2022年《多彩的消费》说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载多彩的消费说课稿 敬重的评委老师, 大家好！今日我说课的课题是第四单元 多彩的消费 ,我将从以下四个方面进行阐述；一、说教材 本单元选自浙江人民出版社出版、张建国主编的经济· 政治· 生活；本单元着重介绍消费类型、消费结构、恩格尔系数以及如何合理消费；同学 懂得和把握了这些内容,将有利于树立正确的消费观念,养成良好的消费习 惯；本课既是第三单元多变的价格连续,也为后面第五单元走进市场 经济的学习奠定基础；1.学情分析 我授课的班级是高一幼师班,本班大部分同学来自农村；她们有自己的 想法,喜爱生动好玩的教学,性格活泼,期望得到重视；她们学科学问薄弱,价值观不明晰,勤俭节省意识不强；基于以上的教材和学情分析,三维教学 目标确定如下：2.教学目标（ 1）学问与技能目标是：明白消费类型、消费结构和恩格尔系数,提高关注现实生活的才能；（2）通过同学做、说、辩、写等活动,引导同学关注并参加现实经济生活；（3）引导同学从小事做起, 从自身做起, 进行合理消费, 增强勤俭节省意识；3. 说重点、难点：由于消费是一个人与生俱来的行为,其消费类型与消费结构的不同,将直接影响其生活品质；因此,本节课的教学重点为消费类型、消费结构、恩格尔系数；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载由于同学消费观点各不相同, 为了引导同学以科学的态度对待消 费,用正确的消费观指导自己的生活消费；所以教学难点确定为如 何合理消费；基于上述教学目标,结合同学现有的认知水平,本节 课采纳相应教学方法：二、说教法与学法（一）说教法三自一导法,同时辅以多媒体直观演示法；三自一导法；指的是让同学自己看书、自己发觉问题、自己尝试 解决问题,老师就发挥导读、导思、导学、导疑的主导功能；（二）说学法 达尔文说： 最有价值的学问是关于方法的学问,让同学学会学习 更为重要；从教学内容动身,结合同学特点,本节课学法主要有：小 组合作学习法和争论探究法；新课标提倡建立公平互助的师生关系；下面,我重点讲讲小组合作学习法： 让同学按每七人围坐成圆形的学习小组,在实践活动 中以小组为单位,小组成员有明确分工,在参加争论的同时,组内成 员分别负责收集信息、记录、发言或上台演示；老师对小组的成果给 予评判,每回答一次正确加一个五角星；这种互助性合作活动,有利 于培育团结合作的意识, 让每一位同学在各自的基础上有所进展,同 时也营造了良好的竞争氛围；三、说教学程序 整个教学流程预备按以下五个环节绽开,详细时间支配如下：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一环节：创设情境,让同学乐学；时间约为 8 分钟；第一利用多媒体展现以下材料： “ 假如你家月总收入为 5000 元,而你是家里的理财顾问, 你会建议如何支配或使用这笔钱？请各小组 在争论的基础上, 把本组的使用情形写在各自展板上,并派一名组员 讲解；”这样利用生活化的理财方式作导入,调动同学的积极性, 激发学生的学习爱好和求知欲；很自然地进入主题；为了突出教学重点 , 我设置了其次个环节；其次环节：同学自主学习,让同学“ 会学”；时间约为 10 分钟；第一步,让同学立足文本, 阅读课本 P25页的“ 消费类型”表格,针对本组在展板所列的消费项目,摸索所属的消费种类；其次步,每小组派人上台, 回答老师针对该组在展板所示的详细 消费项目所属的消费种类； 假如其他组有不同看法的可举手回答并说 明理由；以此突出本单元“ 消费类型” 这一教学重点；只要同学回答 正确,本小组将获得一颗五角星,以此调动同学的积极性；第三步,请同学再次回来文本P25页,学习消费结构与恩格尔系数,并运算出本组展板上的恩格尔系数；同学在运算恩格尔系数时,可能会遇到以下两种疑问,其一：假如有一部分钱没花掉,或存在银 行里,这算不算属于消费总支出里的费用；对于这一问题,可以让学 生相互争论,在争论中明晰,这部分钱属于储蓄,而不是消费支出；其二,同学可能把生活消费支出当成食品消费支出,这是熟悉上的一 个误区；同样可以先让同学在争论的基础上明晰,食品消费支出只是 生活消费支出的一部分； 此环节设计意图是, 让同学在小组合作中解 决问题；充分表达新课程关于“ 在活动中体验,在体验中明理,通过 明理达到导行” 的目的；以此突出本单元另外一个教学重点“ 消费结 构与恩格尔系数” ；通过对消费类型、 消费结构和恩格尔系数的学习,同学对消费学问有了感性的熟悉；但对于现实生活中的一些消费现象仍会有疑问,消费观点也各不相同；结合教材内容的支配,我预备通 过以下两个环节来突破“ 如何合理消费” 这一教学难点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第三环节：团体协作、让同学“ 善思”；时间约为 9 分钟；第一步：让同学对比文本学习课本P26页“ 如何合理消费”模块,同时摸索本组在原先展板上所列的消费是否合理,并重新进行支配；其次步：以小组为单位, 列举发生在我们同学身上不合理消费的 行为,并说明缘由；这个环节的设计立足于同学现实的生活体会,着眼于同学的进展 要求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,让构建学科学问与生活现象, 理论规律与生活规律有机结合,通过同学的互助合作学习,帮忙他们在分析争论中实现从熟悉到领会,从领会到养成,从养 成到践行的转化, 从而初步达成” 如何合理消费” 这一目标；为了进 一步突破这一教学难点 , 我又设置以下环节；第四环节：实践运用,让同学“ 能用”；时间大约为 10 分钟；某职业学校同学会就同学的消费行为对全校 1200 名同学进行了一次问卷调查,统计结果如下表所示；手机费占 50零食占 30聚会占 15购买书籍占 51. 你从这一调查结果中发觉了什么问题？作为幼师专业的你哪方面的消费可以加强？2. 针对上述问题, 该校同学会预备在全校同学中开展一次“ 学会合理消费” 为主题的演讲活动；假如大会邀请我们小组撰写发言稿,请写出演讲稿的提纲；通过让同学撰写学会合理消费演讲稿提纲, 同学无形之中就会提出绿色消费、理性消费,并发出勤俭节省、艰苦奋斗的倡议；通过对“ 作为幼师专业的你哪方面的消费可以加强？” 的争论,从另一个侧面突出职高文化课为同学专业服务的目的；这样,既可以加强学生自我训练, 又能提高运用所学学问解决实际问题的才能,做到学以致用；此时课堂教学也将接近尾声；第五环节：课堂总结、拓展提升；时间大约为 3 分钟；让同学说出本节课所得, 老师总结升华, 达成同学学问系统的重细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备；欢迎下载建目的,符合建构主义学习理论作业 1. 必做题：将自己在 2 月份的消费情形作一个回忆小结,拟一份 4 月份的个人消费方案；2. 选做题：利用课余时间,设计好家庭日常开销调查表（以挑选 题的形式）,到市场上采访不同群体人员的消费情形,并撰写调查报告；必做作业 使每个同学所学到的学问得到巩固, 做到学以致用；而选做作业 就使同学在完成学习任务的同时, 能更好地把握一般 调查法,提高同学的社会活动才能和分析问题、解决问题的才能；这节课的板书设计直接表达重难点问题,主板书有消费类型、 消费结构、恩格尔系数、合理消费,副板书是恩格尔系数运算公式；这是本节课板书,直观明白,起到“ 提纲挈领” 作用；四、理念阐述综上所述, 我的整个教学过程预备以同学自主合作学习为主,教师导学点拨为辅；通过“ 建议家庭消费支出”“ 运算家庭恩格尔系数”“ 撰写学会合理消费演讲稿提纲”,充分发挥同学的主体位置,老师的主导作用； 结合理论联系实际的原就, 采纳多媒体直观教学手段,培育同学“ 乐学”“ 会学” “ 善思” “ 能用” 的学习品质,锤炼学生互学互助,协作辨析、沟通表达等才能,充分调动他们的思维和求 知欲,从而达成本节课的教学目标；以上是我对本节课的教学构想, 在实际的实施过程中将依据即时 生成情形进行微调；敬请各位专家评委指正；感谢！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -