2022年《千米的认识》教学设计与评析.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载千米的熟识教学设计与评析教学目标：使同学熟识“ 千米”,初步建立“ 千米” 的空间表象；使同学知道“1 千米 =1000 米” ,学会千米和米的简洁换算；培育同学的实践才能、观看才能, 进展空间想象才能；教学重点：熟识千米,建立千米的长度概念；教学难点：千 米观念的建立；课前实践活动：带领同学走一走 100 米长的 一段路,感知 100 米的长度；教学过程复习引新,初步感知 师：同学们,我们已经学习了哪几个长度单位？师：你能按 从大到小的次序给这几个长 教学目标：使同学熟识“ 千米”,初步建立“ 千米” 的空间表象；使同学知道“1 千米 =1000 米” ,学会千米和米的简洁换算；培育同学的实践才能、观看才能,进展空间想象才能；教学重点：熟识千米,建立千米的长度概念；教学难点：千米观念的建立；课前实践活动： 带领同学走一走 米的长度；教学过程 复习引新,初步感知100 米长的一段路, 感知 100师：同学们,我们已经学习了哪几个长度单位？师：你能按从大到小的次序给这几个长度单位排排队吗？（米、分米、厘米、毫米）师：能跟我们说说这“1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米” 各有细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载多少长吗？它们之间的进率仍记得吗？好！请你填一填出示： 练习纸第一题10 毫米 =（ ）厘米1 米=（ ）分米米 10 厘米 =（ ）分米 600 厘米 =（ ）说说最终一题你是怎样想的？（指名说、同桌说）创设情境 师：胡老师前几天骑车回家,过了楼岩桥头,在山岭处看到一块很高的路牌,上面写着“ 距离尚田仍有 这“km” 表示什么意思呢？3km” ；同学们,师：千米！你在哪些地方看到过千米这个单位？揭题：我们今日就要来详细熟识“ 千米”这个新的长度单位；板书：千米的熟识 简介：在我们日常生活中要测量较长路程时,我们就需要用到这个比米更大的长度单位千米；联系生活,建立“ 千米” 的长度观念师：看到“ 千米” 这两个字,你现在最想知道什么呢？（千米有多少长、千米和米之间有关系吗 ）请生推测一下它们之间会有什么关系,引出：1 千米 =1000米师：课前老师带大家走了 里有 100 米长度了吗？100 米长的一段路,大家现在脑子细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四人小组争论： 那么估量一下从我们校门口动身到楼岩中学这段路程大约有多少； （约 300 米）再从楼岩中学动身到春光食品厂大约有多少路程？（约 300 米）现在 距离 1000 米仍差多少米？（400 米）师：想一想从学校门口动身到哪里的路程大约是 1 千米？（到飞扬特钢）师：你仍知道从我们校门口动身到哪里也是 上楼岩、到项岙 ）1 千米左右？（到师：现在你的脑子里有 1 千米的长度了吗？闭上眼睛,想象1 千米的长度；千米和米的单位换算师：刚才我们已经知道“km” 的意思就是“ 千米”,那么这个“3km” 就可以写成（3 千米）板书： 3 千米仍可以怎么写？引出：3 千米 =3000 米你怎么知道的？（指名说）师：好,从校门口到飞扬特钢是1 千米,从山岭到尚田是3千米,那么请你算算：从校门口到尚田有多少千米呢？（先 要估量从飞扬特钢到山岭仍有多少路程）生： 4 千米多；师：多多少呢？生： 500 米左右；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师： 4 千米多,多了学习必备欢迎下载4 千米500 米,该怎么写呢？（引出：500 米）板书： 4 千米 500 米师：那么它仍有其他写法吗？引出板书：米（指名说说摸索过程、再同桌说说）4 千米 500 米=4500这样也会写了,那这几题根本就难不住大家了,看谁在最短的时间内完成！出示：练习纸其次题9 千米 =（）米 6 千米 720 米=（）米 2 千米 5 米=（）米 4000 米=（）千米师：说说最终两题的摸索过程；师：你的脑子可真敏捷,仍会反过来摸索！老师这儿仍有一道更难的,不知大家有没有信心把它答完整！出示： 4350 米=（）千米（）米说说该怎样想；仍想再试试吗？出示：练习纸第三题6000 米=（）千米 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 2400 米=（）千米（）米4005 米=（）千米（）米说说“4005 米=（）千米（）米” 的摸索方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载练习巩固现在我们有多了一个长度单位“ 千米”个长度单位吗？请填上合适的长度单位出示：练习纸第四题,你能正确运用这五铅笔长 16（）教室宽 7（）步行每小时可走 5（）飞机每小时飞行2000（）你能很快地比较出这些单位长度的大小吗？在 里填上>、评析：1、紧密联系生活；让数学源于生活,归于生活；新课程标准强调数学与现实生活的联系,要求数学教学必须从同学熟识的生活情形和感爱好的事物动身,使他们体会到数学就在身边,也感受到数学的趣味和作用,增强同学的数学应用意识；因此这一堂课着重表达新课程的这一理念：复习以前所学的长度单位,从同学的日常生活熟识中导出千米这一长度单位的重要性,然后引导同学,并结合实际指出 这些单位所表示的实际长度；在学习千米时,也是通过学校 的运动场的周长等生活材料来建立千米的概念的；之后,让 同学估量一下,从你家到学校,大致有多少距离？说一说生活中其它大约相隔1000 米的地方等；让同学体会到数学就在身边,感受到数学的趣味性和作用,体验数学的魅力,更细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -好地激发同学学习爱好；学习必备欢迎下载1 千米的实际长度后,在同学知道了让同学明白千米在我们的日常生活中的应用很广泛；如课件屏幕显示：汽车里程表、大路边的标志牌,这样让同学再次感受数学与现实生活的亲密联系,最终的综合题就是引导学生把数学学问运用到生活实践中去,解决实际生活问题,从 而培育同学应用数学的意识；2、深刻体验生活；表达同学的主体性,让每个同学都能 主动参加学习；同学是学习活动的主体；教学过程中,至始至终表达了让 同学主动参加学习的基本理念；课前让同学走走,数数,感 受 1 千米的长度；熟识千米这一单位时,由同学从学校操场一圈的周长推导出1000 米大致有多长；在提示进率时,由他们自己组成学习小组分析争论千米和米之间的进率,及相互之间如何转化；综合题练习时,更是把同学推到了前台,让他们自己结合实际独立运用；在表达同学的主体性的同时,也设计了同学的合作学习-小组争论；如在学完千米这一概念后,即组织同学以小组为单位组细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -