活动反和延长法,让同学进一步明白学习重点；同时,通 过到学校的墙根处或操场等地,也找一找趣味； 通过再玩玩丢手帕、 跳皮筋等忆一忆趣味等,更加品尝文章的情感,更加关注自己的生活与成长,感悟童年生活的趣味；举荐鲁迅相关的 文章,如朝花夕拾其他的文章,或鲁迅经典性的文章阅读；同时举荐关于童年趣味的文 章书籍,让同学去阅读积存,提高语文综合素养；六、说板书 1 从百草园到三味书屋 百草园 （详细内容略） 趣 （详细内容略）三味书屋 这一板书的设计,内容精当简约,布局合理,美观大方,能表达散文的特点,既表达了课文重点内容,又给同学留下深刻的印象；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -