2022年《小学语文教学策略》教案作业.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案玉华学校“ 十二五” 老师技术训练学校语文教学策略教案 地点：玉华学校多媒体教室培训老师：杨贵荣 培训内容：第七章-第八章第一学时 培训内容：第七章 学校语文课外活动指导策略 第一节 学校语文课外活动概述 一、 学校语文课外活动的目标1.培育爱好,进展特长 2.丰富生活,开阔视野 3.巩固课堂,提高质量 4.培育主体,个性解读 二、学校语文课外活动的概念1.提高趣味,寓教于乐 2.同学自主,老师辅导 3.结合语文教学,拓宽同学学问层面 4.开放时空,体验生活 三、学校语文课外活动的内容（一）以阅读活动为主的内容1.组建阅读小组,开展竞赛 2.供应呈现舞台,勉励读书 3.依据阅读积分,评比优秀（二）以写作活动为主的内容1观看日记；2课外练笔；3写作竞赛（三）以听说为主的内容1朗诵会 2演说会 3故事会 4导读名著 作业：. 学校语文课外活动的目标是什么？ . 学校语文课外活动的概念是什么？ 其次学时 培训内容：四、学校语文课外活动评判的特点1.方案制定要到位；2.组织建立要健全；3.过程要有独创性；4.活动表达自主性；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案5.临场指导要深化；6.总结评比要公平；其次节 课外阅读指导策略一、课外阅读指导目标制定的策略（一）指导目标（二）更新指导观念1加强方案性；抓住层次性；突出自主性；强化实践性；表达趣味性；2考虑同学心理特点和需要,自由阅读,自由写笔记；3.课外阅读区分课内阅读,关注范文之于同学语感的形成；4.科学化、明主化、民族化、艺术化相统一；（三）遵循教学原就1遵循学问体系的内在规律性；2.遵循新学学问向已有学问结构纳入的条理性；3.遵循阅读过程的有序性；4.注意引导同学体验文本；二、课外阅读指导方法选用的策略（一）依据教学目标确立指导策略1.阅读方法指导策略（1）专题阅读方法指导；（2）同学阅读实践；. （3）畅谈收成体会；2.阅读观赏指导策略（1）挑选刊物；（2）创设情形； . （3）自主阅读（4）沟通体会,各抒己见；（）诵读,活得情感体验；阅读汇报课指导策略（1）预备汇报提纲；（2）同学沟通； . （3）老师总结（4）个性阅读汇报呈现；.好书举荐课指导策略（1）预备举荐；（2）同学举荐； . （3）评判；（4）质疑问难；（）勉励阅读；（二）依据教学内容确立指导策略 .探析文本历史背景；.沟通同学生活体会；.揭示文本深刻内涵；.把握文本完整意义；（三）依据教学对象确立指导策略细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案建立以同学为中心的语文课外阅读观 .建立以同学为主体的语文课外阅读观；.注意指导同学形成和保持良好的课外阅读习惯；.明确向同学提出加强背诵；.建立健全课外阅读评判体系,举荐课外阅读；.培育阅读性语感才能；作业：.学校语文课外活动的评判有什么特点？2课外阅读指导目标制定的策略是什么？第三学时 培训内容：三、课外阅读指导过程优化的策略（一）激发爱好,树立课外阅读成就感（二）举荐阅读材料,拓展阅读层面 .亲密联系同学生活；.亲密联系同学心灵世界；.结合课堂教学点；.读物语言水平要略高于同学；.拓宽阅读渠道；（三）指导阅读方法,提高阅读才能；（四）创设情形,培育阅读心境；针对性创设；.随机性创设；.挑战性创设；.闲聊式创设；.超市性创设；.优化读书环境；（五）开展探究性阅读,培育思辨才能 四、课外阅读主体建构的策略（一）引导同学课外阅读由被动轴向主动供应阅读诱因,激起乐趣；.关注直接体会,融通界限；.打破标准化,勉励个性化；.树立信心,体验骄傲感；（二）将课外阅读指导当作艺术创作（三）将课外阅读指导建立在交往的基础上 作业：1、课外阅读主体建构的策略是什么？p213-214 第四学时培训内容：第三节 课外写作指导策略一、 宏观指导,顺应心理特点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（一）把握学校生心理特点名师精编优秀教案. 学校生有表达读后感受的愿望；. 学校生的世界是一个异想天开的世界；. 同学的认知风格差异；（二）唤醒同学的写作主体性 . 同学是写作主体,充当自己制造性活动的主宰；. 学校语文课外写作指导是非定向,非特地化的,是为同学作为写作主体的生成、进展奠定基础,为学 生的身心全面进展供应最有利的条件；（三）把握同学内隐外显特点 指导同学课外练笔（四）二、供应语感,丰富写作素材（一）重视同学的语音感、语法感、语义感（二）培育写作性语感 .写作与语感密不行分；.学校生在写作文经经常感到没东西可写,缘由是同学的生活比较单调,是有些同学没有养成勤于观看的 好习惯,写作性语感不强,必需从观看、积存、思维、表达等方面加以训练,使之形成良好的写作性语感；（）指导观看,开创选材领域；（）学科渗透,延深思维触觉；（）积极实践,拓宽活动空间；三、多元评判,加强互动合作（一）诱导勉励,满意心理需求 .评语诱导；.评分机制；.发表勉励；（二）互动合作,提升写作语感 .自我圈改,勉励积存；.师生共改；.生生互改；.当面批改；.家长参加,细心指导；四、打破常规,拓宽内容形式 五、课外写作指导案例 作业： . 课外写作指导应采纳什么策略？p217-219 2.在课堂作文教学中,怎样让同学互动合作,提升写作语感？第五学时 培训内容：第八章 学校语文教学模式运用策略 第一节 学校语文主要教学模式述评 近几年,在学校语文教学领域,我们强调重视同学的熟悉体会与生活体会,敬重同学的学习主体和学 习方式,注意同学的语言积存和运用,课堂出现出动态生成的境域,涌现出丰富多样的教学模式,其中有 肯定影响力主要有如下几种：一、情形教学模式细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一 理论基础 1.情形教学融合了我国古代“ 情形教学模式” 中的“ 心物交融” 思想 2情形教学发挥了大脑两半球的补协同作用 3.情形教学充分运用了人的直观熟悉原理（二）操作程序1识字教学序列（1）利用汉子造字原理创设情形,使独体字形象化；（2）利用汉字结构创设情形,熟悉形声字的构字特点；（ 3）凭借情形丰富词汇,在整体中认读运用；（ 4）利用汉字的同音、形近的特点,在高年级进行肯定前的归类识字；2.阅读教学序列（ 1）初读创设情形抓全篇,重在激发动机；（ 2）细读强化情形,懂得关键词、句、段；（ 3）精读观赏课文精华,凭借情形品赏语感；3.作文教学序列（ 1）观看情形,供应源泉；（ 2）进入情形,激发动机；（ 3）拓宽情形,打开思路；（ 4）范文引导,教给方法；（ 5）提早起步,螺旋上升；（三）评判1创立了学校语文教学的新模式 2.情形教学为同学的进展供应了心理场 第一情形教学缩短了老师与同学之间的心里距离；其次情形教学创设了美、趣、智的教学情形；第三为开发同学的制造潜能创设了良好的条件；作业：1.情境教学对于同学作文才能的提高有什么作用？第六学时 培训内容：二主题教学模式（一）理论基础1主题教学依据了西方统整过程的基本理论 2. 主题教学融合了比较文学中的母题讨论 3. 主题教学运用了思维科学的相像论原理（二）操作程序1生活切入,探究文本 2. 比较开拓,升华自我（三）评判1.主题教学使语文教学走向了关注文化、靠近母语的高境域 2.主题教学探究了新的语文素养进展理论 3. 主题教学丰富了学校语文的教学策略 三、读写结合教学模式细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（一）理论基础1读写结合符合学习迁移原理 2. 读写结合符合阅读心理过程 3. 读写结合符合儿童的心理特点 4. 读写结合符合工程学中的“ 时动” 原理（二）操作程序1.指导读写提示,明白读写方法 2 指导精读课文,把握读写方法 . 指导略读课文,试用读写方法 . 指导自学课文,运用读写方法 . 指导综合练习,强化读写方法 . 指导课外活动,实践学习方法 .（三）评判 四、开心式教学模式第七学时 培训内容：其次节 学校语文教学模式运用策略 一 、学校语文教学模式运用原就（一）主体性原就（二）整体性原就（三）基础性原就（四）进展性原就五 差异性原就 二、学校语文教学模式运用的基本策略（一）正确处理老师、教材、同学三者的关系（二）科学支配课堂教学线路1. 课堂教学结构导引调控机制；2语文学问认知导引把握机制；3. 语文才能训练导引形成机制；（三）和谐设计课堂教学方法1.教法“ 诱导”2.学法“ 自主”（四）整合优化现有教学模式 三、学校语文主要教学模式运用策略（一）情形教学模式的运用策略1情形创设策略（ 1）以生活呈现情境 一是感知目标要鲜明；二是带入情形要有序；三是观看中要启示想象；（ 2）以实物演示情境（ 3）以图画再现情境（ 4）以音乐渲染情境细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（ 5）以表演体会情境（ 6）以语言描画情境2.教学设计策略（ 1）钻研教材,把握教材（ 2）利用视像,进入角色（ 3）细心设计,优化情境3.角色扮演策略（二）主题教学模式的运用策略1. 主题讲读策略 2主题作文策略 3. 主题阅读策略（三）读写导练教学模式的运用策略1.读写同步（ 1）一年级起步（ 2）提早起步,打好句子基础 2.系列训练 3.整体结合 .整体结合主要表达在以下三个方面：（ 1）听、说、读、写和谐进展；（ 2）与其他学科改革同步进展；（ 3）课内与课外紧密结合4.综合训练（四）开心教学模式的运用策略1.创设开心学习的环境（ 1）创设形象生动的教学情境；（ 2）营造轻松活泼的教学气氛；2.激发同学想学、要学的心理（ 1）创设氛围；2 悬念设置；（ 3）尝试吸引；3.培育同学能学、会学的才能；4.拓展提升同学“ 乐学” 层面（ 1）学中求广；（ 2）学后迁移（ 3）学后设疑；作业：学校语文教学模式运用哪些原就？第八学时 培训内容：第三节 学校语文教学模式的创新 一、学校语文教学模式创新的内涵二、当前学校语文教学模式存在的问题 三、学校语文教学模式的创新原就（一）民主性原就细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（二）方向性原就（三）交通性原就（四）培植性原就（五）借鉴性原就（六）实效性原就 四、学校语文教学模式创新的有效途径（一）转变观念,树立素养训练思想（二）理论先导,防止模式过于细化（三）批判继承,实现模式整合优化（四）立足整体,注意模式群系构建（五）推陈出新,促使模式与时俱进 五、学校语文教学模式的创新方法 教学模式的创新方法大致有以下四类：（一）设计法（二）归纳法（三）杂交法（四）嫁接法作业：1 当前,学校语文教学模式存在哪些问题？第一学时 培训内容：第七章 学校语文课外活动指导策略 第一节 学校语文课外活动概述 一、 学校语文课外活动的目标1.培育爱好,进展特长 2.丰富生活,开阔视野 3.巩固课堂,提高质量 4.培育主体,个性解读 二、学校语文课外活动的概念1.提高趣味,寓教于乐 2.同学自主,老师辅导 3.结合语文教学,拓宽同学学问层面 4.开放时空,体验生活 三、学校语文课外活动的内容（一）以阅读活动为主的内容1.组建阅读小组,开展竞赛 2.供应呈现舞台,勉励读书 3.依据阅读积分,评比优秀（二）以写作活动为主的内容1观看日记；2课外练笔；3写作竞赛细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（三）以听说为主的内容1朗诵会 2演说会 3故事会 4导读名著 作业：. 学校语文课外活动的目标是什么？ . 学校语文课外活动的概念是什么？其次学时 培训内容：四、学校语文课外活动评判的特点1.方案制定要到位；2.组织建立要健全；3.过程要有独创性；4.活动表达自主性；5.临场指导要深化；6.总结评比要公平；其次节 课外阅读指导策略 一、课外阅读指导目标制定的策略（一）指导目标（二）更新指导观念1加强方案性；抓住层次性；突出自主性；强化实践性；表达趣味性；2考虑同学心理特点和需要,自由阅读,自由写笔记；3.课外阅读区分课内阅读,关注范文之于同学语感的形成；4.科学化、明主化、民族化、艺术化相统一；（三）遵循教学原就1遵循学问体系的内在规律性；2.遵循新学学问向已有学问结构纳入的条理性；3.遵循阅读过程的有序性；4.注意引导同学体验文本；二、课外阅读指导方法选用的策略（一）依据教学目标确立指导策略1.阅读方法指导策略（1）专题阅读方法指导；（2）同学阅读实践；. （3）畅谈收成体会；2.阅读观赏指导策略（1）挑选刊物；（2）创设情形； . （3）自主阅读（4）沟通体会,各抒己见；（）诵读,活得情感体验；阅读汇报课指导策略细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（1）预备汇报提纲；（2）同学沟通； . （3）老师总结（4）个性阅读汇报呈现；.好书举荐课指导策略（1）预备举荐；（2）同学举荐； . （3）评判；（4）质疑问难；（）勉励阅读；（二）依据教学内容确立指导策略 .探析文本历史背景；.沟通同学生活体会；.揭示文本深刻内涵；.把握文本完整意义；（三）依据教学对象确立指导策略建立以同学为中心的语文课外阅读观 .建立以同学为主体的语文课外阅读观；.注意指导同学形成和保持良好的课外阅读习惯；.明确向同学提出加强背诵；.建立健全课外阅读评判体系,举荐课外阅读；.培育阅读性语感才能；作业：.学校语文课外活动的评判有什么特点？2课外阅读指导目标制定的策略是什么？第三学时培训内容：三、课外阅读指导过程优化的策略（一）激发爱好,树立课外阅读成就感（二）举荐阅读材料,拓展阅读层面 .亲密联系同学生活；.亲密联系同学心灵世界；.结合课堂教学点；.读物语言水平要略高于同学；.拓宽阅读渠道；（三）指导阅读方法,提高阅读才能；（四）创设情形,培育阅读心境；针对性创设；.随机性创设；.挑战性创设；.闲聊式创设；.超市性创设；.优化读书环境；（五）开展探究性阅读,培育思辨才能细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案四、课外阅读主体建构的策略（一）引导同学课外阅读由被动轴向主动 供应阅读诱因,激起乐趣；.关注直接体会,融通界限；.打破标准化,勉励个性化；.树立信心,体验骄傲感；（二）将课外阅读指导当作艺术创作（三）将课外阅读指导建立在交往的基础上 作业：1、课外阅读主体建构的策略是什么？p213-214 第四学时 培训内容：第三节 课外写作指导策略 一、 宏观指导,顺应心理特点（五）把握学校生心理特点 学校生有表达读后感受的愿望；. 学校生的世界是一个异想天开的世界；. 同学的认知风格差异；（六）唤醒同学的写作主体性 同学是写作主体,充当自己制造性活动的主宰；. 学校语文课外写作指导是非定向,非特地化的,是为同学作为写作主体的生成、进展奠定基础,为学 生的身心全面进展供应最有利的条件；（七）把握同学内隐外显特点（八）指导同学课外练笔 二、供应语感,丰富写作素材（一）重视同学的语音感、语法感、语义感（二）培育写作性语感 .写作与语感密不行分；.学校生在写作文经经常感到没东西可写,缘由是同学的生活比较单调,是有些同学没有养成勤于观看的 好习惯,写作性语感不强,必需从观看、积存、思维、表达等方面加以训练,使之形成良好的写作性语感；（）指导观看,开创选材领域；（）学科渗透,延深思维触觉；（）积极实践,拓宽活动空间；三、多元评判,加强互动合作（一）诱导勉励,满意心理需求 .评语诱导；.评分机制；.发表勉励；（二）互动合作,提升写作语感 .自我圈改,勉励积存；.师生共改；.生生互改；.当面批改；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案.家长参加,细心指导；四、打破常规,拓宽内容形式 五、课外写作指导案例作业： . 课外写作指导应采纳什么策略？p217-219 2.在课堂作文教学中,怎样让同学互动合作,提升写作语感？第五学时 培训内容：第八章 学校语文教学模式运用策略 第一节 学校语文主要教学模式述评近几年,在学校语文教学领域,我们强调重视同学的熟悉体会与生活体会,敬重同学的学习主体和学 习方式,注意同学的语言积存和运用,课堂出现出动态生成的境域,涌现出丰富多样的教学模式,其中有 肯定影响力主要有如下几种：一、情形教学模式一 理论基础 1.情形教学融合了我国古代“ 情形教学模式” 中的“ 心物交融” 思想 2情形教学发挥了大脑两半球的补协同作用 3.情形教学充分运用了人的直观熟悉原理（二）操作程序1识字教学序列（1）利用汉子造字原理创设情形,使独体字形象化；（2）利用汉字结构创设情形,熟悉形声字的构字特点；（ 3）凭借情形丰富词汇,在整体中认读运用；（ 4）利用汉字的同音、形近的特点,在高年级进行肯定前的归类识字；2.阅读教学序列（ 1）初读创设情形抓全篇,重在激发动机；（ 2）细读强化情形,懂得关键词、句、段；（ 3）精读观赏课文精华,凭借情形品赏语感；3.作文教学序列（ 1）观看情形,供应源泉；（ 2）进入情形,激发动机；（ 3）拓宽情形,打开思路；（ 4）范文引导,教给方法；（ 5）提早起步,螺旋上升；（三）评判1创立了学校语文教学的新模式 2.情形教学为同学的进展供应了心理场 第一情形教学缩短了老师与同学之间的心里距离；其次情形教学创设了美、趣、智的教学情形；第三为开发同学的制造潜能创设了良好的条件；作业：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1.情境教学对于同学作文才能的提高有什么作用？第六学时培训内容：二主题教学模式（一）理论基础1主题教学依据了西方统整过程的基本理论 2. 主题教学融合了比较文学中的母题讨论 3. 主题教学运用了思维科学的相像论原理（二）操作程序1生活切入,探究文本 2. 比较开拓,升华自我（三）评判1.主题教学使语文教学走向了关注文化、靠近母语的高境域 2.主题教学探究了新的语文素养进展理论 3. 主题教学丰富了学校语文的教学策略 三、读写结合教学模式（一）理论基础1读写结合符合学习迁移原理 2. 读写结合符合阅读心理过程 3. 读写结合符合儿童的心理特点 4. 读写结合符合工程学中的“ 时动” 原理（二）操作程序1.指导读写提示,明白读写方法 2 指导精读课文,把握读写方法 .指 导略读课文,试用读写方法 .指 导自学课文,运用读写方法 .指 导综合练习,强化读写方法 .指 导课外活动,实践学习方法 .（ 三）评判 四、开心式教学模式第七学时培训内容：其次节 学校语文教学模式运用策略 一 、学校语文教学模式运用原就（一）主体性原就（二）整体性原就（三）基础性原就（四）进展性原就五 差异性原就 二、学校语文教学模式运用的基本策略（一）正确处理老师、教材、同学三者的关系（二）科学支配课堂教学线路细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1. 课堂教学结构导引调控机制；2语文学问认知导引把握机制；3. 语文才能训练导引形成机制；（三）和谐设计课堂教学方法1.教法“ 诱导”2.学法“ 自主”（四）整合优化现有教学模式 三、学校语文主要教学模式运用策略（一）情形教学模式的运用策略1情形创设策略（ 1）以生活呈现情境 一是感知目标要鲜明；二是带入情形要有序；三是观看中要启示想象；（ 2）以实物演示情境（ 3）以图画再现情境（ 4）以音乐渲染情境（ 5）以表演体会情境（ 6）以语言描画情境2.教学设计策略（ 1）钻研教材,把握教材（ 2）利用视像,进入角色（ 3）细心设计,优化情境3.角色扮演策略（二）主题教学模式的运用策略1. 主题讲读策略 2主题作文策略 3. 主题阅读策略（三）读写导练教学模式的运用策略1.读写同步（ 1）一年级起步（ 2）提早起步,打好句子基础 2.系列训练 3.整体结合 .整体结合主要表达在以下三个方面：（ 1）听、说、读、写和谐进展；（ 2）与其他学科改革同步进展；（ 3）课内与课外紧密结合4.综合训练（四）开心教学模式的运用策略1.创设开心学习的环境（ 1）创设形象生动的教学情境；（ 2）营造轻松活泼的教学气氛；2.激发同学想学、要学的心理细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（ 1）创设氛围；2 悬念设置；（ 3）尝试吸引；3.培育同学能学、会学的才能；4.拓展提升同学“ 乐学” 层面（ 1）学中求广；（ 2）学后迁移（ 3）学后设疑；作业：学校语文教学模式运用哪些原就？第八学时 培训内容：第三节 学校语文教学模式的创新 一、学校语文教学模式创新的内涵 二、当前学校语文教学模式存在的问题 三、学校语文教学模式的创新原就（一）民主性原就（二）方向性原就（三）交通性原就（四）培植性原就（五）借鉴性原就（六）实效性原就 四、学校语文教学模式创新的有效途径（一）转变观念,树立素养训练思想（二）理论先导,防止模式过于细化（三）批判继承,实现模式整合优化（四）立足整体,注意模式群系构建（五）推陈出新,促使模式与时俱进 五、学校语文教学模式的创新方法 教学模式的创新方法大致有以下四类：（一）设计法（二）归纳法（三）杂交法（四）嫁接法作业：1 当前,学校语文教学模式存在哪些问题？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 15 页 - - - - - - - - -