2022年《三角形的内角和》说课稿——获奖说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三角形的内角和说课稿三角形的内角和 一课是人教版义务训练课程标准试验教材小学数学四年级下册第五单元第85 页的内容；下面我从教材、教法和学法、教学程序设计、板书设计四个方面来阐述本节课的设计意图；一、说教材1、教材分析在学习“ 三角形的内角和” 之前,同学已经学习了三角形的特性和分类,知道平角的度数是180° , 并且能够用量角器测量角的大小；“ 三角形的内角和是 180° ” 是三角形的一个基本特点,也是“ 空间与图形” 领域中的重要内容之一, 学好它有助于同学懂得三角形三个内角之间的关系,也为以后进一步学习几何学问打下良好的学习基础；2、教学目标依据教材的编写特点以及同学的认知水平,我从学问、才能、情感三个方面制定了本节课的教学目标 : （1）学问目标：知道三角形的内角和是 180° ；（2）才能目标：通过同学测量、剪拼、折叠等活动,培育同学探索、发觉和动手操作才能, 并能运用三角形的内角和是180° 这一规律解决实际问题；（3）情感目标： 让同学在探究活动中体验探究的乐趣和胜利的快乐,增强学好数学的信心；3、教学重点和难点教学重点：探究和发觉三角形内角和等于 180° ；教学难点：通过小组争论、动手操作等方式,让同学自己探究和发觉三角形内角和等于 4、教学预备180° ,并能应用这一规律解决实际问题；教具预备 : 多媒体课件；学具预备 : 每人一副三角尺、量角器、剪刀、测量记录表、每组如干个不同类型的三角形；二、说教法和学法数学课程标准指出：“ 有效的数学活动不能单纯的依靠模仿和记忆, 动手实践、 自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载式；” 本节课中,我预备采纳趣味教学法、引导发觉法、合作探究法 和直观演示法, 在教学过程中以勉励性的评判语言,引导同学动手实 践、自主探究、合作沟通,并充分发挥多媒体教学的优势,通过形象生动的教学手段吸引同学的留意力,把静态的课本材料变成动态的教学内容,让同学在动手实践中思索,在观看探究中创新,努力做到教 法和学法的最优结合；三、说 教学程序设计 同学数学学问的获得、技能技巧的形成、智力与才能的进展主 要依靠课堂教学； 为了达到预期的教学目标, 本节课的教学过程我设 计了以下五个教学环节：3 分钟）1、创设情境,设疑导新（2、动手实践,发觉新知（25 分钟）3、应用新知,解决问题（9 分钟）4、评判总结,沟通反思（2 分钟）1 分钟）5、延长学问,激发爱好（一）创设情境,设疑导新“ 爱好是最好的老师；” 为了激发同学的学习热忱,上课伊始,我就设计了一个趣味情境：在三角形王国中,有一天,大小两个三角 形为“ 谁的内角和大,谁的内角和小” 爆发了一场猛烈的争执；大三 角形大声叫着：“ 我的个头大,所以我的三个内角和肯定比你大；”小三角形也不甘示弱： “ 别看我的个头小,我的三个内角和却和你一 样大；” 它们争得不行开交,始终争辩不出结果；同学们,请你们评 评理,究竟谁的内角和大, 谁的内角和小？三角形的三个内角之间藏 有什么秘密呢？这节课我们共同来探讨“ 三角形的内角和” ；（板书 课题：三角形的内角和）这样,我在很短的时间内极大地激发同学探究数学的愿望和兴 趣,为同学进一步学习新知起着铺垫作用；（二）动手实践,发觉新知 在这一环节上,我设计了四个步骤：量角求和、拼折验证、课 件展现、归纳小结, 让同学在量一量拼一拼折一折议一 议的试验操作过程中,探究出从不同的途径验证和解决问题的方法；第一步,量角求和 第一,我让同学以小组为单位量出三角形三个内角的度数,并填 写测量记录表；完成后,展现部分小组的表格；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载测量记录表三角形的外形 每个内角的度数 三个内角和同学的汇报中可能会显现答案不是惟一的情形,如 180° 、179° 、181° 等,只要相对合理我都赐予充分的确定；最终,我问同学：从 测量记录表中的数据分析, 你发觉了什么？同学们很快就发觉三角形 的三个内角和接近 180° ；其次步,拼折验证 用度量的方法验证, 得到的结果不统一, 有没有比度量更精确的 验证方法呢？此时,我勉励同学依据已有的学问体会进行小组争论 , 然后利用手中的学具动手操作 , 验证三角形的内角和是否 180° ；训练家苏霍姆林斯基说过： “ 在人的心灵深处有一种根深蒂固的 需要总想自己是一个发觉者、争论者和探究者；” 所以,在足够 的争论、动手操作之后,同学确定一个个跃跃欲试,争相展现：1 用拼的方法：即把任意一个三角形的三个角剪下来或撕下来 拼在一起 , 都可以拼成一个平角,由于平角的度数是 180° ,所以三 角形的内角和是 180° ；2 用折的方法：即把任意一个三角形三个内角都向内折 , 这三个内角就拼组成一个平角 , 由于平角的度数是 角和是 180 ° ； 第三步,课件展现180° ,所以三角形的内有了上面的动手实践和亲身感知 , 同学对三角形的内角和度数已 经形成了初步的熟悉；接着,我用课件展现,加深同学对新学问的巩 固；通过课件展现量、 拼、折的过程,让同学准时在脑海中强化这一 探究发觉的过程 ,也让同学感受到通过自己的努力取得胜利所带来的 满意感；第四步,归纳小结为了进一步加深同学对三角形内角和学问的熟悉和懂得,我仍引 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 导同学理清 : （1）三角形内角和与三角形大小无关; （2）三角形内角细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载和与三角形外形无关,任意三角形的内角和都是180° ；这样,就使同学对三角形的内角和, 由表面的熟悉走向纵深的摸索,也回应了开头的趣味故事；孩子的聪明来自于指尖；同学通过“ 量” 、“ 拼” 、“ 折” 等操作方法,自己验证得出三角形的内角和是180° ；这就使同学在把握新知的同时,又培育同学勇于探究的精神、独立学习的才能和创新意识；（三）应用新知,解决问题 数学规律的形成与深化,不仅靠感知,仍要辅以敏捷、好玩、有 层次的课堂训练,新课程标准提倡练习的有效性；对此,我设计了基 础练习和拓展练习这两种不同层次的练习,对本节课的学问进行巩固：1、基础练习（1）看图 , 求出未知角的度数；？在一个三角形中,1=60 ° , 2=55 ° , 3=？55°60°这一道题的练习留意了同学基础学问的训练；（2）小法官辨是非（对的打“ ”,错的打“ × ” ；我有一个锐角是 40° ；钝角三角形的内角和肯定大于锐角三角形的内角和； 一个三角形不行能有两个钝角； 两个完全一样的直角三角形拼成一个大的三角形以后,它的内 角和就变成 360 度； 三角形越大,它的内角和就越大；（）通过上面的判定训练, 加深同学对三角形内角和的正确懂得,培 养同学的判定、推理才能；（3）求出三角形各个角的度数；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我有一个锐角是 40° ；我是等腰三角形,顶角是 96° ；我三边相等；让同学依据三角形的特点,运用三角形的内角和 180° 的学问,正确求出各个角的度数,这样有助于进展同学的思维才能；（4）摸索后小组争论 : 你能画出含有两个直角的三角形吗 .为什 么.这是一道既好玩味性,又有制造性的练习,对本节课的教学内容起到梳理概括、画龙点睛的作用；2、拓展练习为了加深同学对新学问的迁移和应用,我仍设计了以下练习, 拓展同学思维：依据三角形内角和是 180° ,你能求出下面图形的内角和吗？这样的训练, 既培育了同学应用学问的才能,又培育了同学的创新意识和创新精神；（四）评判总结,沟通反思一节课就要终止了, “ 评判总结,沟通反思” 是课堂教学必不行少的环节； 通过同学谈 “ 今日你学到了哪些学问？你是怎样猎取这些学问的？”使同学对所学学问和学习方法进行系统的整理归纳；老师通过听同学的反思, 可以反馈教学目标的达成情形,为今后改进课堂教学猎取重要的信息；（五）延长学问,激发爱好在下课的前一分钟,我向同学介绍了法国闻名的科学家帕斯卡 , 帕斯卡 12 岁就发觉了“ 三角形的内角和是180° ” 这一规律；这样适当引入课外学问, 既吸引了同学的留意力, 又有机的渗透了向帕斯 卡学习,做一个善于摸索、 善于发觉的孩子, 达到“ 课业终止趣犹在”的成效；四、说板书设计180° ；三角形的内角和量：内角和接近 180°拼：拼成平角三角形的内角和是折：组成平角细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这样的板书设计, 简洁明白,既突出了本课的重难点,又有利于 加深同学对本节课学问要点的懂得；综上所述,在本节课的活动中,我扮演的是“ 组织者、参加者与 合作者” 的角色, 给同学供应了足够的探究时间和空间,有效地促进同学全身心投入到数学探究活动中去,使同学在探究中学习、 在探究中发觉、在探究中成长,真正成为学习的主人；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -