2022年《声音是怎样产生的》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载其次课 声音是怎样产生的【教学内容】义务训练课程标准试验教科书四年级科学上册第三单元第【教材分析】2 课声音是怎样产生的本课分为两个部分；第一个部分：使物体发出声音；声音到底是怎么发出来的,可能是 同学最为关注的一个问题；活动时可第一引导同学摸索用什么方法使这个物体发出声音,再 提示同学摸索：为什么当我们用不同方式将力作用在物体上,物体并不都发出声音；在这些 活动中,要留意引导同学摸索： “ 这些物体为什么会发出声音？” 其次部分：发声的物体都在 振动吗,在前面的活动中,同学已经对争论发声物体的特点产生了深厚的爱好,而接下来的 活动“ 发声的物体都在振动吗” 正是引导同学观看物体在发声时和不发声时有什么不同,让 同学从中探究发声物体的共同特点；【学情分析 】在进行本课学习前,每个同学对声音都有肯定的明白,有着不同的生活体会；对于每个 人来说,我们无时不刻生活在声音的世界之中,对声音有着最直观的感受；但是熟识的现象 并不肯定引起同学的关注,同学并不会花许多时间去探究声音的更多隐秘；这恰是我们教学 有价值的地方；【设计理念 】本节课的重点、难点是“ 声音是怎样产生的振动” ,而教材中的锣鼓、尺子、橡皮 筋等的振动不是现象不明显,就是不好观看,为此我设计了“ 音叉轻小球” 试验,放大 了试验现象,同时利用“ 收录机小纸条” 试验来加深同学对“ 振动发声” 的懂得,最终 通过“ 吹叶子发声” 使同学亲身体验“ 振动发声” ,从而实现了科学概念和过程与方法双向 进展；【教学目标 】科学概念：声音是由物体的振动产生的；过程与方法：能观看、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观看事实中 对缘由进行假设性说明；可以借助其他物体来观看不简单观看到的现象；情感、态度、价值观：在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发觉；乐于与他人合作,养成细致观看的习惯细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载和态度【教学重点】 熟识声音是由物体的振动产生的；【教学难点】 如何引导同学从试验中分析得出声音是由物体的振动产生的；【教学预备】老师预备 ： 锣、音叉、装水的水槽、录音机、纸片 同学分小组预备：鼓、豆子、钢尺、皮筋、绿叶【教学流程】导入新课 一、激发爱好 师：今日这节科学课老师给大家带来几件物品,它们是什么呢？请大家来猜一猜；师：你听到了敲击什么物体发出的声音？（老师讲台下敲击鼓）生：（同学兴奋地叫）：鼓（老师出示锣鼓并敲击）师：你们真不错,仍有一样物品,请你来猜一猜；（打击锣）师：这是什么声音呢？生：锣（老师出示锣）师：同学们,你刚才是通过什么来猜出这些物体的？生：声音 师：关于声音你已经知道了什么？生 1：声音有大有小 生 2：声音会动 生 3：声音有好有坏 师：看来同学们知道的仍真不少,那关于声音你仍想知道些什么？生 1：声音是怎么发出的？生 2：声音怎么动的 师：看来同学们对科学很感爱好,那好,我们今日这一节科学课就共同来探究声音是怎样 产生的（板书课题）生齐读课题 二、自主探究 学习新知（一） 使物体发出声音细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：刚才的锣发出了声音是怎么发出来的呢？生：（敲就会响）师：谁情愿来试一试呢？（指名用手敲）你听到声音了吗？看一看锣面有什么变化？生 1：锣面动了 师：是不是动了就能够发出声音？我用劲动锣怎么不响呀？（老师用手推锣）生：不是这样动的； 师：不是这样动的,那么我们怎样使物体产生声音的呢？生：碰 师：哦,碰（老师手示碰并板书）生 1：打击 生 2：砸 师：我们用许多方法能使物体发出声音,那么声音到底是怎样产生的呢？下面我们通过试验 来进一步的争论；在没做试验之前,请大家共同来看一下试验小要求；（指名读）下面就请 小组长带领你们组的成员拿出试验桌里面的第一组材料,开头试验吧！1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋,你能想方法使这些物体发出声音吗？2、记录并沟通我们的想法：（1）对比发声前和发声后的物体有什么变化？（2）为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后,物体没有发出声音,但是我们对 物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？3、小组汇报沟通（展现同学记录单）分三种情形来汇报 4、争论：观看发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点；（都在动）5、师小结：我们用了许多方法能使物体发出声音,而且这些物体在发声的时候都在动,我们把物体在力的作用下,不断重复地做来回运动,叫做振动；一个振动的物体；）（师演示：振动钢尺,这就是6、师：我们观察了发声的尺子在振动、橡皮筋发声在振动,那么其他物体发出声音是不 是也在振动呢？你能想出一个方法观察鼓发声时在振动吗？（师出示黄豆,放在鼓面上,敲击鼓）我们看到了什么现象？生：鼓发出声音,观察黄豆在动,在跳 师：同学们想出的这个方法真不错,当我们用眼睛观看不到物体在振动的时候,我们可 以借助其他的物体来证明这个发声的物体在振动；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（二）观看发声物体师：你瞧！老师仍为你们带来了一件物品,它是音叉；乐器和测试音高的）（音叉是一种发声仪器,用来调试1、师演示：在水槽里盛约 2/3 的清水,用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉,观看音叉的振动；用一个手指轻轻地接近振动着的音叉,感觉一下音叉的振动；观看小球有 什么变化？观看：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？小球有什么变 化？沟通反馈：手指有麻麻的振动感,水面产生了花纹,花纹就是由音叉的振动而产生的；小球来回的运动就是由于振动的缘由；下面请小组长带领你们组的成员把试验一的物品收集整理好,拿出其次组试验来；2、分组试验：木板上拴着两个皮筋； 拨动一个皮筋使它发出声音, 另一个皮筋保持不动,不发出声音；观看：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？假如抓住皮筋,使之不振动,仍会发出声音 吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？沟通反馈：3、小组沟通：（1）击打鼓时,我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时,我们看 到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？（2）我们知道物体振动产生了声音,你有什么方法让发出声音的物体立刻不发声？（老师敲,同学来试）4、师小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下,能不断重 复地做来回运动,这个物体就是一个振动物体；现在你知道了吗？声音怎样产生的？（声音 就是由物体振动而产生的； ）（师完善板书）（三）声带的振动 1、师：同学们,你们知道吗？在我们身体上就有一个特别敏锐、可以感受振动的器官,猜猜它在哪儿？生：脖子里面 师：我们人的声音是怎么产生的呢？现在我们把手指放在咽喉处跟老师共同来读意大利 的物理学家伽利略的这样一句话：“ 一切推理都必需从观看与试验得来；”师：感觉到声带在振动吗？（生：感觉到了）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：我们说话是声带振动产生了声音,所以我们要爱护好声带,留意用噪；老师更期望同学们能象这位宏大的物理学家说的那样去做,三、深化懂得 拓展延长在每一节的科学课中都要仔细去观看与试验；科学小天使听说咱们在这里上一节特别生动的科学课,也来到了我们今日的课堂上；它 有一个问题需要大家帮忙：1、电视机、录音机发声时,我们看不到他们在振动,你能利用下面预备的材料设计一个 试验吗？（录音机、纸）2、它也要把自己的收成与大家谈一谈； （课件）四、归纳总结 促进建构 1、今日这节科学课,你有什么收成？你仍有什么发觉吗？2、关于声音你仍想明白哪些学问呢？师小结：同学们,通过今日这一节科学课的试验探究,通过自己动手试验我们知道了声音是由物体振动产生的；我们敲击的鼓、尺子这些都是固体,固体振动可以产生声音,敲击音叉放入水中也可以产生声音,而我们说话是气体振动同样也可以产生声音；（师完善板书）其实关于声音仍有好多隐秘呢,比如声音为什么会有高有低呢,在公共场所防止噪音污染有月亮上到底能不能听到声音呢等等这将在以后的学习当中进一步去明白,只要我们肯动脑、动手,就会揭晓更多的隐秘！就会有更多的小小科学家产生！在这节课的最终,老师想请同学们拿出自己的树叶,看看谁能把树叶吹响？谁最快把树叶吹响？吹响后,用嘴巴感受一下树叶是否在振动？五、布置作业（课件出示）六、板书设计 2、声音是怎样产生的 固体声音是由物体液体振动而产生的气体细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -