2022年《人口的合理容量》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载人口的合理容量教学设计设计者： 柯奇画时间： 20XX年 9 月 25 日学时所教年级： 高二8 教学题目第三节人口的合理容量1 课时学科地理年级高一教材人教版高中地理必修二一、背景分析【课标要求与分析】高中地理 2 课程标准要求同学能够“ 说出环境承载力与人口合理容量的区分” ；对于这个 标准我的懂得有以下几个方面：第一,同学能够粗略明白这两个概念提出的背景；其次,同学能够正确懂得这两个概念的含义和提出的意义；第三,同学能够熟悉到环境人口容量、人口合理容量这两个概念的影响因素以及它们之间 的联系；第四,同学能够分析、 比较、沟通一些国家或地区的环境人口容量与人口合理容量的差异,明确这两个概念对社会进展的指导意义；第五,同学能够体会这两个概念所蕴涵的人口观、资源观、消费观、环境观、进展观等方 面；第六,同学能够关怀、反思自己所在区域的生活、生产状况,知道一个公民对进展应担负 的社会责任；网 ZXX【教科书分析】必修地理 2 第一章人口的变化,在从时间和空间两个角度分析人口的基本过程之后,用一节的篇幅阐述了“ 人口的合理容量” ,重点说明人口与环境的关系,从而帮忙同学建立正确的人口观；教材设置“ 地球最多能养活多少人” 、“ 地球上适合养活多少人” 这两个问题 作为段落的标题,激发同学探求答案而进行学习,当然在学习过程中并不能得到这两个问题的 精确答案；但是通过对“ 地球最多能养活多少人” 问题的探究,知道了环境人口容量的概念,并明白到资源、科技进展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有很大影响；通过 对“ 地球上适合养活多少人” 问题的探究,知道了人口合理容量的概念,熟悉到人口增长必需 与资源、环境相和谐,人类才能可连续进展,才能提高人们的生活质量；教材最终支配了一个“ 活动” 意在使同学领悟到人口剧增对环境所产生的巨大压力,熟悉到节制人类自身繁殖的必 要性,明的确行方案生育、掌握人口增长和提高人口素养对我国的重要意义,知道个人应担负 的责任；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【学情分析】（1）学问基础：同学在前面已经完成了从时间和空间两个角度对人口基本过程的学习,为本节的学习奠定学问背景；（2）才能基础：经过一年多高中地理学习,同学已具备基本的地理特点分析比较与概括能 力、地理因果关系分析与推理才能和地理信息加工才能,但在归纳总结方面仍有待提高；（3）心理基础：高二同学对感爱好的问题有更多的理性摸索和探究需求,希望提出个人 观点,也是塑造正确的世界观、人生观、价值观的黄金时期,但需要老师作必要的引导；【设计理念与思路】设计理念第一是通过同学的探究学习、合作沟通的学习方式来转变同学被动接受的学习方 式；其次,是注意课本学问的迁移和应用,实现学习与实践之间的本质联系；同时,也注意情感、态度和价值观的综合培育,培育同学的反思和批判才能,形成正确的环境观念；基本思路是：创设情境并引入主题引导同学懂得“ 环境承载力” 和“ 环境人口容量”重点阐述“ 影响环境人口容量的因素” 简洁介绍“ 三种观点” 引导同学懂得“ 人口合理容量” 和相关问题的紧迫性、政策的必要性；二、教学目标设计【学问与技能】1、熟悉到人口剧增赐予自然环境极大的压力,明白环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念；2、明白环境人口容量的影响因素,懂得环境人口容量两重性确定性和不确定性；3、举例说明环境人口容量、人口合理容量的区分,说出这两个概念的现实意义；【过程与方法】1、结合“ 木桶效应” 原理分析环境人口容量的制约因素,争论不同地区制约环境人口容量的“ 短板” ,并能以此熟悉“ 环境承载力” 、“ 环境人口容量” 、“ 人口合理容量” 之间的联系和区分；2、对“ 地球最多能养活多少人” 的三种观点提出依据并进行小组辩论,沟通自己的观点,学会分析环境人口容量的因素和变化；3、对比分析发达国家 和进展中国家的事例说明人口合理容量的相对性以及探讨争论人口合理容量的意义；【情感态度与价值观】1、通过人口合理容量的学习,使同学能够结合生活实际,说明生活中的实际问题,用科学的人口观、资源观、消费观、环境观、进展观看待问题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、树立可连续进展的消费观念,逐步养成良好的消费习惯；关怀、反思自己所在区域的 生活、生产状况,知道一个公民对进展应担负的社会责任；三、教学重难点 教学重点：环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的含义 教学难点：环境人口容量、人口合理容 量的区分；四、教学方法设计 案例分析法、争论探究法 五、教学媒体设计 多媒体设备 六、教学过程设计教学环节老师活动同学活动媒体挑选主题引入读世界人口增长示意图,你能从中发觉什么规律看图并猜想多媒体投影：呢？（加速增长） 假如人类不实行有效措施掌握人世界人口增长示意图口增长,任由其进展, 世界人口增长的最大值将是多少人？有关科学家猜测,假如不实行有效措施掌握人口增长, 2025 年世界人口将达 85 亿, 2050 年 94 亿,可能回答：多媒体投影：2100 年 108 亿, 2600 年 630 亿,除南极洲外,地随着人类对相关猜测数据球的陆地都将挤满人；资 源 的 消费,资源逐假如在这个图中添加上资源数量曲线, 随着时间推渐削减；移,资源数量这条曲线将如何变化？假如连续这样下去, 资源将会枯竭,人类终将灭亡；那么,地球最多能养活多少人呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载环境承载力： 人类生活的地球,空间是有 多媒体投影：限的,矿产是有限的, 土地是有限的、 淡水是有限的,这些有限的资源只能供养有限的人口；理论研环境承载力的 概念究和现实问题都说明, 环境对人口的容量是有限度的,这种限度可以用环境承载力来表示；那么,什么是环境承载力呢？过渡：大家学过必修一第一章第一节宇宙中地的地球的话应当都知道, 目前为止只发觉地球上有争论“ 环境人口容球适合人类生存的条件, 而地球的空间和资源是有限量” 的概念；的,面对人口数量巨大且与日俱增的事实,人们必最然关注人口增长与环境承载力的问题, 人口增长要两个概念的联掌握在什么范畴内才能不超过环境承载力呢？从而提出了“ 环境人口容量” 的概念；多能环境人口容量： 从这两个定义我们可以发觉,养环境承载力是环境能连续供养的人口数量,其内涵活和环境人口容量是一样的； 都是指环境能供养的最系大人口数；多两个概念的这很好懂得； 同学们可以环顾一下我们板书的教室,你们觉得我们这间教室最多能坐多少人少呢？我们这间教室, 作为一个小环境, 里面包括很多因素, 比如说光线、空气、 桌椅、多媒体教学设人施以及容纳这些因素的空间等等； 那你们觉得什么是限制我们这间教室容纳更多人的最主要因素呢？对,是空间资源！引入“ 木桶效应” ：这个原理其实和木桶效应是一样的, 我们都知道, 当一只木桶的桶底面积确 定之后,木桶能容纳多少水, 主要取决于组成木桶的桶板到底有多长； 假如每块木板长短不一, 那么,木桶容纳水量的多少是取决于长的木板仍是短的 木板呢？这就是所谓的木桶效应；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载资源 直接关系我们人类的生存, 是制约环境人 口容量的主要因素；大家同意这个观点吗？（水、粮食、油气资源）；假如这里有一个资源木桶 , 每 块木板代表不同的资源 , 桶板的长短表示各种资源 的环境承载力的多少 . 由于木桶能盛多少水取决于 最短桶板的长度,所以一个国家或地区的环境人口 容量取决于数量最少的资源； 这里的数量最少不是 指确定数量的多少, 而是指这么多数量的资源所能 供养人口的多少；北京小练习：沙特阿拉伯（以石油资源补偿水资源不足的缺陷）环境人口容量的制约因素：多媒体投影：那是不是资源相对少的国家（地区）,其供养 才能确定就少呢？大家别忙回答, 先看看下面的案 例再作回答；“ 日本岛的神话” ；老师引导同学分析；看 案 例相关材料及问 960 ÷38=25.3 并摸索问题题科技： 科技是第一生产力；科学技术进展水平的提高必定带来人类猎取资源才能的提高和利用效 率的提高,从而提高环境人口合理容量；开放程度： 封闭地区, 其环境人口容量主要取决于本地的各种资源和其他条件,受到较大的限制；开放地区, 外部资源和其他有利条件得到利用,其 环境人口容量比封闭时就会大得多；消费水平： 大家应当知道, 我们人类的生活除了满意吃、喝等生理方面的需求以外, 仍有精神生活 的需求；由于不同时期、 不同地域人口的文化和生 活消费水平并不相同, 而且随着社会的进展, 人口 的文化和生活消费水平也在不断变化,因此,消费 水平越高, 对资源的消耗越多, 有限的资源所能供 养的人口数越少,环境人口容量越小；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载总结：环境人口容量的制约因素三对于地球的人口容量,现在有三种不同的看法；多媒体投影：种想一想,三种不同观点的人, 他们各自的理由分别三种观点是什么？不乐观论者： 人类是大自然中最高级的生物,有聪同明才智,人类科技进步的潜力是无穷的；悲观论者：全部的资源潜力再大, 终究是有限的,估有限的资源供养有限的人口, 有些资源已经濒临枯计竭,因此现在地球上人口已经太多；持中间观点的人： 虽然有些资源已经濒临枯竭,但人类科技的进展潜力仍是存在的, 因此 100 亿左 右是世界的环境人口容量；过渡： 由于这三种观点假定的条件各不相同,估量的结果没有对错之分； 因此,我们无法准 确知道地球的最多能养活多少人；但我们应当清 楚,随着社会的进展,现代人追求的是幸福的生活,高质量的生活水平； 在这样的要求下, 地球上适合 养活多少人呢？地人口合理容量： 为了回答这个问题,科学多媒体投影：概念及意义；球家又提出了一个新的概念人口合理容量（区分 第 6 页,共 7 页 于环境人口容量）最一个很简洁的例子,一辆只有28 个座位公交适车上,假如上车的人数少于28 人,那么每个人都有座位可以坐下来休息； 但一旦超过这个限度, 就合会有人会由于没有位置坐而备受颠簸之苦；随着上车的乘客越来越多, 连走道上都挤满了人, 到最终养车里已经再也塞不下另外一个人； 这个时候车里没有座位的人怨声载道, 连有座位的人也感觉到拥挤活和不快；可想而知,以这种过度超载的状态行驶,时间久了,很可能会发生重大交通事故；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -多学习必备欢迎下载大家想想,这个小案例里面, 人口合理容量是 多少呢？少意义：它对于一个地区或国家的人口战略和人多媒体投影：口政策有重要的意义, 进而影响区域的经济社会发人展战略；（限制乘客的数量）过渡： 抱负是丰满的,但现实总那么骨感；人们之所以会提出 “ 人口合理容量”这个抱负的虚 数,是由于现实中的人类社会, 已经显现了人口过提快增长、人口老龄化等人口问题, 并由人口问题进结构图一步引发了严峻的资源环境问题出城市化：占用农用地,植被；消费水平提高,假垃圾大量产生, CO2排放等老龄化： 土地无法开发,大量的土地资源被设铺张；身体素养不好, 大量的使用电器和乘车, 导（方案）致废气污染； 医疗设备、 药品、护理的一系列人力表格物力财力的消耗虽然人口问题普遍存在, 但不同类型的国家的人口问题是不一样的； 表格可见,人类要在世界各地排除贫困并保持人口的合理容量,其任务非常艰难；不过再怎么艰难,人们仍是得努力吧？那该怎么去努力呢？计策课堂小结： 今日,我们主要争论了人口与环境两方面紧密联系的环境承载力、 环境人口容量和 人口合理容量,重点分析了影响环境人口容量的几个主要因素 资源、 科技的进展对环境人口容量 的突出影响,明白了三种不同的世界环境人口容量课堂总结评估观点,明确了人口合理容量的含义和世界在全 球范畴内排除贫困并保持人口合理容量的艰难性,贯彻落实人口可连续进展的重要性, 对中国方案生 育和环境爱护两大基本国策有了更深刻的领悟；细心整理归纳 精选学习资料 - 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