2022年《圆柱的表面积》说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载各位老师：大家好！今日我说课的内容是圆柱的表面积；下面我将从“ 说课标、说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计” 六个方面来说 课；一、本课的课程标准是：1、从同学已有的认知进展水平和学问体会动身,为同学供应充分从事数学活动的机会,变“学数学 ”为“做数学 ” ；2、致力于转变同学的学习方式,关注过程,让同学经受学问 的形成过程,感受猜想、验证、转化等数学思想方法；3、以同学进展为本,着力强化主体意识；二、说教材圆柱的表面积是人民训练出版社六年级第十二册其次单元的 教学内容；这部分的主要内容是学习圆柱侧面积和圆柱表面积的含义及其计 算方法；学习这一部分学问,有利于进一步进展同学的空间观念,为 他们学习立体几何奠定初步基础；1、教学目标：依据新的数学课程标准 ,依据本节课的详细内容,结合同学动 手才能强、思维较活跃,我在设计这一课教学时,着重表达以下教学 目标：（1）学问与技能细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载通过想象和操作等活动,加深对圆柱特点的熟悉,懂得圆柱表面 积的的含义,知道圆柱的侧面绽开后可以是一个长方形；（2）过程与方法 同学通过触摸、观看、操作等多种方法提高分析、概括的才能,增强空间观念,并能利用学问合理敏捷地分析、解决实际问题；结合 详细的情境和动手操作, 探究圆柱侧面积的运算方法, 把握圆柱侧面 积和表面积的运算方法,能正确运算圆柱的侧面积和表面积；（3）情感态度与价值观 让同学亲身体验到数学活动布满着探干脆和挑战性,通过自主探 索和合作沟通,使他们敢于发表自己的见解,能够从沟通中获益；能 依据详细情境, 敏捷运用圆柱表面积的运算方法解决生活中的一些简 单的实际问题,体会数学与生活的联系；培育同学的观看、操作、想 象才能,进展同学的空间观念,渗透转化思想；也可以培育同学良好 的个性品质,包括大胆猜想勇于探究的创新精神, 坚强的学习毅力等；2、教学重点：本节课的教学重点是让同学通过探究,懂得求圆柱的侧面积和表面积的运算方法, 并能运用圆柱侧面积和表面积的运算方法解决生活中的一些简洁的实际问题；教学重点是一节课的主干, 而本节课中学生对圆柱表面积和侧面积运算方法的懂得是特别关键的,因此要把此处作为重点处理；3、教学难点： 本节课的教学难点是让同学懂得圆柱侧面绽开的多样性,将绽开图与圆柱的各部分联系起来,并推导出圆柱体侧面积和细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载表面积的运算公式；三、说教法学法 1、 教法：“以同学进展为本 ”是新课程标准对实际教学的要求；为实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,我遵循“同学为主体,老师为主导 ”的教学原就,以 “三疑三探 ”教学模式为指导,充分发挥 同学的主体作用,引导同学自主设疑、探究、发觉、概括、尝试总结 出圆柱体的侧面积、表面积的运算方法；使同学在自主探究、沟通合 作中内化学问,训练思维、培育才能、形成技能,感受数学的魅力；在探究圆柱表面积过程中,通过“设疑自探 ”让同学提出问题,并辅以“自探提示 ”为同学进行自主探究供应切实帮忙；然后通过“解疑合探 ”让同学汇报自学成果,为同学合作学习搭建平台；同时,对同学自己不能自主解决的问题引导他们合作探究,最终使同学形成定型化的知识；继而,辅以 “质疑再探 ”和“运用拓展 ”,使同学完善学问,学以致 用,形成才能；2、学法：新课改提倡同学自主设疑、主动参加、乐于探究、勤于 动手的理念,确立同学的主体位置；依据这一教学理念,我通过基本训练引入“ 圆柱的表面积”,让同学提出问题、摸索问题、探究问题、解决问题,展现同学的自学成果；在“质疑再探 ”环节,让同学再次回顾学问,查漏补缺,深化学问；通过“设疑自探 ” 、“ 解疑合探 ” 、“ 质疑再探 ” 使同学真正做到自主探究与合作沟通,充分发挥了同学主体 参加作用,激发了同学学习爱好,同时让同学获得胜利的乐趣；课前预备 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载圆柱形茶叶筒、课件、圆柱模型；多媒体课件四、说教学过程教学过程是否支配的科学合理,是教学成败的关键； 为了圆满完成教学目标,我设计了四个教学环节： 一是设疑自探, 二是解疑合探,三是质疑再探,四是运用拓展；五是全课总结；教学过程详细如下：（一）设疑自探： 我通过对以前所学习的圆柱的特点及长方形面积的运算等有关学问直接引入课题：圆柱的表面积；（设计意图：创 设情境,激发学习爱好,引入新课； ）接着板书课题圆柱的表面 积,让同学针对课题质疑； （设计意图：培育同学提出问题的意识和才能,为同学自主学习供应切实指导和有效载体；出的问题,进行细化整理,形成自探提示；预设自探提示 : 自学课本 13、14 页内容,回答以下问题：1、观看你预备的圆柱体,想一想：圆柱的表面积包括哪几部分的面积？）然后梳理同学提圆柱的侧面积怎样转化成我们学过的图形来运算？为什么 能这样运算？试总结圆柱表面积运算公式；2、自主学习例 1、例 2；3、说一说运算圆柱的表面积时应留意什么问题？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载自探提示出示以后,让同学自主探究5 分钟左右；（设计意图：让同学自主解决问题, 培育同学自主解决问题的才能,给同学足够的 自学时间和空间, 让同学动手试验, 总结结果, 真正做到自主学习；）（二）解疑合探：在这一环节,我以自探提示为主线,引导同学通过演示试验,逐 题汇报解决每个问题；处理第个问题时： 我先找同学演示试验, 展现圆柱的表面有两 个圆形底面和一个侧面组成； （设计意图：通过实际操作活动,进展 同学的空间观念,培育同学动手操作才能,渗透“ 转化” 思想；）处理第个问题时：我第一勉励同学将圆柱的侧面积绽开为一个 平面图形,并观看绽开图与圆柱的各部分联系,老师辅以课件演示,进而推导出圆柱体侧面积和表面积的运算公式；（设计意图： 让同学通过试验, 探究圆柱侧面积与转化的图形之 间的联系,培育同学动手操作、动脑摸索、动眼观看、动口表达、发 现问题和解决问题的才能； ）处理第个问题时： 让同学依据试验过程, 用自己的话表达出推 导过程,这个问题同学可能有肯定的难度,可以让同学争论解决,找多个同学分别说一说,最终老师课件演示；（设计意图：让同学把操作转化推导过程表达出来,以进展同学的思维和表达才能,表达了以同学为主的理念； ）处理例题时：让同学尝试练习,指名板演；老师辅以课件演示做 题格式,指导同学做题格式正确； （设计意图：应用公式解决实际问细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载题,让同学体验数学来源于生活,又应用于生活；）（三）质疑再探在质疑再探环节, 我先让同学回忆本节所学学问,然后让同学提出自己对本节仍有哪些不懂得的地方或者又产生了哪些新的疑问？同学提出问题以后, 我仍旧让其他同学帮忙解决； 假如实在不能解决,再由老师帮忙解决；（设计意图：反馈本节教学任务完成情形,不仅纠偏补漏,使同学对学问的懂得更为完善,而且培育了同学善于质疑的习惯和品质,更为深刻,不留任何疑问,敢于向教材、 老师等权威发问、挑战,提高同学的制造和创新才能；）（四）运用拓展在运用拓展环节, 我先让同学依据本节课所学学问当小老师进行自编题考察同桌,然后全班展现沟通；（设计意图：激发同学编题兴趣,培育同学运用所学学问设计问题和解决问题的才能；）同学自编题之后, 是老师供题；在老师供题时,我尽可能设计各种题型,既有基本学问的训练,又有才能的适当延长 ; 既留意学问的运用, 又留意联系生活实际；（设计意图： 练习的设计为了有效地防止同学在课堂教学后期产生留意力分散,较好的调动同学的学习积极性；在练习设计方面, 尽量给枯燥的练习给予丰富多彩的形式,一方面可以集中同学的留意力, 另一方面也可以放松同学的心情,让他们在轻松开心的氛围里学习学问；紧扣教学目标, 设计了三个层次的练习,表达了“ 让不同的同学在数学上有不同的进展” 的理念；保底而 不封顶,使后进生吃得了,中等生吃得好,优等生吃得饱,同时留意细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载练习与同学生活实际的联系,让同学学有价值的数学；）（五）、全课总结你认为自己在今日课堂上的表现怎样？你兴奋吗？你帮忙了谁或谁帮忙了你？你有什么收成？（设计意图： 这样的设计, 不但让学生谈学问技能方面的收成, 仍着重让同学谈了学习的方法、情感态度方面的收成,再一次激起良好的心情体验；）六、说板书设计：略设计意图 这一板书把探究的圆柱表面积, 特别是侧面积与转化后长方形的长、宽之间的联系,清晰地出现给同学；这样的板书既简洁明白,又突出了重点,最主要的是加深同学对本节重难点学问的懂得和把握；）以上是我对本节课所做的说明,不当之处敬请批判指正； 学习无止境,在今后的教学中,我会更加努力地钻研教材、设计教法,力争 使每一节数学课都能达到抱负的教学成效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理归纳 精选学习资料 学习必备欢迎下载 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -