2022年《两位数乘两位数》说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载两位数乘两位数笔算乘法说课稿一、 课标要求及分析经受两位数乘两位数的运算过程、的运算方法；懂得算理, 把握两位数乘两位数数学课程标准指出：数学教学要让同学经受学问的形成过程；老师应充分利用同学的生活体会, 创设生动好玩的适合同学的学数学 教学活动, 让同学在生动详细的情境中懂得和熟悉数学学问；本节课 的内容亲密联系教材, 学习方式以同学为主, 在同学已有学问和体会 的基础上,设置问题,让他们在尝试、探究、合作沟通中获得,两位数乘两位数的笔算乘法的运算方法,表达在生活情境中引入, 在过程中建模,在活动中探求,在练习中巩固概念,在应用中进展思维和创 新意识与实践才能；二 教材分析两位数乘两位数的笔算是人教版三年级数学下册第四单 元其次小节第一课时的内容； 它是同学学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的,主要是为了让同学把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,为学习多位数乘多位数的算理打 下基础,也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做预备；因此,本课时是本单元的重点, 也是全书的重点, 对今后进一歩的学习起着 举足轻重的作用；三学情分析 这节课的教学对象是三年级的同学,他们年龄较小,好动、爱玩、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载奇怪心强,依据同学对乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的认知基础上及我自身喜爱和同学打成一片的特点,我把教学模式设计为：情境导入探究新知巩固新知三个部分,学习感受到学习两位数乘两位数是一种需要；教学目标使他们通过本节课的教学目标是教材的动身点和归宿, 也是检查教学成效的标准和尺 度；从训练的角度来讲教学目标应在基础学问、才能培育、思想品质 三方面进行明确；所以本节课的教学目标是；（1）学问与才能目标：探究并把握两位数乘两位数（不进位）的 运算方法,并能正确地进行运算；（2）过程与方法目标：在详细的情形中,能运用不同的方法解决 生活中两位数乘两位数的相关问题；（3）情感目标：通过探究合作的学习,激发同学仔细运算的热忱 及善于探究、摸索的学习品质；四、教学重点、难点 重点：把握两位数乘两位数（不进位）的运算方法,并能正确地 进行运算；难点：两位数乘两位数笔算的算法懂得；五、学习目标的制定新课标 指出： 数学教学应联系现实生活,使同学从中获得 数学学习的积极情感体验、感受数学的力气；以往的运算教学过 多 了强调运算、 技能的训练,在新课标所提倡的今日, 使我们清 楚细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载熟悉到： 只有将运算教学置于现实问题情境之中,把探讨运算方法的活动与解决问题融于一体,在解决实际问题中探讨学习运算方法,才能让同学切实的体会到运算的意义和作用；针对我设计的教情学 情,我把教法设计为谈话、观看、争论等教学手段及方法进行执教；在学法指导上,让同学通过观看、发觉、沟通、合作等进行学习；六. 、说教学流程（一）、复习旧知,导入课题；1、出示算式： 41× 7 24 自己的运算方法）× 2 （让同学分组笔算；并说说 2、老师小结：重点通过老师的小结,使同学明确一位数乘多位数时,强调数位对齐,从个位乘起；用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位哪一位满几十就向前一位进几；（二）、探究新知 今日,我是来和同学们交伴侣的, 欢迎吗？你们喜爱什么样的老 师？你们猜猜老师喜爱什么样的同学呢？老师倒听过这么一句话：读 书的女孩儿最美,读书的男孩儿最帅,读书的小孩子最可爱；你们喜 欢读书吗？那好, 今日啊,老师想带你们去逛书店, 你们情愿吗？好！那现在我们一起去书店吧！1、出示教科书第 46 页的例题 1；（1）出示主体图,依据画面内容,（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？ 14× 12 第 3 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载14 乘 12 我们仍没学过,这是两位数乘两位数,我们只学过一位数乘多位数, 提问：谁能把 14 乘 12 转化成我们已学过的学问呢？以4 人为一小组争论；（3）汇报：一种可以把12 套书分成 10 套和 2 套两部分,我们可求出 10 套一共有多少本书,再求出 2 套一共有多少本书,然后把这两 部分的钱加起来的就是一共买了多少本书；老师：刚才我们求王老师一共买了多少本书,运算时一共用了 3 个竖式,大家想一想, 我们能不能把这 3 个竖式给并起来写成一个竖式呢？这就是我们今日要学的内容：两位数乘两位数的笔算乘法；（4）讲解 14 乘 12 竖式 刚才的第一步我们是先算什么？怎样算？老师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1” 盖住；那运算 2 乘 14 先算什么？再算什么？先算 2 乘 4 表示 8 个一,再算 2 乘 1 表示 2 个十,合起来是 28,在 28 的旁边注明 14× 2 的积；此时,老师揭去盖在其次个因数十位 “ 1”的纸,并问：其次步要再算什么？怎样算？（其次步算的是 10 套一共有多少 本书,用 10 乘 14,得 140,在 140 的旁边注明 14× 10 的积）老师对着竖式说明：十位上的1 表示 10,所以用十位的 1 乘 14就是用 10 乘 14,先用 10 乘 4 得 40,4 要写在十位上,个位写 0,再 用 10 去乘 1,得 10,但这个 1 表示 1 个十, 10 乘 1 得到的 10 应当 表示 10 个十,10 个十就是 100,所以这个 1 必需写在百位上,因此,要在 140 的旁边注明 14× 10 的积；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第三步算的是什么？（把10 套书的和 2 套书的本数加起来,也就是把 28 和 140 加起来,得 168；）说明：在把两个乘积加起来的时候,个位上是运算 8 加 0,0 只 起占位作用,为了简便,这个零可以省略不写,边说边把 0 擦掉；请一个同学复述一遍竖式运算的过程；（5）提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法 更简便？2、议一议：怎样笔算两位数乘两位数？该留意什么？ 3、引导小结,归纳笔算方法；在运算两位数乘两位数时,要先用一个因数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和这个因数的个位要对齐；再用十位上的数去乘, 得数的末位和这个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来；笔算两位数乘两位数该留意什么？相同数位要对齐 要从个位乘起 一位一位地乘（三）、巩固练习,敏捷应用 第 46 页做一做,练习十其次题（四）、课堂总结、提炼升华 1、集体回忆本节课的学习内容；2、谈谈自己的表现跟收成；（五）、布置任务、课堂延长细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载练习十第 3、4 题；顺便布置课下预习任务；七、板书设计两位数乘两位数（不进位）留意：一套书 14 本,要买 12 套；1. 相同数位要对齐 一共多少本？2. 要从个位乘起 14× 12=168（元）3. 一位一位地乘 1 4 × 1 2 2 8 24 × 2 的积 1 4 0 24 × 10 的积 1 6 8 （个位的“0” 可省略）答：一共 168 本；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -