2022年《我的伯父鲁迅先生》优质课教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我的伯父鲁迅先生一、教材分析我的伯父鲁迅先生 是人教版六年级下册第五组的其次篇一篇 精读课文； 本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情,表现了鲁迅先生 对待学习的认真态度和痛恨旧社会、喜爱劳动人民的思想感情；课文以空行为段, 先写伯父去世后,我看到他受到许多人的喜爱,然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事：笑谈水浒、趣谈碰壁、救助车夫、关怀女佣；最终总结伯父是一个想别人多、想自己少 的人,与文章第一自然段相呼应；全文脉络清晰,叙事清晰；采纳倒 叙手法：首段是果 鲁迅先生受到人民的喜爱,后几段是因 鲁迅先生受到喜爱的缘由；在叙事的过程中,始终贯穿着“ 伯父就是这 样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多” 这一基本主题；教学的重点是引导同学品词析句,体会鲁迅先生的品行, 难点是对鲁迅先生神态描写的懂得； 依据教学重点和难点确定了课堂教学形式和 方法；然后依据课堂教学需要,用百度上搜到轻音乐月亮门作为 课文朗读的背景音乐；网上搜寻下载鲁迅先生的图片,做成 PPT 课 件在课堂给同学们演示, 在开课之初就给同学一种震动,将他们的思 维引向课堂的纵深；二、教学目标 学问才能方面：1.精确拼读“ 扎” “ 夹” ,会写“ 咳嗽” 这个词语,懂得“ 哀悼”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 吊唁” “ 饱经风霜” 的含义；2.引导同学通过朗读,学习抓住人物的动作、神态描写表现人物 的品行的方法, 能够联系上下文懂得人物的内心,懂得含义深刻的句 子；情感方面：感受鲁迅先生爱憎分明, 为自己想得少, 为别人想得多的崇高品 质；进展方面：培育同学的思维才能、语言表达才能；三、教学方法 本课课文的语言和时代背景对同学的懂得是一个障碍,本节课重 在引导同学通过品词析句、 借助朗读表达自己对文章内涵的懂得；为 了突出教学重点, 在教学中我把读贯穿全文； 特别是对文章第十八自 然段一连串的动作描写的朗读以及对“ 半跪” 一次的深化剖析,体会 了鲁迅的宏大人格, 对其次十二自然段的鲁迅先生的内心活动进行想象,结合在百度网站搜寻到的20 世纪三四十岁月的中国的状况,加深了同学对文章的懂得和对鲁迅先生的佩服之情；四、教学过程（一）、创设情境 1.（出示 PPT 课件“ 送别鲁迅先生场面的图片”）老师： 81 年前的 10 月 19 日,一颗宏大的心脏永久停止了跳动；一时间,成千上万的人们奔跑相告,来见他最终一面,来送他最终一细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载程；这个人就是鲁迅先生； （板书：鲁迅,提示同学留意“ 迅” 的笔 顺）2.究竟是怎样的一位伯父, 究竟是怎样的一位先生 ,能得到如此多 人的喜爱？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生；请同学们自由 读文,读准字音, 读通句子,遇到不熟悉的或者不懂得的字词借助工 具书去解决,边读边想,课文写了哪几件事？（二）、积存词语1.老师板书：哀悼、吊唁、饱经风霜扎绷带、夹出咳嗽2.再读文,用小标题概括文章写的五件事 老师小结： 像这样篇幅较长的文章, 我们可以用添加小标题的方法来 帮忙我们懂得文章内容；当然,我们也可以在写作文、日记的时候使 用小标题,使你的文章显得条理清晰；（三）、在品读中品味先生的品行 1.读完文章,你认为鲁迅先生是个怎样的人？（有爱心 和善 想 别人多、想自己少）2、（出示课件）就是这样一位伯父,就是这样一位先生,竟然离 周晔而去了, 她悄悄地站在万国殡仪馆的礼堂里,呆呆地望着来来往 往吊唁的人 （引读） “ 想到我永久见不到伯父的面了,听不到他 的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来；” 课件 演示引号内的文字；这是周晔的泪,透过周晔的泪,你们仍似乎看到 了谁的眼泪？（同学、车夫、阿三 ）细心整理归纳 精选学习资料 3、他们为什么要流泪呢？请大家读“ 救助车夫”、“ 关怀女佣” 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的段落,圈画出访你印象深刻的句子,在书中写下你的体会；4、同学沟通感受深刻的句子“ 爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来；他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹 出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗洁净；他们又给他敷上药,扎好绷 带；”1、请大家读这部分文字,认真体会这部分细节描写,想一想,鲁 迅的哪些动作令你感动？用笔圈出来；2、这是一位怎样的车夫？（饱经风霜）由这个词,你想到了什么 一张怎样的脸？3、面对这位饱经风霜的车夫,鲁迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）从中你可以感受到什么？ （鲁迅对劳动人民的关怀、怜爱、怜悯）4、当小侄女周晔提出“ 这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉 着车在路上跑呢？” 你猜,鲁迅先生会怎么说？5、这么深奥、复杂的事情,小周晔听得懂吗？当她再次让伯父解 释时,她看到了什么？（指名朗读）“ 这时候,我清清晰楚地观察,而且现在也清清晰楚地记得,他的脸上不再有那种慈爱的开心的表情了,他变得那么庄重； 他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最终深深地叹了一口 气；”1、这里为什么用两个“ 清清晰楚” ？（强调当时情形给我留下了细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载深刻印象）2、此时鲁迅先生为什么变得如此庄重,最终深深地叹了一口气呢？先生庄重的表情之下,心情是什么样的呢？（课件出示时代背景）（3）、先生庄重的表情下可能在想些什么呢？请揣摩伯父鲁迅先生的 心理活动,并写下来；5、关怀女佣（1）、让同学自主学习与探究,相互沟通学习结果；（2、在关怀女佣中,有拨动你心弦的句子吗？谁来读一读？（3）、明显,女佣是在回味鲁迅先生在世的时候,赐予她的关怀,想 着想着,不禁潸然泪下,出示（两个太太埋着头,闭着眼睛,悄悄地 合掌祷告了一会儿； 我给她们拉帷幔的时候, 我观察了她们脸上的泪痕,然后在帷幔外面响起了哀思的哭声； ）（四）、课堂小结师：今日我们从一个层面明白了鲁迅先生关怀他人赛过关怀自己 的事；下节课, 我们连续学习本文写的另外几件事,让我们专心灵感 悟鲁迅先生的光辉、宏大的形象；（五）、布置作业 五、板书设计我的伯父鲁迅先生哀悼吊唁饱经风霜扎（z ）绷带 夹（ji ）出 咳嗽悼 念 鲁 迅细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载谈水浒传谈碰壁救 助 车 夫 关 心 女 佣 六、教学反思 同学不是无情物,只是未到动情时；在教学中,我用课件协作 老师的导语来创设浓浓的情境场, 激活同学的心理状态, 心情被调动；使同学在课始就对文章及鲁迅产生爱好；老师要同学用小标题概括文章主要内容,是为了引导同学将书读通、培育同学的概括才能,培 养同学读书和写作的方法；“ 阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程；” 老师引导同学 通过批划,体会连续运用动词的好处,特别是鲁迅先生的“ 半跪” 所 折射出的人物精神,然后同学通过层层深化的朗读：个别读、齐读,在读中结合文中插图进行想象, （因同学对当时的时代背景不明白,需要老师的介绍）在读中感悟词语,在品赏中积存词语,在想象中激 活思维,培育同学的语言表达才能,在阅读中渗透写作的学问；在理 解中积淀情感, 使同学与文本动情对话, 并在对话中不断丰富文本内 涵；只有这样,同学才能与文本、与文中人物产生情感上的共鸣,促 使课堂教学扎实有效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -