2022年《孔乙己》表格式教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载编写时间 ： 20XX 年 4 月 9 日 学期总第 35 课时 修改时间 ：年 月 日授 课 时 间 设计者 王 喆学 科 语 文授 课 班 级 九（ 1）教授者 王 喆课 题孔乙己（第一课时）课时支配 两课时 课型 新授课学问 1懂得、积存 “ 阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语； 2懂得文章的主题思想；目标 3体会小说精致含蓄的布局；三维 才能 1学习用人物的外貌、语言、动作描写来呈现人物思想性格的写法；2品尝小说辛目 目标 辣深刻的语言,懂得社会环境描写对塑造人物形象的作用；3探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义；标情感 明白作者对腐朽罪责的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判；目标教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 教学步骤导 入1把握小说主题；2分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法；结合时代背景,深层领悟小说的思想意义；1诵读法 2质疑探究法 3比较阅读法与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片老师活动同学活动调整与摸索一、导语设计二、资料助读大凡读过鲁迅小说的人,几乎没有 人不知道孔乙己的；大凡读过孔 乙己的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象；今日,孔乙己写于1918 年冬天,当时以青年为阵地,虽已掀开了新文 化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗；科举制度虽于1906 年废止,但是培植孔乙己这种人的社会基础依 然存在,孔孟之道仍旧是社会训练的核我们就一起走进小说 孔乙己,去品尝它复杂的情感内蕴； 板书文题、心内容,这样就有可能产生新的“ 孔乙作者 己” ；要挽救青年一代,不能让他们再 走孔乙己的老路；鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店,艺术地呈现了教资 1 注音：阔绰 chu ò 羼 ch àn 绽出 zh à20 多年前社会上的这种贫苦学问分子的生活,就在于启示读者对比孔乙己的料生活道路和当时的训练现状,摸索当时n 拭sh ì 学展的社会训练和学校训练,批判封建训练 2释义：格局：布置的格式；示制度和科举制度；过阔绰：阔气；污人清白：毁坏人家的名誉；绽三、朗读,整体感知文意出：文中是突露出来的意思；君子固穷：语出1同学默读课文,初步感知论语,意思是君子能够安于穷困；固,安程朗守；间或：偶然,有时候；不屑置辩：不值得文意,疏解字词；进行辩解；不屑,认为不值得；颓唐：精神不振作, 心情低落；营生： 谋生,筹划如何生活；设2同学自由诵读全文,找出老师提示：计反映以下内容的语句并揣摩其丰1 概括孔乙己特别身份的语句：“孔富含义；乙已是站着喝酒而穿长衫的唯独的人” 句读 1孔乙己的特别身份 2中“站着喝酒 ” 说明孔乙己生活贫困, 经济孔乙己的位置 3孔乙己的结整位置和社会位置都和短衣帮一样；“ 穿长体局；衫”说明他不愿与 “ 短衣帮 ” 为伍,硬摆读感同学回答书人的架子； “ 唯独的 ” 点出了孔乙己的特知殊性,他与上层人、下层人都有距离；2 点明孔乙己位置的语句：“孔乙己是这样的使人欢乐,可是没有他,别教学步骤老师活动同学活动调整与摸索细心整理归纳 精选学习资料 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -人也便这么过；学习必备欢迎下载”孔乙己的存在只是为无聊的人们供应一个取笑的对象；说明孔 乙己位置低下,境遇凄凉； 3反映孔乙己结局的语句：“我到现同学批注懂得在最终没有见 大约孔乙己的确死了； ”“ 大约 ”表示是 “我”的推测,但孔乙己 当时已无力维生,加上二十多年也没有 见到,在那样冷酷无情的社会里,孔乙己确定是活不下去的, 所以用 “ 的确 ” 表示“我” 推测的结论；3理清小说情节结构,并概 括孔乙己的六个生活片断；教朗老师归结明确：同学回答六个生活片断是：1众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤； 2 众人讥笑孔乙己考不中秀才；4四人学习小组合作探究,3孔乙己为偷书作辩解；4孔乙己教小伙计识分析孔乙己形象；字； 5孔乙己给小孩子们分茴香豆；6侧面交1填写以下句子, 探究孔乙己代孔乙己被打断腿；性格中的冲突表现；老师明确：孔乙己是站着喝酒但又_的人；孔乙已是穿长衫好喝懒做把“半个秀才也穷得将要讨饭但又_的人；孔乙已是以读书没捞到 ” 当作灵魂伤疤偶有偷窃从不人自居但又 _的人；孔乙己是尽力争论保护清白但又 _的人；孔乙已是穷困潦倒有时偷拖欠酒钱屡遭冷遇想和人沟通无人窃但又 _的人；孔乙已是热心教小伙计认关怀、可有可无；字,给孩子分茴香豆但又_的人；孔乙已是个被人们讥笑但又_的人；孔乙已是个使人老师归纳：欢乐但又 _的人；学同学摸索、沟通孔乙己 “站着喝酒 ” 是由于他经济拮据,买2深化探因不起酒菜,进不了柜台内坐着喝；过同学合作探究孔乙己冲突表孔乙己 “穿长衫 ” 是由于他追求功名,不愿现的思想缘由和社会缘由,深刻理与 “短衣帮 ” 为伍；程解孔乙己形象；孔乙己 “尽力争论保护清白” 是由于他死爱面子,想清白做人；设孔乙己 “偷窃 ” 是由于封建科举制度和封建同学研讨回答训练使他不会营生又好逸恶劳,贫困无法自存不得已而为之；孔乙己 “穷得将要讨饭 ” 是由于他受封建科计举制度的毒害,一生追求功名而不得；认为“ 万读般皆下品 ”,不愿劳动；整孔乙己 “好喝懒做 ” 是由于他受封建训练熏体陶,好逸恶劳；感孔乙己 “从不拖欠酒账 ” 说明他纯朴、忠厚；知孔乙己 “以读书为傲 ” 说明他受封建训练毒害, “唯有读书高 ” 的观念根深蒂固；孔乙己把 “ 半个秀才也没捞到 当作灵魂伤疤 ”,说明他中封建科举的毒甚深；孔乙己 “热心教伙计 茴 字写法 ”说明他的 空虚、无聊、迂腐；孔乙己 “遭到冷遇 ” 说明他位置卑下,连小 孩都不愿理会他；孔乙己 “使人欢乐 ” 说明他位置卑下,已沦 为笑料；孔乙己 “无人关怀 ” 说明他结局可悲；老师明确： 孔乙己位置低下但追求功名,穷困潦倒但好喝懒做,迂腐不堪死要面子而自格；5、师生共同归纳孔乙己的性欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高,凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟,同时又有纯朴和善的一面；老师适时点拨,归结： 1 概括介绍：“ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯独的人；” 这种冲突现象充分说明孔乙己的特别身份和性格特点； 2 肖像描写：四、揣摩关键语句, 懂得人物 刻画方法；1、同学通读全文,摸索：小 说是从哪些方面对孔乙己进行个 性刻画的 . 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -理学习必备欢迎下载小组研讨第一次出场：写他“身材很高大 ”,说明他尚有劳动才能；“青白脸色 ”说明他穷困潦倒；养分不良又不愿劳动的结果；脸上“经常夹些伤痕 ”,是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志,也是他走向没落的重要标志；“一部乱蓬蓬的花白胡子 ”既说明他年龄较大而又精神委顿颓唐；他那件长衫 “又脏又破,好像十多年没有补,也没解有洗 ”说明他穷酸潦倒,懒得特别的经济状况和性格特点；人其次次出场： “他脸上黑而且瘦,已经不物成样子,穿着一件破夹袄”说明他衣食无着,穷刻途末路； “盘着两腿,下面垫着一个蒲包,用草画绳在肩上挂住 ” “满手是泥 ”说明他被打折了腿,方丢失生活才能；断腿前后肖像的对比,更显出法他遭受的凄惨； 3语言神态描写：他对人说话,总是满口之乎者也,教人 半懂不懂的；说明他以读书人自居,卖弄学问；迂腐可笑的性格；孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污 人清白 ”说明他死要面子,怕人嘲笑；孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽 出,争论道, “窃书不能算偷 窃书 . 读 书人的事,能算偷么 .”说明他自命清高、迂腐 不堪、自欺欺人,死要面子的性格；孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的 神气；说明孔乙己自命清高； “孔乙己马上显出颓唐担心模样；脸亡笼 上了一层灰色,嘴里说些话；这回可是全是之 乎者也之类,一些不懂了；说明孔乙己深受封 建科举制度毒害,至死不悟； 4 动作描写：“便排出九文大钱” 既表现他拮据而穷酸 的本相,又对酒店卖弄分文不少,自己是法规 人；并对短衣帮的讥笑表现出如无其事,这一“排 ” 的动作,恰如其分地显示了他的心理； “他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手 里 ”说明穷困潦倒到极点,“ 摸” 字说明白他凄惨 的境地；作 业写人物片断练习；请观看你四周的一名同学；最好挑选一位有个性的同学,描写他 她 的外貌、语言、神态；用生动的语言刻画出鲜明的人物形象；环境：咸亨酒店缩影封建社会热衷功名 科举失败板孔乙己死要面子 自欺欺人好喝懒做 至死不悟书麻木不仁 至死不悟设计揭示封建科举制度的罪责主题：教批判麻木冷漠的国民性组长查阅学 感 悟武威第十四中学“ 参加式” 课堂教学设计编写时间 ： 20XX 年 4 月 9 日学期总第 36 课时修改时间 ：年月日王喆 第 3 页,共 5 页 学 科语 文授 课 时 间设计者细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课 题学问学习必备欢迎下载授 课 班 级九（ 1）教授者王喆孔乙己（其次课时）课时支配两课时课型新授课1懂得、积存 “ 阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语； 2懂得文章的主题思想；三目标3体会小说精致含蓄的布局；才能1学习用人物的外貌、语言、动作描写来呈现人物思想性格的写法；2品尝小说维辛辣深刻的语言,懂得社会环境描写对塑造人物形象的作用；3探究小说人物的性目目标格内涵,体会孔乙己形象的思想意义；标情感明白作者对腐朽罪责的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判；目标教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 教学步骤1把握小说主题；2分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法；结合时代背景,深层领悟小说的思想意义；1诵读法 2质疑探究法 3比较阅读法与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片老师活动同学活动调整与摸索一、检查作业,导入课文教导老师适时并点拨：小说开头对咸亨二、研读探讨,深透懂得文意酒店的介绍,交代了孔乙己生活的社会环1阅读课文的前三语段,也即境,渲染“ 短衣帮” 与“ 穿长衫的” 两大泾“ 序幕 ” 部分,摸索：小说一开头没有渭分明的社会群体, 表现了社会严峻的阶级直接写孔乙己, 而是介绍咸亨酒店的对立, 人和人之间冷酷的关系,这样一个势格局和顾客的情形；这样写的用意是利、冷酷、虚伪的社会环境,为我们渲染了入什么 . 一种冷漠、 悲凉的社会气氛, 为情节的进展同学摸索争论沟通奠定了基础, 预示着人物悲剧的必定性；咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半同学批注懂得内化殖民地社会的缩影；2通读课文第 412语段,也即老师提示：1 文中四处写众人的哄笑；小说的主体部分；合作探究：他们意识不到自己与孔乙己同处于社 1文中有几处写到众人的哄会底层,麻木不仁,自私冷酷,对孔乙己这学笑 .他们为什么而笑.作者用众人的样一个不幸者不但没有怜悯与帮忙,相反只笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用知哄笑取乐, 在劳累而苦闷的生涯中寻求片过研刻的欢乐；意 . 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事,烘托程和加强了小说的悲剧成效,使孔乙己的悲剧同学摸索争论沟通更笼上一层令人窒息的悲凉的意味,以乐境写哀, 更令人悲伤； 表示孔乙己的悲剧不是设同学批注懂得内化个人悲剧而是社会悲剧,作品反封建的意义读更加深刻了；计探2 孔乙己到咸亨酒店仅仅是为2 孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒讨喝,以此麻醉灵魂深处的隐痛,他可能另有所求：了寻口酒喝, 以此来麻醉失落的灵魂他只有站在 “ 短衣帮”这个社会群体吗 .请大胆谈出自己的看法；中才能显示他读书人的身份,他要在这里寻求人们对他的 “ 读书人” 社会位置的确定和 认可,以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；“ 不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒同学摸索争论沟通店这个小社会里寻求人们对他品德的认可；“ 教小伙计认字”是要求得到人们对 他学识的认可；教学步骤老师活动同学活动调整与摸索细心整理归纳 精选学习资料 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 孔乙己在别的酒店那里承担的是冷 酷无情的嘲笑, 只有在孩子们中间才能寻求欢迎下载 同学批注懂得内化到一点暖和；他每次用辩解来掩饰自己的劣迹,同时也是为了想寻求一个读书人的自尊； 3 本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生, 是件不简单的事情,而以一个小伙3 作者没有采纳小说常用的第 三人称的写法,而是以“小伙计 ”的口吻来表达； 这样支配角色的作用是什教扩计“ 我” 的角度注视观看四周世界,既便利么 . 表达,削减表达文字,又显得客观、真实、可信；连一个 12岁的小伙计都鄙视孔乙己,同学摸索争论沟通更能说明这个社会对不幸者的冷漠,有利于表达一种悲喜交融的气氛；另外,小伙计涉同学批注懂得内化世未深, 仍不像掌柜的那样冷酷,表现出对孔乙己的怜悯；3争论归纳小说的主题思想；分析后归纳：这篇小说,通过对学孔乙己后半生几个凄惨生活片断的描同学摸索争论沟通述,胜利地塑造了封建末世备受科举过制度摧残的下层学问分子的形象,控同学批注懂得内化诉了封建制度的罪责,揭示了国民冷程漠、麻木的状态；三、扩展引申,比照阅读老师点拨： 两篇文章都揭露了封建科阅读范进中举一文的节选,设举制度的罪责, 孔乙己和范进都是科举制度与课文进行对比、比较,分析两文人的受害者和牺牲品,孔乙己坐着用手爬进物性格和主题思想上的差异；“ 坟墓” ；范进光着一只脚走进“ 天堂” ,计展范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己可以说,他们虽结局不同,但却是“ 殊路同把两手拍了一下,笑了一声,道：“ 噫. 好了 . 我中引归” ；了！” 说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事；申老太太慌了, 慌将几口开水灌了过来；他爬将起来,范进中举 是以科举使人狂迷来讽刺又拍着手大笑道： “ 噫. 好. 我中了 . ” 笑着,不由分其罪责的,而孔乙己是以封建科举吃人说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳；来揭露其罪责的, 揭示封建末世的病态,意走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都义更深刻； 范进的形象是丑, 孔乙己的性格跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水；众人拉他是悲, 两篇文章不同的批判角度,主人公不 同的遭受和结局, 四周人对主人公不同的态度,显示了作者对封建科举不同的批判力 度,也使得社会对两种读书人的态度截然不 同,揭示了世态的炎凉、人心的势利；不住,拍着笑着,始终走到集上去了；众人大眼瞪 小眼；一齐道：“ 原先新贵人喜悦疯了；” 老太太 哭道：“ 怎生这样薄命的事 . 中了一个甚么举人,就得了这个拙病 . 这一疯了,几时才得好 .” 娘子胡 氏道： “ 早上好好出去,怎的就得了这样的病 . 却足 如何是好 .” 众邻居劝道： “ 老太太不要心慌,我们总 结作 业五、课堂小结而今派两个人跟定了范老爷；这里众人家里拿些鸡 蛋酒米,且管待了报子上的老爷们,再为商酌；”以“ 走出咸亨酒店的孔乙己” 为题续写小说；环境：咸亨酒店缩影封建社会热衷功名 科举失败板孔乙己死要面子 自欺欺人好喝懒做 至死不悟书麻木不仁 至死不悟设计揭示封建科举制度的罪责主题：教批判麻木冷漠的国民性组长查阅学 感 悟细心整理归纳 精选学习资料 - 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