2022年《假如生活欺骗了你》说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载假如生活欺诈了你说课稿【说教材】、假如生活欺诈了你是人民训练出版社义务训练课程标准试验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌；该单元支配的都是以成长为主题的课文；有的叙述自己从孩童嬉戏到长大读书的成长过程（鲁迅 从百草园到三味书屋 ）,有的叙述自己在父亲及四周大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音 爸爸的花落了 ）,有的就以童话的形式,告知人们在成长的过程中要坚持不懈,努力追求（安徒生丑小鸭）,等等；而本文主题虽然是关于人生的,但也与成长有关,告知同学在成长的过程中,当现实生活与想象的不相符合时,我们应当像诗中所说的“ 信任吧,欢乐的日子将会来临”；领会作者乐观、积极向上的人生态度；通过对本节课的学习培育同学喜爱生活、英勇的面对生活、追求自己的抱负,让生活充满阳光的正确的人生观；这既是审美的训练,又是品德的训练,可获得语文人文性和工具性的双重功效, 同时也为后面单元学问与才能、过程与方法、 情感态度价值观学习打下良好的基础,所以我依据以上内容与新课程的三维目标将本课目标设定为如下内容；、目标的设定：学问与才能：加大课明白普希金的生平及创作情形；背诵本文,积存名篇,打下文化根基；懂得诗歌中所蕴涵的哲理；初步学会品尝、观赏诗歌的才能；过程与方法：反复品读, 在懂得课文内容的基础上,体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；外名诗阅读量,以提高诗歌鉴赏才能；细心整理归纳 精选学习资料 情感态度与价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度； 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载由于本班同学的学问特点和年龄的特点,我又将重点、难点设定为：教学重点：有表情的朗读并背诵诗歌；懂得诗歌所蕴涵的哲理；教学难点：普希金诗作的热闹深沉的语言；【说同学】由于我所教的同学成果一般,只有个别的语文稍好,而对语文学科的表现着重表达在以下几个方面：、学习语文的习惯较差；、懂得问题不能深化到文字内分析其内涵；、并且初一的同学正是、岁的年龄段,对诗歌有奇怪心,情愿学习,但懂得才能有限, 所以老师应当赐予适当的引导,【说教法】把问题一步步深化, 教同学用理性的思维去判定；、新课标指出要“ 充分激发同学的主动意识与进取精神”,本课中贯穿自主互助的教学方法；、新课标仍指出“ 应让同学在主动积极的思维和情感中活动,加深懂得体验,有所感悟摸索”,为了调动同学情感,我加强朗读教学；、教具的使用：多媒体朗诵；【说学法】在教学过程中我将指导同学采纳圈点勾画、同桌争论、同学订正补充等方法学习；（根据新课标中培育初一同学自主学习意识的要求）【说教学程序】一、导入由丑小鸭的遭受引出话题；当你身处困境,是前进仍是后退,遇到困难,是迎难而细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载上,仍是知难而 退,普希金的假如生活欺诈了你会告知我们答案；（播放示范朗读带,板书课题）二、初步感知课文、简介诗人及写作背景：先由同学依据页的注释来回答,老师再补充完成；设计依据：依据新课标的要求,对同学的学问、懂得才能的培育；、自由朗读或跟着示范带读,初步感知诗意,然后勾画下你最喜爱的诗句,不懂意思的词,师生共同解决；设计依据：这个环节留意发挥同学自主学习才能,使同学对文本有个完整的印象,为下文的学习打基础；三、朗读、懂得、领会、品尝为同学创设良好的自主学习氛围,依据新课标要求的三维目标,培育同学自主、合作、探究的才能设计此内容；、朗读诗歌：指导同学朗读,让同学留意诗的感情基调,并留意诗的重音、节奏、停顿；指名学生进行朗读,其余同学作出中肯的评判；、设问题： 怎样懂得“ 假如生活欺诈了你” ？ 作者在假如生活欺诈了你中表现了什么样的态度？ 请同学结合生活实际,假如生活欺诈了你,你会如何去面对呢？（同学争论,老师启示巡察,抽同学回答来逐题解决；然后老师总结：诗人要强调的是一种积极向上的人生态度,反对消极悲观的人生态度；）设计依据：本环节主要让同学在主动积极地思维和感情中活动,加深懂得体验,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载有所感悟摸索,调动同学的情感；通过以上几步操作,解决了本文的重点；四、品尝鉴赏诗歌的美设问题：读了这首诗,你的感觉如何？喜爱吗？为什么？（针对很少有同学主动发言的特点,抽同学回答,同学们回答喜爱或不喜爱都可以,最好能说出一点自己的想法,不要求有统一的答案；然后在同学回答的基础上老师总结；）设计依据： 这是依据新课标中培育同学的审美乐趣要求来制定的,设计这道题就解决了难点；五、课堂练习要求同学按以下句式说话,然后老师点评；“ 这堂课,我学习到了 ”“ 我最感爱好的地方是 ”六、布置作业仿照这首诗第一小节格式写一段话；设计依据： 布置这个作业的目的是,为了语文教学中把读落实到写上,为了表达以同学为本的理念；七、板书设计板书设计意图： 板书是老师备课过程中构思的艺术结晶,是同学感知信息的视觉渠道；这样设计可以帮忙同学明确学问结构,正确把握作者的思想感情；我设计的这个板书直观表达出文本的感情和内涵；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -