2022年《庄子》故事两则教学设计与反思3.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载庄子故事两就教学设计与反思教学目标学问目标 1积存常用的文言词语,丰富文言学问； 2明白庄子及庄子生平、思想；才能目标 1观赏惠子相梁的趣味性,把握比如的深意； 2感受 “游濠梁 ” 中反映的庄子生活的诗意,明白庄子的志趣；情感目标拓宽同学的阅读视野,增加他们对传统文化经典的明白,提高文化品位；教学重点 1懂得 “惠子相梁 ”中的比如,把握故事的主旨； 2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,懂得庄子的志趣；教学难点 1懂得两就故事的寓意； 2引导同学鉴赏庄子寓言的艺术特点；教学方法 1比较法通过同学译文和标准译文的比较过好语言关,通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关,通过一、二就故事的不同文风比较过好观赏关； 2延长拓展法拓宽阅读视野,明白庄子的思想；庄子散文的艺术特点；课时支配 1 课时教学过程教学要点：资料助读；自读课文,疏通文句,把握文意,过好语言关；引读提高,懂得两就故事的寓意,过好寓言关；感知惠子、庄子的不同表现,过好思想关；美点寻踪,观赏两就故事；延长拓展,明白庄子散文的艺术特色；教学步骤一、导语设计庄子和孔子一样,同是中国古代宏大的智者；但庄子与孔子的面貌截然不同；先秦诸子散文,虽然主要是政论文,但也是文学艺苑中的奇葩异蕾；沦语平实纯朴,富含哲理；孟子文笔雄健,铿锵有力；荀子行文气概雄浑；老子清远深邃；墨子纯朴；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载庄子恣肆；今日,我们一同观赏庄子散文中的片断,让我们走近庄子,感受他的机 敏、幽默与诙谐；二、资料助读 庄子与庄子庄子 约公元的 369公元前 286 ,名周,战国时宋国蒙人,我国古代闻名的思想家 哲学 家 、文学家；道家学派的代表人物之一；庄子生活在一个社会冲突极其尖锐的时代,做过漆 园吏；他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝；庄子对后 人的影响主要是庄子一书；庄子具有很高的文学价值；其文汪洋恣肆,想象丰富；气概壮阔；庄子共 33篇,分内篇、外篇、杂篇；内篇 7篇为庄子所作,外篇 15篇和杂篇 11篇一般认为是其门人和后学者 的伪作；庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,敏捷多变,能把一些微妙难言的哲理说得“其文就汪洋辟阉,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也” 汉文学 引人入胜；鲁迅先生赞扬 史纲 ；郭沫如也评判说：“ 以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅 有； ” 庄子与鲁迅 因而他的作品被人称之为“ 文学的哲学；哲学的文学”；庄子散文对后世的影响庄子在先秦诸子中,无论就他的思想或文风来说,都是属于南方一系,即楚国文化的代表,所谓“ 庄狂屈狷 ” ,正道出了他们独具的浪漫主义精神；主见 “参之庄老以肆其端”,李白纵浪恣放的诗篇,直承庄子 且不说, 后如柳宗元论文,龚自珍病梅馆记那种追求个性解放的剧烈感,明显吸取了庄周秋水篇的精神；三、突破语言关 1同学白读课文,借助课文注释和工具书翻译；2出示课文参考译文；要求同学与自己的译文对比,找出错误的地方,并摸索译错的原 因；出示小黑板：1惠子相梁 惠施做了梁国的国相,庄子去探望他；有人告知惠施说：“庄子到梁国来,想取代 你做宰相； ”于是惠施特别可怕,在国都搜捕三天三夜；庄子前去见他；说：“南方有 一种鸟, 它的名字叫鸩鹑,你知道吗 .鸩鹑从南海起飞飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实不吃,不是甜蜜如醴的泉水不喝；在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠,鸩鹑鸟从它面前飞过,猫头鹰仰头看着鸩鹑,发出 国来 吓 我吧 .” 2庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩；庄子说： 吓 的怒斥声；现在你也想用你的梁“白鱼在河水中游得多么闲适得意,这是 3鱼的欢乐啊；”惠施说： “你不是鱼,怎么知道鱼的欢乐呢.”庄子说： “你不是我,怎么”知道我不知道鱼的欢乐呢.”惠施说： “我不是你,当然不知道你；你原来就不是鱼,你不知道鱼的欢乐,是可以确定的. ”庄子说： “请从我们最初的话题说起；你说 你哪儿知道鱼欢乐 的话, 说明你已经知道我知道鱼欢乐而在问我；我是在濠水的桥上知道的；老师归纳总结重要词语的意义和用法；出示小黑板：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载说明以下句子中的加点词； 1惠子相梁 3止：栖息； 2于是惠子恐,搜于国中三日三夜 3非梧桐不止 4子非鱼,安知鱼之乐 5于是鸱得腐鼠 6鱼出游淡定 7是鱼之乐也同学明确： 1 相：名词用作动词；做宰相； 2同：国都、京城；淡定：安4 安：疑问代词,怎么； 5于是：在这时,与现代汉语中表意不同； 6闲自由；现在多指“在危急面前冷静不慌张”； 7是：这；四、引读提高 1懂得两就故事的寓意,过好寓言关；提问： 1 庄子讲鹌鸨故事的用意是什么 . . 2 庄子坚持认为“ 出游淡定 ”的鱼儿很欢乐,表现了他怎样的心境 同学摸索,明确：1 鹌鸨的故事里,鹎鸨比如志向高洁之士；鸱比如醉心利禄猜忌君子 的小人；庄子将自己比作鹌鸨,将惠子比作鸱,把功名利禄比作腐鼠,既说明白自己的立场 和志趣,又极其辛辣地讥笑了惠子；庄子没有直言痛斥惠子；而用讲故事的方式围着弯子骂 人,收到既尖锐爽快又余味不尽的成效； 2 庄子认为鱼 “乐 ”,其实是他愉悦心境的投射与外化；老师引申：庄子· 秋水中仍有这样的故事：楚王准备让庄子做国相；派人去请他；庄子却借乌龟的故事表示；他宁愿在荒泽草野间过自由闲适的生活；庄子从不干巴巴说 教,而是通过一个个生动形象、幽默机灵的寓言故事说理,把哲理和诗情艺术地交融在一起； 2比较庄子与惠子思想、性格、 气质等方面的差异,懂得庄子的人生态度,突破思想关；同学争论明确：惠子相梁中,惠子利欲熏心,薄情寡义,以自己的心思猜度庄子,却不知庄子清高自守,视爵禄如“腐鼠 ”,避之惟恐不及；庄子与惠子游于濠梁中,惠子好辩,重分析；对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在学问的探讨；庄子智辩,重观看,对于外界的熟悉,带有观赏的态度,将主观的情意发 挥到外物上而产生移情同感的作用；假如说惠子带有规律家的个性,那么庄子就具有艺术家 的风貌；老师总结：庄子心境旷达,视荣华富贵如敝屣,他有着高雅的生活乐趣；秋水一文 所宣扬的是庄子一贯的思想,即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等 等都是完全相对的东西,并且是人力所不能左右的,应一切顺其自然；庄子鄙视功名富贵,追求欢乐自由便是这种思想支配下的心灵挑选；引申：庄子思想虽有消极虚无的一面,但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一 种不为外物所束缚、所统治的确定自由独立的境域；多少年来,庄子思想曾给乱世中饱经沧 桑的心灵以莫大的劝慰,即使在物质文明高度发达的今日也有它特殊的作用；3.同学们你喜爱那一就,为什么？ 4美点寻踪,观赏庄子散文的艺术特色； 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 1学习必备欢迎下载同学涵泳品尝文章的美点并沟通；成果展现：惠子相梁这就故事富好玩味；情节出人意料；伴侣来贺,不喜却疑；搜捕在即,不躲自迎；义愤填膺,泰然相答；委 婉相叙,一针见血；人物形象鲜明；惠子利欲熏心,庄子清高自守；比如奇妙贴切；巧借鹩鹌故事尖锐地批判了惠子的卑劣；描摹生动传神；鸱卫护“腐鼠 ” ,丑态十足,让人如见其形,如闻其声；庄子与惠子游于濠梁轻松闲适,诗意盎然；一力辩,一巧辩；一求真,一尚美；一 拘泥,一超然；让人读后会心一笑而深思良久；五、延长拓展 老师分发文字资料,资料内容如下： 一 逍遥游 节选 北冥有鱼,其名曰鲲；鲲之大,不知其几千里也；化而为鸟,其名为鹏；鹏之背,不知 齐 其几千里也；怒而飞,其翼如垂天之云；是鸟也,海运就将徙于南冥；南冥者,天池也；谐者,志怪者也；谐之言曰：月息者也； ”“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六 二 秋水 节选 秋水时至,百川灌河；泾流之大,两矣渚崖之间,不辨牛马；于是焉,河伯欣然自喜；以天下之美为尽在己；顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端；于是焉,河伯始旋其面目,望洋向如而叹曰：“野语有之曰, 闻道百,以为莫己如 者,我之谓也；且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信；今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,就殆矣,吾 长见笑于大方之家；”阅读上面两个片断,品尝庄子散文的艺术特色；同学摸索,明确：逍遥游意象雄奇,想象奇妙,文风恣肆；秋水 文采斐然, 百川灌河的浩淼,“两淡渚崖之间不辩牛马” 的声势, 河伯 “ 欣然自喜 ”的天真满意,皆历历如在眼前；老师总结：从我们明白的庄子散文的四个片断来看,庄子散文善于通过寓言故 事说理,想象奇妙,语言灵动而有气概,幽默、诙谐,是诸子散文中的精品；六、课堂小结 这两就故事集中表现了庄子的思想和庄子散文的寓言特色,形象生动,耐人寻味,如甘醴似琼浆,让人百品不厌；期望大家课后阅读庄子· 秋水,全面明白庄子,包括他 的人生观、政治观、社会观,探究庄子与孔孟的区分；七、布置作业 1阅读下面一段文字,谈淡大家的懂得；“楚国郢人捏白垩土,鼻尖上溅到一庄子送葬,经过惠子的坟墓,回头对跟随他的人说：滴如蝇翼般大的污泥,他请匠石替他削掉；匠石挥动斧头,呼呼作响,顺手劈下去,把那小细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载滴的泥点完全削除,而鼻子没有受到丝毫损耗,郢人站着面不改色；宋元君听说这件事,把匠石找来说： 替我试试看； 匠石说： 我以前能削,但是我的对手早已经死了 . 自从先生去 世；我没有对手了,我没有谈论的对象了 . ” 徐无鬼 提示：惠子死后,庄子再也找不到可以对谈的人了；在这短短的寓言中,显露出纯厚真挚之情；能设出这个妙趣的寓言,来譬喻他和死者的友情,如此神来之笔；非庄子莫能为之； 2课外阅读庄子选段；板书设计庄子故事两就教学反思这节课,我的思路是：两就进行比较阅读学习,然后进行一下拓展延长,即给同学补充一些出自秋水、 逍遥游的学习；但是在实际教学中却存 在着以下问题：、在第一就疏通文意的时候, 耗时过多,导致对课文内容分析时间过少,存在着蜻蜓点水之感,一带而过；同学印象不够深刻；、 由于学习时间过多, 所以在教学时进度没有把握, 给同学留的自主学 习时间太少,幸而提前已经让同学预习过了,否就就只能成夹生 饭了；、有些环节设计不当,比如说“ 你喜爱那一就,为什么？” 可以删去,这样的话拓展延长就有时间了；4、 课件设计（小黑板）上也存在着肯定的缺陷,比如说疏通文章部分的 对比不明显,字体也较小；当然,这节课也存在着肯定的优点,比如说我感觉对于字词教学能够 联系前边所的课文,留意了新旧学问的归类总结；在今后的教学中应当扬 长避短,且更需留意调动同学学习的积极性、主动性；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -