2022年《异分母分数加减法》说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载异分母分数加减法说课稿下午好！我说课的内容是异分母分数加减法第一课时 一、说教材：这节课是在同学把握了同分母加减法以及熟悉分数的意义和基本性 质的基础上教学的；其中同分母分数加减法的运算方法是本节课最直接的 学问起点；本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础,同时 又是本单元的重点；五年级的同学已经能懂得“ 只有分数单位相同的分数才能相加减” 的算 理,并且已经初步具有用旧学问解决新问题的才能,也就是具有了肯定的 学问迁移才能；依据对教材的分析及对学情的把握,我确定了以下的教学 目标和教学重难点；（一）教学目标：1、认知目标：使同学懂得异分母分数加减法必需先通分的道理,把握异分 母分数加减法的运算法就；2、技能目标：使同学能正确运算异分母分数加减法,培育同学提出问题、分析问题,解决问题的才能以及合作探究的才能,并进一步培育同学养成良好 的验算习惯；3、情感目标：使同学感受数学学问之间的联系,渗透转化的数学思想；（二）教学重点：懂得异分母分数加减法的运算法就；教学难点：懂得异分母分数加减运算时必需先通分的算理；教学关键：通分；教学预备：教学课件,同学自备基本图形（长方形、圆形或正方形）；二、教学目标 为了更好的完成本节课的教学目标,突破教学的重点和难点,我为本节课 设计了一下三个教学层次：1、复习旧知,导入新课：在教学中我会通过旧知引入新知,为同学创设问题情 境,激发同学的学习爱好,为同学自主探究新知打基础；2、合作探究,自主建构：课堂中支配同学同桌或前后进行沟通和操作,在合作 中认知,有助于同学积极摸索、探究、解决问题,获得胜利体验,培育团队合 作的品质；3、巩固内化,拓展创新：让同学通过填空、改错、竞赛等一系列练习,进一步 巩固异分母分数加减法的运算方法并运用学问解决实际问题,经受学问的形成细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载和运用过程；三、教法模式 说教法 同学 已经娴熟把握了通分的技能,又学习了同分母分数加减法,明确了分 数单位相同可以直接相加减；因此,对同学而言,作为构成运算法就的两个重 要成分都已学过, 在这节课, 把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧学问,好在同学已从“ 异分母分数大小比较” 里学会了这一招“ 化异为同” 所以在这节课里 要求同学再用“ 化异为同” 来解决问题并不难；说学法 数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础上,教学应激发同学的学习积极性,向同学供应充分从事数学活动的机会,帮忙他 们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的数学学问与技能,数 学思想与方法,获得广泛的数学活动体会；同学是数学学习的主人,老师是数 学学习的组织者、引导者和合作者；四、教法设计 下面我重点阐述一下我的四个教学环节；第一层次：复习旧知,导入新课 口算：课件逐步出示 2+4 0.2+0.4 2/7+4/7 1/2+1/4 回答的同时说说口算 2/7+4/7 进行比较,方法,对于 1/2+1/4 同学确定会有所疑问,于是引导同学与 同分母分数相加、减,只把分子相加、减,分母不变；分母不同的分数加减法 应当怎样运算呢？揭示并板书课题： “ 异分母分数的加法”；【第一层次设计意图：通过复习,特殊是同分母分数加减法的运算,能强 化“ 计数单位相同才能直接相加减” 的算理,为新学问的学习作好铺垫；】1 其次层次：合作探究,自主建构 1 1、出示例 1：明桥学校有一块 【长方形】试验田,其中 种黄瓜,种番茄；2 4 种黄瓜和番 茄的面积一共占这块地的几分之几？我将课本例题中的“ 长方形” 去掉,同学在小组合作,动手操作的同时摸索：异分母分数加法能不能直接相加？为什么？你觉得自己可以算出来吗？可以就试试,仍要为你这样算找到道理；2、操作；每个小组分发三种材料（长方形纸片、圆形纸片、线段图片）同学在 小组中操作演示,沟通出算理；3、汇报；请小组成员在实物投影仪上, 边展现边说怎么做的； 你是怎样看出 1/2细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载和 1/4 的和是 3/4 的？把涂色部分看作 想一想,运算 1/2+1/4 是先做什么？3/4 时,原先的 1/2 被看作了几分之几？明确：运算 1/2+1/4 时,先要把 1/2 和 1/4 通分,把它们转化成同分母的分数；4、补充提问；让同学依据例 1 的条件连续提出问题：1 1番茄比黄瓜少种了这块地的几分之几？（1 21 4）仍剩下这块地的几分之几没有种？（1）2 4同学依据之前的体会独立运算,并说说算理；5、归纳小结：异分母分数加法要先通分,转化成同分母分数的加减法,再进行运算；6、练一练：（口答形式）进一步强化训练通分的过程；提出运算结果要是最简分数；3 1（）（）（）461212127 1 7（）（）12 4 12（）（）4 2（）（）（）53（） （） （）5 1 47、板演“ 试一试”；、1,并明确异分母分数加、减法的留意点； （计6 3 9算结果好约分的要约分约分、准时验算,检查结果的正确性）其次层次设计意图：同学通过前面的教学铺垫,较简单想到通分,把异分母分数转化为同分母分数；这时,老师大胆地让同学用课前预备的圆纸片和线段,通过画图试一试,从中自己找出运算的算理,体验胜利猎取学问的乐趣；借助直观操作,让同学看到“ 分数单位不同,不能直接相加减,必须先通分,化成同分母分数” 的事实,有利于同学清楚地懂得算理,坚固地把握算理；第三层次：巩固内化,拓展创新同学学习新的学问与方法后,仍必需通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新,形成技能,进展智力；我对教科书练习十四 排了以下的练习：14 题进行了挑选编1、完成练习十四第 1 题；同学按要求涂色,并写出得数；2、完成练习十四第 4 题；同学独立运算,汇报结果；3、改错；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1/33/74/102/5 7/104/157/304/303/301/10 4/97/12163621363736 2/34/7142112122/21 4、运算下面各题,再想想,这些题怎样算比较快？1/51/3 1/51/6 1/41/7 1/41/9 这是一组提高性的练习,同学运算出结果并不难,关键是要发觉这其中的 规律；要留有充分的时间让同学争论沟通,找到其中的秘密,从而接着照样子 自己写几个；第三层次设计意图：编排层次分明的练习,由浅入深,螺旋上升,不断引发同学的思维向纵深进展,既落实了同学的基本技能,又培育了同学数感；帮忙同学在数学学习中增长聪明；第四个层次是课堂总结；“ 今日这节课你有哪些收成？” 假如同学只从学问的把握方面总结, 我会引导同学 从学习方法和情感方面进行总结；五说板书设计板书设计力求表达学问性和简洁性,又给同学留下了深刻的印象；异分母加减法使同学一目了然； 这样既突出了重点,异分母分数通分同分母分数结果写成最简分数 通过同学的回忆 总结,再次让同学明白异分母分数加减法是通过通分转化 成同分母分数加减法,从而不断完善同学的认知结构；六、课堂评判 下面给大家说一说本课所用的学习评判,在本节课的教学中我采纳师评、互评、自评相结合的评判方式,我留意对同学动手才能,规律思维才能,制造才能,合作才能,语言表达才能以及学习积极性的评判,我想以此来 发挥评判的鼓励作用；七、资源开发 1、用好教材教参 2、留意课堂生成资源 3、利用现代化训练技术手段 老师应尽可能使现代化训练技术与本课程教学有机结合,丰富课程资源,要尽细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载量开发利用运算机网络资源；我的说课到此终止,有不当之处,敬请指正；感谢大家细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -